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【摘要】在生活中，不管学习哪一门语言，首先对它产生兴趣，然后进一步的学习探索。对于小学生而言，英语是他们接触的除汉语之外的第一门语言，他们在刚开始会因为不懂而产生抗拒心理。这就需要老师在教育的过程中，着重培养学生的对于英语的兴趣和爱好，营造和谐的教学氛围，然后运用情趣教学方法，使英文生动化。这样不仅能激发学生的潜能，同时提高教学效率，达到教育学生的目的。
【关键词】小学英语 情趣教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0096-02
随着社会国际化的发展，现在已经把英语教学延伸到了小学，小学时期的英语学习是为以后打下扎实的基础，它有着不可替代的地位。由于小学生的年龄较小，性格方面比较调皮好动，对外界新接触的事物好奇心强、模仿能力强，但是维持的时间较短，三分钟热度，一旦他们身边出现其他新的事物，就会立马转移他们的注意力。语言学习本来就比较单调的学科，如果还是运用“老师讲、学生听”的教学方法，就会大大降低学生对英语学习的求知欲，对英语失去兴趣，从而影响教学效率。这样的情况是老师和家长们都不愿看到的，所以应该改善英语教学方法，对学生进行情趣教学，运用多元化的教学方法，使学生融入到英文世界中，从中找到乐趣，慢慢的喜欢英语，达到教学目的。
一、情趣教学的重要性
所谓“情趣”，就是感情、兴趣、性格等的综合体。“情趣教学”，就是以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。在学习中运用多元化的教学手段，挖掘学生的智慧潜在能力，充分地调动学生的兴趣，激发他们的求知欲望，促使每一个学生都能对英语学习产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。教师可以用生动的语言和有趣的情景故事引导学生积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。情趣教学是以教材为基础，使教材中的语言文字，通过老师生动的教学语言和教学方式多元化，增加学生和老师的互动。
二、如何开展情趣教学
对于教育小学生而言，应该以他们自身的生活经历和兴趣爱好为重点，可以通过一些角色互换的教育方式，使学生能够将学到的知识完全理解达到融会贯通。这样不仅能够巩固以前学到的知识，也可以在此基础上了解更多的英文信息，让他们觉得自己特别棒，加强了对英文的求知欲望。但是如何开展情趣教学，以下就对它进行了详细地描述：
1.注重营造气氛
我们的母语是汉语，从一个小孩刚出生他周围人讲的都是汉语，所以当他开始学说话的时候就比较容易。但是英语则不一样，英语是在汉语的氛围中学习的，老师应该注重营造英语课堂气氛，让学生觉得自己就是身处于国外，从心理上让他们先接受学习英语。例如上课之前在教室的黑板上写到：Welcome to our world！然后老师走到教室门口可以这样说：Hello，everyone！May I come in？学生这个时候就会说：yes！他们在老师地诱导下开始被动的讲英文，这是一个很好的开端。学生一旦开口说英语，养成了和老师说英语的习惯，日积月累，形成一个英语氛围，这样学生的口语水平就会慢慢地提高。
2.运用多媒体教学
自从实行新的课程改革，现在几乎每个学校都有多媒体教室，老师可以考虑小学生的性格特征，运用多媒体教学。通过利用实物、摄像机、幻灯片、计算机等进行英语教学，上面生动逼真的画面，更能启发学生的兴趣，加强他们对英语的理解。小学时期的英文都是比较简单的，老师可以将英语进行实物化。老师在教学生读单词时，可以先在网上把那些实物下载下来，让学生看图学习。例如，在进行水果一类单词的教学时，可以边指着屏幕边说：This is an apple and that is a banana.加重“apple”和“banana”的读音，学生就能注意到哪个单词是学习的重点了。同时也可以把英文课本中的对话编织成一个短小简单的情景对话，使生硬的文字变得有生命，这样就能刺激学生的感官，增强他们的印象，调节教学课堂，当生活中出现类似的情景他们的脑海里就会出现相应的英文对话。
3.游戏教学
小学生的思维都比较简单，爱玩爱闹爱游戏，老师就可以根据他们的这些特征，将一个个单词或者句子编织成一个简单的游戏。例如可以画一些动物、花朵、水果以及相对应的英文，相互打乱放在课桌上，让学生们自己猜图进行组合;进行猜谜语抢答;老师写一些动物单词，学生根据单词来模仿声音;或者可以进行组合猜单词，将学生分为每三个人为一组，第一个学生拿着单词站到第二个学生后面，第三个学生模仿单词的内容，让第二个学生猜。在进行游戏的时候老师可以让学生进行比赛，赢得比赛的人有奖励，输了的就要接受惩罚，小学生虽然年龄小但是他们的好强心很重，绝对会尽全力地完成比赛。这些方法都可以调动学生的积极性，让他们在玩中找到乐趣，在乐趣中学习。
结束语
总而言之，老师在对学生进行英语教育中，应该根据小学生的性格特征，因地制宜，找到他们的兴趣所在，然后根据情趣教学，运用多元化的教学方法，实现“乐学”的目的，为学生以后的英语学习打下坚定的基础。
参考文献：
[1]徐小英.浅谈小学生英语情趣教学[J].成长之路， 2013（03）.
[2]陈丽芬.试论小学英语情趣教学的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（22）.
[3]石玉婵.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].才智， 2012（27）.
【关键词】小学英语 情趣教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0096-02
随着社会国际化的发展，现在已经把英语教学延伸到了小学，小学时期的英语学习是为以后打下扎实的基础，它有着不可替代的地位。由于小学生的年龄较小，性格方面比较调皮好动，对外界新接触的事物好奇心强、模仿能力强，但是维持的时间较短，三分钟热度，一旦他们身边出现其他新的事物，就会立马转移他们的注意力。语言学习本来就比较单调的学科，如果还是运用“老师讲、学生听”的教学方法，就会大大降低学生对英语学习的求知欲，对英语失去兴趣，从而影响教学效率。这样的情况是老师和家长们都不愿看到的，所以应该改善英语教学方法，对学生进行情趣教学，运用多元化的教学方法，使学生融入到英文世界中，从中找到乐趣，慢慢的喜欢英语，达到教学目的。
一、情趣教学的重要性
所谓“情趣”，就是感情、兴趣、性格等的综合体。“情趣教学”，就是以情感为依托，以体验为途径，让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道。在学习中运用多元化的教学手段，挖掘学生的智慧潜在能力，充分地调动学生的兴趣，激发他们的求知欲望，促使每一个学生都能对英语学习产生浓厚的兴趣和积极的情感体验。教师可以用生动的语言和有趣的情景故事引导学生积极主动地学习，在趣味中获知、在求知中得趣，促进学生全面和谐地发展。情趣教学是以教材为基础，使教材中的语言文字，通过老师生动的教学语言和教学方式多元化，增加学生和老师的互动。
二、如何开展情趣教学
对于教育小学生而言，应该以他们自身的生活经历和兴趣爱好为重点，可以通过一些角色互换的教育方式，使学生能够将学到的知识完全理解达到融会贯通。这样不仅能够巩固以前学到的知识，也可以在此基础上了解更多的英文信息，让他们觉得自己特别棒，加强了对英文的求知欲望。但是如何开展情趣教学，以下就对它进行了详细地描述：
1.注重营造气氛
我们的母语是汉语，从一个小孩刚出生他周围人讲的都是汉语，所以当他开始学说话的时候就比较容易。但是英语则不一样，英语是在汉语的氛围中学习的，老师应该注重营造英语课堂气氛，让学生觉得自己就是身处于国外，从心理上让他们先接受学习英语。例如上课之前在教室的黑板上写到：Welcome to our world！然后老师走到教室门口可以这样说：Hello，everyone！May I come in？学生这个时候就会说：yes！他们在老师地诱导下开始被动的讲英文，这是一个很好的开端。学生一旦开口说英语，养成了和老师说英语的习惯，日积月累，形成一个英语氛围，这样学生的口语水平就会慢慢地提高。
2.运用多媒体教学
自从实行新的课程改革，现在几乎每个学校都有多媒体教室，老师可以考虑小学生的性格特征，运用多媒体教学。通过利用实物、摄像机、幻灯片、计算机等进行英语教学，上面生动逼真的画面，更能启发学生的兴趣，加强他们对英语的理解。小学时期的英文都是比较简单的，老师可以将英语进行实物化。老师在教学生读单词时，可以先在网上把那些实物下载下来，让学生看图学习。例如，在进行水果一类单词的教学时，可以边指着屏幕边说：This is an apple and that is a banana.加重“apple”和“banana”的读音，学生就能注意到哪个单词是学习的重点了。同时也可以把英文课本中的对话编织成一个短小简单的情景对话，使生硬的文字变得有生命，这样就能刺激学生的感官，增强他们的印象，调节教学课堂，当生活中出现类似的情景他们的脑海里就会出现相应的英文对话。
3.游戏教学
小学生的思维都比较简单，爱玩爱闹爱游戏，老师就可以根据他们的这些特征，将一个个单词或者句子编织成一个简单的游戏。例如可以画一些动物、花朵、水果以及相对应的英文，相互打乱放在课桌上，让学生们自己猜图进行组合;进行猜谜语抢答;老师写一些动物单词，学生根据单词来模仿声音;或者可以进行组合猜单词，将学生分为每三个人为一组，第一个学生拿着单词站到第二个学生后面，第三个学生模仿单词的内容，让第二个学生猜。在进行游戏的时候老师可以让学生进行比赛，赢得比赛的人有奖励，输了的就要接受惩罚，小学生虽然年龄小但是他们的好强心很重，绝对会尽全力地完成比赛。这些方法都可以调动学生的积极性，让他们在玩中找到乐趣，在乐趣中学习。
结束语
总而言之，老师在对学生进行英语教育中，应该根据小学生的性格特征，因地制宜，找到他们的兴趣所在，然后根据情趣教学，运用多元化的教学方法，实现“乐学”的目的，为学生以后的英语学习打下坚定的基础。
参考文献：
[1]徐小英.浅谈小学生英语情趣教学[J].成长之路， 2013（03）.
[2]陈丽芬.试论小学英语情趣教学的有效策略[J].课程教育研究（新教师教学）， 2014（22）.
[3]石玉婵.浅谈如何激发小学生学习英语的兴趣[J].才智， 2012（27）.