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“感动中国”主持人敬一丹曾说：“感动，让我们看到，这世界除了硬邦邦的规则，干巴巴的关系，赤裸裸的利害，还有很多柔软的东西。《感动中国》是一种呼应，它呼应的是人们心里本来就有的向善之心。”
正因为“感动中国”的人物能弘扬正能量和主旋律，其颁奖辞又非常有文学文化色彩，可以体现文化自信、道路自信，所以每年的高考作文，有大批的学生以“感动中国”人物事例及颁奖辞作为写作素材。
但是，我们也不得不看到，高考作文中“感动中国”素材也存在着严重的“翻车”现象，具体表现为：
缺乏个性，几乎都是直接背下来的“人物 事迹 颁奖词”;缺乏深度，不会进一步挖掘与拓展;缺乏情怀，材料是什么样的，呈现在试卷上就是什么样的。这样直接导致阅卷老师产生严重的审美疲劳，没有兴趣细看，很难给高分。
所以，为了让“感动中国”不至于成为大型翻车区，给同学们提供以下几方面的建议。
一、与历史纵向关联。
“感动中国”从2002年首评，到今年已评选19年了，在这19年中，涌现出一批又一批杰出人物，这些人物虽然参评年份不同，但我们可以发现他们有着很明显的精神传承，或锐意进取，或奉献牺牲，或爱岗敬业……如果我们从历史传承的角度，找出历届感动中国人物的精神共性，可以极大地丰富文章内涵。
例如，2020年度“感动中国”人物谢军，2004年他担任北斗二号导航卫星总设计师，在北斗三号卫星研制过程中，谢军团队创造性地实现了卫星批量化生产，仅用1年零14天的时间，将19颗导航卫星送入太空，创造了航天发射史的新纪录。
他是尖端国防科工业的杰出代表，身上体现出来的奉献、牺牲、开拓、进取、沉潜、实干、家國情怀等优秀品质，都非常能体现社会主义核心价值观，理论上可以用于这些主题的作文中。
再纵向挖掘一下历年“感动中国”的人物，我们会发现有许多巨星级的人物如星河般熠熠生辉，创造了荫庇万代的财富，用自己坚挺的脊梁，给了整个民族以力量——
2012年度“感动中国”人物林俊德、2013年度“感动中国”人物黄旭华、2014年度“感动中国”人物于敏、2016年度“感动中国”人物孙家栋、2018年度“感动中国”人物程开甲……
运用示例：想想我们的尖端国防科工业，无数可歌可泣的奋斗者与牺牲者，一代代人筚路蓝缕以启山林，一代代人曝霜露斩荆棘，才将“大漠孤烟”的荒芜苍凉，终变成“大漠惊雷”的扬眉吐气！从“一个人比得上五个师”的钱学森，到“剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱”的林俊德，再到“当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成”的于敏，再到誓言铮铮“世界上最可靠的安全，就是让敌人知难而退”的“核司令”程开甲;再到今天“把时间无限细分，让速度不断压缩”的谢军……他们以一腔报国志，一腔爱民情，铿锵一生，苦干惊天动地事;淡泊一世，甘做隐姓埋名人。他们年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情！
二、与现实横向关联。
2020年度“感动中国”人物，他们行业不同，年龄不同，社会地位不同，然而他们的共同点是，都在自己的领域、岗位上兢兢业业勤勤恳恳地做出贡献，他们如鲁迅先生曾说的“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”他们之所以感动中国，是“在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活”。所以，我们可以将他们进行横向联系，在写作时，以某一种精神贯穿若干个人物，运用组合法，集英萃华，为文章增彩！
例如，想写“人生价值与意义”主旨的作文时，我们可以这样分析：张桂梅、叶嘉莹、张定远、汪勇以及万佐成与熊庚香夫妇，他们的人生意义是自己奋斗而来的，而不是外界赐予的。外界可以肯定、褒扬，却不能赐予他们生命意义与人生价值。
运用示例：路遥在《平凡的世界》中这样说：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭;同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。
不由得想起年度催泪弹“感动中国”。她们是“崖畔的桂，雪中的梅”，是“诗词的女儿，风雅的先生”，他们有人“烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳”，有人“矗立在死神和患者之间”，有人“以凡人之力，书写一段传奇”……可是，他们的所做所为的意义与价值，真的是“感动中国”这个奖项赋予的吗？与他们一样默默坚持奉献的其他人，是不是因为没有出现在“感动中国”上就失去了意义与价值？
三、与相关人和事联系。
在运用“感动中国”人物素材时，要想到会有许多与之相关的人与事，恰到好处地联系这些人与事，可以更加深入地阐述主题，可以拓宽文章的表达范围，可以协助读者理解文章主旨，可以增强文章的感情表达。
例如，2020年“感动中国”人物王海，在抗美援朝作战期间，他率领人民空军年轻的第一大队，与号称“世界王牌”的美国空军激战80余次，击落敌机29架，本人击落敌机9架。因功勋卓著，该大队后来被命名为“王海大队”。
如果我们挖掘一下王海的素材，就会发现，他是英雄人物，是抗美援朝志愿军的代表，是所有保家卫国的人们的缩影，而这样的人与事，在王海之后，有很多很多，都是我们这个民族的英雄。
运用示例：年轻的王海们，如一把把闪闪发亮的空中的尖刀，雏鹰击长空，惊雷动九天，以自己的热血与生命巡天卫国，保山河无恙。看着王海那架涂着九颗红星的米格-15战机，不由得想起这样一个令人震撼的故事：
在战斗机飞行员毕业答辩上，教官问：“歼5战斗机上载弹多少发？”学员回答：“256发。”没想到考核的教员突然表情严峻地说：“不对，是257发！如果打到最后，炮弹告罄，而敌人目标对祖国和人民仍有威胁，你和你的座机就是最后一发机炮子弹！” 人机合一成为最后一发炮弹——这是王伟和他的81192号战机，是“死节从来岂顾勋”的歼15飞行员张超，是李剑英、余旭、张浩、王晓冬……
四、与文学文化经典结合。
高考题持续考查文化自信、道路自信，弘扬正能量和主旋律，我们的民族精神亘古绵延源远流长，在辉煌灿烂的文学文化经典中有非常丰富的体现。如果我们善于将“感动中国”的人与事与经典文学文化典籍结合起来，或引用，或化用，或用其句，或用其意，再加以个性化的加工改造，可让文章典雅厚重，极富文学文化色彩，文化自信、道路自信不言自明。
例如，2020年度“感动中国”人物毛相林，43年坚守偏远山村，坚持苦干实干，带领村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年铺就一条8公里的“绝壁天路”。2005年以来，他培育“三色”经济，发展乡村旅游，推进移风易俗，提振信心志气，把绿水青山变成了金山银山，让乡亲们改变了贫困落后面貌，过上了富裕文明生活。
他让我们想起民族文学文化中的“愚公移山”，还可以想到无数诗文中对险峻大山的描写，还可以想到无数战天斗地的诗文名篇。
运用示例：看到老下庄面临着的那座座悬崖峭壁，让人不由得想起李白笔下的蜀道，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，欲出行，只见“百步九折萦岩峦”;空叹息，却感“畏途巉岩不可攀”。怎么办？毛相林与群众们下了一个震撼人心的决定：修路！
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”看看吧，那悲壮不屈的老下庄人，在村支书毛相林的带领下，向悬崖绝壁宣战，七年来风餐露宿，前赴后继，绳锯木断，水滴石穿，凭着钢钎、铁锤与炸药，硬生生砸通一道道绝壁，修出一条天路，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……
但这条公路的每一寸，每一步，每方石，每钎洞，都有他们的精魂，“功成不必在我，功成必定有我”的崇高理想，被他们深深地凿入了巍巍峭壁，这是他们的丰碑啊！“望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”
五、与时代精神结合。
2021年是牛年，习近平总书记提出了振奋人心的“三牛精神”——为民服务的“孺子牛”，创新发展的“拓荒牛”，艰苦奋斗的“老黄牛”。
“孺子牛”勤劳，踏实，可靠，富有服务精神;“拓荒牛”粗犷雄伟，坚韧不拔，锐意进取，是刚毅和力量的象征。“老黄牛”勤奋踏实，艰苦奋斗，“块块荒田水和泥，深翻细作走东西，老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”。代表着我们可贵的时代精神。
2020年度“感动中国”集体国测一大队，就是非常能体现“三牛精神”的杰出团队代表。
国测一大队自1954年建队以来，坚持用双脚丈量祖国大地，他们徒步行程6000多万公里，相当于绕地球1500多圈，他们用双脚丈量祖国大地，用血汗乃至生命绘出祖国的壮美蓝图。国测一大队的历史，就是一部挑战生命极限的英雄史。建队以来，有46名职工牺牲，还有许多人姓名难以寻找，连一块墓碑也没来得及立。他们的生命传奇唯有大地作证。
运用示例：何为“有我”？“有我”就是国家危难之际、需要之时挺身而出，毫不退缩、毫不动摇的献身精神;就是“公家之利，知无不为”的奉献精神;就是“功成必定有我”的责任担当精神。何为“无我”？“无我”就是功成身退，不居功、不自傲的低调品性;就是“以天下之公理，灭一己之私情”的自我牺牲之精神;就是“功成不必在我”的豁达胸襟。2020年“感动中国”国测一大队，“用双脚、用血汗乃至生命绘出祖国的壮美蓝图”，他们以“拓荒牛”精神向艰苦挑战，为科学先行;以“老黄牛”精神“穿山跨海，经天纬地，丈量祖国大地”，以“孺子牛”精神让自己所爱的中国人民拥有“向着幸福奔跑”的权利……
诗人臧克家在《有的人》中动情地写道：“有的人把名字刻入石头想‘不朽’，有的人俯下身子给人民当牛马。……骑在人民头上的，人民把他摔垮; 给人民作牛马的，人民永远记住他！”
最后，还要提醒同学们要注意的几个地方：
1.要叙述描写抒情议论相结合，不要大段地叙述人物事迹。阅卷老师对“感动中国”人物事例很熟悉，所以同学们力求简洁而形象，把重点放在描写、抒情与议论上。
2.直接大量地引用人物颁奖辞要慎重。因为太多考生会直接引用颁奖辞，所以撞车翻车的可能性很大，建议引用、化用、变用结合，与文章风格协调一致。不要留下斧凿之痕，不能给人牵强之感。
3.明确每个人物事例的运用主旨，要结合自己的作文立意，靈活使用，切忌生搬硬套。为了避免阅卷老师误解，运用之后必须用明确的议论点明自己的表达目的。
同学们如果能做到以上几点，相信你的“感动中国”素材会给阅卷老师一种别样的感觉，受到青睐也不是梦。
（编辑：于智博）
正因为“感动中国”的人物能弘扬正能量和主旋律，其颁奖辞又非常有文学文化色彩，可以体现文化自信、道路自信，所以每年的高考作文，有大批的学生以“感动中国”人物事例及颁奖辞作为写作素材。
但是，我们也不得不看到，高考作文中“感动中国”素材也存在着严重的“翻车”现象，具体表现为：
缺乏个性，几乎都是直接背下来的“人物 事迹 颁奖词”;缺乏深度，不会进一步挖掘与拓展;缺乏情怀，材料是什么样的，呈现在试卷上就是什么样的。这样直接导致阅卷老师产生严重的审美疲劳，没有兴趣细看，很难给高分。
所以，为了让“感动中国”不至于成为大型翻车区，给同学们提供以下几方面的建议。
一、与历史纵向关联。
“感动中国”从2002年首评，到今年已评选19年了，在这19年中，涌现出一批又一批杰出人物，这些人物虽然参评年份不同，但我们可以发现他们有着很明显的精神传承，或锐意进取，或奉献牺牲，或爱岗敬业……如果我们从历史传承的角度，找出历届感动中国人物的精神共性，可以极大地丰富文章内涵。
例如，2020年度“感动中国”人物谢军，2004年他担任北斗二号导航卫星总设计师，在北斗三号卫星研制过程中，谢军团队创造性地实现了卫星批量化生产，仅用1年零14天的时间，将19颗导航卫星送入太空，创造了航天发射史的新纪录。
他是尖端国防科工业的杰出代表，身上体现出来的奉献、牺牲、开拓、进取、沉潜、实干、家國情怀等优秀品质，都非常能体现社会主义核心价值观，理论上可以用于这些主题的作文中。
再纵向挖掘一下历年“感动中国”的人物，我们会发现有许多巨星级的人物如星河般熠熠生辉，创造了荫庇万代的财富，用自己坚挺的脊梁，给了整个民族以力量——
2012年度“感动中国”人物林俊德、2013年度“感动中国”人物黄旭华、2014年度“感动中国”人物于敏、2016年度“感动中国”人物孙家栋、2018年度“感动中国”人物程开甲……
运用示例：想想我们的尖端国防科工业，无数可歌可泣的奋斗者与牺牲者，一代代人筚路蓝缕以启山林，一代代人曝霜露斩荆棘，才将“大漠孤烟”的荒芜苍凉，终变成“大漠惊雷”的扬眉吐气！从“一个人比得上五个师”的钱学森，到“剑河风急云片阔，将军金甲夜不脱”的林俊德，再到“当年吴钩，申城淬火，十月出塞，大器初成”的于敏，再到誓言铮铮“世界上最可靠的安全，就是让敌人知难而退”的“核司令”程开甲;再到今天“把时间无限细分，让速度不断压缩”的谢军……他们以一腔报国志，一腔爱民情，铿锵一生，苦干惊天动地事;淡泊一世，甘做隐姓埋名人。他们年过古稀未伏枥，犹向苍穹寄深情！
二、与现实横向关联。
2020年度“感动中国”人物，他们行业不同，年龄不同，社会地位不同，然而他们的共同点是，都在自己的领域、岗位上兢兢业业勤勤恳恳地做出贡献，他们如鲁迅先生曾说的“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……这就是中国的脊梁。”他们之所以感动中国，是“在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，去饲别人。虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活”。所以，我们可以将他们进行横向联系，在写作时，以某一种精神贯穿若干个人物，运用组合法，集英萃华，为文章增彩！
例如，想写“人生价值与意义”主旨的作文时，我们可以这样分析：张桂梅、叶嘉莹、张定远、汪勇以及万佐成与熊庚香夫妇，他们的人生意义是自己奋斗而来的，而不是外界赐予的。外界可以肯定、褒扬，却不能赐予他们生命意义与人生价值。
运用示例：路遥在《平凡的世界》中这样说：生活不能等待别人来安排，要自己去争取和奋斗;而不论其结果是喜是悲，但可以慰藉的是，你总不枉在这世界上活了一场。有了这样的认识，你就会珍重生活，而不会玩世不恭;同时，也会给人自身注入一种强大的内在力量。
不由得想起年度催泪弹“感动中国”。她们是“崖畔的桂，雪中的梅”，是“诗词的女儿，风雅的先生”，他们有人“烹煮焦虑和苦涩，端出温暖和芬芳”，有人“矗立在死神和患者之间”，有人“以凡人之力，书写一段传奇”……可是，他们的所做所为的意义与价值，真的是“感动中国”这个奖项赋予的吗？与他们一样默默坚持奉献的其他人，是不是因为没有出现在“感动中国”上就失去了意义与价值？
三、与相关人和事联系。
在运用“感动中国”人物素材时，要想到会有许多与之相关的人与事，恰到好处地联系这些人与事，可以更加深入地阐述主题，可以拓宽文章的表达范围，可以协助读者理解文章主旨，可以增强文章的感情表达。
例如，2020年“感动中国”人物王海，在抗美援朝作战期间，他率领人民空军年轻的第一大队，与号称“世界王牌”的美国空军激战80余次，击落敌机29架，本人击落敌机9架。因功勋卓著，该大队后来被命名为“王海大队”。
如果我们挖掘一下王海的素材，就会发现，他是英雄人物，是抗美援朝志愿军的代表，是所有保家卫国的人们的缩影，而这样的人与事，在王海之后，有很多很多，都是我们这个民族的英雄。
运用示例：年轻的王海们，如一把把闪闪发亮的空中的尖刀，雏鹰击长空，惊雷动九天，以自己的热血与生命巡天卫国，保山河无恙。看着王海那架涂着九颗红星的米格-15战机，不由得想起这样一个令人震撼的故事：
在战斗机飞行员毕业答辩上，教官问：“歼5战斗机上载弹多少发？”学员回答：“256发。”没想到考核的教员突然表情严峻地说：“不对，是257发！如果打到最后，炮弹告罄，而敌人目标对祖国和人民仍有威胁，你和你的座机就是最后一发机炮子弹！” 人机合一成为最后一发炮弹——这是王伟和他的81192号战机，是“死节从来岂顾勋”的歼15飞行员张超，是李剑英、余旭、张浩、王晓冬……
四、与文学文化经典结合。
高考题持续考查文化自信、道路自信，弘扬正能量和主旋律，我们的民族精神亘古绵延源远流长，在辉煌灿烂的文学文化经典中有非常丰富的体现。如果我们善于将“感动中国”的人与事与经典文学文化典籍结合起来，或引用，或化用，或用其句，或用其意，再加以个性化的加工改造，可让文章典雅厚重，极富文学文化色彩，文化自信、道路自信不言自明。
例如，2020年度“感动中国”人物毛相林，43年坚守偏远山村，坚持苦干实干，带领村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年铺就一条8公里的“绝壁天路”。2005年以来，他培育“三色”经济，发展乡村旅游，推进移风易俗，提振信心志气，把绿水青山变成了金山银山，让乡亲们改变了贫困落后面貌，过上了富裕文明生活。
他让我们想起民族文学文化中的“愚公移山”，还可以想到无数诗文中对险峻大山的描写，还可以想到无数战天斗地的诗文名篇。
运用示例：看到老下庄面临着的那座座悬崖峭壁，让人不由得想起李白笔下的蜀道，“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”，欲出行，只见“百步九折萦岩峦”;空叹息，却感“畏途巉岩不可攀”。怎么办？毛相林与群众们下了一个震撼人心的决定：修路！
“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆。”看看吧，那悲壮不屈的老下庄人，在村支书毛相林的带领下，向悬崖绝壁宣战，七年来风餐露宿，前赴后继，绳锯木断，水滴石穿，凭着钢钎、铁锤与炸药，硬生生砸通一道道绝壁，修出一条天路，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”……
但这条公路的每一寸，每一步，每方石，每钎洞，都有他们的精魂，“功成不必在我，功成必定有我”的崇高理想，被他们深深地凿入了巍巍峭壁，这是他们的丰碑啊！“望望头上天外天，走走脚下一马平川，无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。”
五、与时代精神结合。
2021年是牛年，习近平总书记提出了振奋人心的“三牛精神”——为民服务的“孺子牛”，创新发展的“拓荒牛”，艰苦奋斗的“老黄牛”。
“孺子牛”勤劳，踏实，可靠，富有服务精神;“拓荒牛”粗犷雄伟，坚韧不拔，锐意进取，是刚毅和力量的象征。“老黄牛”勤奋踏实，艰苦奋斗，“块块荒田水和泥，深翻细作走东西，老牛亦解韶光贵，不待扬鞭自奋蹄”。代表着我们可贵的时代精神。
2020年度“感动中国”集体国测一大队，就是非常能体现“三牛精神”的杰出团队代表。
国测一大队自1954年建队以来，坚持用双脚丈量祖国大地，他们徒步行程6000多万公里，相当于绕地球1500多圈，他们用双脚丈量祖国大地，用血汗乃至生命绘出祖国的壮美蓝图。国测一大队的历史，就是一部挑战生命极限的英雄史。建队以来，有46名职工牺牲，还有许多人姓名难以寻找，连一块墓碑也没来得及立。他们的生命传奇唯有大地作证。
运用示例：何为“有我”？“有我”就是国家危难之际、需要之时挺身而出，毫不退缩、毫不动摇的献身精神;就是“公家之利，知无不为”的奉献精神;就是“功成必定有我”的责任担当精神。何为“无我”？“无我”就是功成身退，不居功、不自傲的低调品性;就是“以天下之公理，灭一己之私情”的自我牺牲之精神;就是“功成不必在我”的豁达胸襟。2020年“感动中国”国测一大队，“用双脚、用血汗乃至生命绘出祖国的壮美蓝图”，他们以“拓荒牛”精神向艰苦挑战，为科学先行;以“老黄牛”精神“穿山跨海，经天纬地，丈量祖国大地”，以“孺子牛”精神让自己所爱的中国人民拥有“向着幸福奔跑”的权利……
诗人臧克家在《有的人》中动情地写道：“有的人把名字刻入石头想‘不朽’，有的人俯下身子给人民当牛马。……骑在人民头上的，人民把他摔垮; 给人民作牛马的，人民永远记住他！”
最后，还要提醒同学们要注意的几个地方：
1.要叙述描写抒情议论相结合，不要大段地叙述人物事迹。阅卷老师对“感动中国”人物事例很熟悉，所以同学们力求简洁而形象，把重点放在描写、抒情与议论上。
2.直接大量地引用人物颁奖辞要慎重。因为太多考生会直接引用颁奖辞，所以撞车翻车的可能性很大，建议引用、化用、变用结合，与文章风格协调一致。不要留下斧凿之痕，不能给人牵强之感。
3.明确每个人物事例的运用主旨，要结合自己的作文立意，靈活使用，切忌生搬硬套。为了避免阅卷老师误解，运用之后必须用明确的议论点明自己的表达目的。
同学们如果能做到以上几点，相信你的“感动中国”素材会给阅卷老师一种别样的感觉，受到青睐也不是梦。
（编辑：于智博）