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为贯彻党的十七大精神，深入学习实践科学发展观，进一步提高园长实施和领导课程改革的能力，提高办园水平，我区举办了为期两周的园长轮训班。我们强调理论联系实际，站在科学发展观的高度，着力解决园长在课程改革和实践的过程中遇到的问题。
内化：理论学习 转变观念
我们要求园长学习《科学发展观学习读本》，弄清科学发展观的理论基础、精神实质和根本要求，理解科学发展观是对马克思主义关于发展思想的世界观和方法论的集中体现，理解科学发展观就是要把促进社会发展与促进人的全面发展统一起来，最终学习用科学发展观的理论审视自己的管理工作，转变工作中不适应和不符合幼儿园发展的思想观念，理清办园目标和办园思路，着力创新，谋划发展，实现突破。
结合幼儿园工作实际，我们组织园长认真学习了《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》两个文件。培训期间，我们请分管幼教的局长和教研室主任分别作了专题讲座，使园长们意识到自己承担的责任和任务就是努力提高保教质量，让每个幼儿享受到优质教育。接着，我们组织园长结合文件内容进行了以下讨论：如何明确园长在课程管理中的地位、职责；作为幼儿园课程实践的指导者、支持者、服务者能做些什么，应该怎么做；如何进一步遵循科学规律，提高教学质量，积极探索以幼儿园课程实施为统领的管理策略，提升园长的课程领导力；如何以《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》为导向，进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求，促进幼儿全面、健康、和谐发展。通过学习，园长们的眼界开阔了，思维活跃了，认识问题也有了一定的深度，真可谓触及了灵魂。
我们要求园长以自主研读为主，个人咀嚼消化，能站在国家发展、社会发展、区域发展、单位发展、个人发展的不同层面来分析幼儿教育现状，分析师资队伍现状，从大处着眼，从小事着手。
H园长从事幼儿园管理十多年，把幼儿园管理得井井有条，可在区域内并不冒尖和领先。在学习过程中，她不断以科学发展观的要求反思自己的工作，激动地说：“我坐不住了。发展是时代的主题，我们不能只求平稳不谋发展。对一所幼儿园的发展而言，园长的思想观念会对幼儿园的发展产生根本性、全局性的影响。学习后，我发现我的发展观存在问题：认真工作，但缺乏挑战自我的勇气；埋头工作，但不注意对外宣传；有专业技能素养，但提升和创新不够，始终处于敢与不敢、说与不说的状态。幼儿园缺少活力，教师们虽然团结，但无长足进步。现在我认识到，要以科学发展观武装自己，克服畏难情绪，以创新求发展。只有这样，才能使幼儿园焕发新的光彩。发展是硬道理，我决心从我做起，一方面，准确分析教工、幼儿、家长、园所环境等特点，科学把握办园定位，创新工作，制定出更切合实际的幼儿园发展目标，破解幼儿园发展的难题；另一方面，增强信心，敢干敢说，加强学习，挑战自我，不断提升自己的管理技能和水平。我想，只有我发展了，才能带领全体教职工谋划幼儿园持续和谐的发展前景。”
C园长在管理岗位上也工作近十年了，她非常希望幼儿园能又好又快地发展并进入优质园行列。尽管她平时抓得比较紧，但幼儿园保教质量的提高并不明显。她分析了自身存在的问题：“确立幼儿园发展目标不够全面，造成幼儿园发展不均衡，缺少整体性，如没有理顺个别儿童教育研究和全体儿童教育研究的关系；对教师的发展需求了解得不够充分，因此幼儿园发展目标没有成为全体教工的共同愿景，教师的主观能动性受到影响，不能将目标转化为具体的教育行为。”因此，她觉得迫在眉睫的事情是：加强学习，提高对幼儿园课程管理的能力；组织全体教职工认真分析幼儿园的发展现状，找准幼儿园的发展定位，将幼儿园的发展和教师的发展紧密联系起来；在管理中坚持以人为本，将教职工的发展放在首位。
W园长一直在示范园做教师，调到普通园任园长后，工作一直不顺利。这次培训对她触动很大，使她意识到自己的问题所在：没有放下身段，不了解教师状态，实质就是缺乏群众观点，没有以人为本。
R园长强烈地感受到园长要转变学习观念，提高自主学习能力；要以开放的心态进行反思，寻找哪些因素影响或阻碍了幼儿园的发展，不要怕出丑；要重新审视习惯，把对的想得更明白，把有问题的习惯找出来。
总之，科学发展观和有关文件的学习触动了每位园长，大家纷纷表示理论学习不是空的，要用学到的理论来武装头脑，实实在在地反思自己的行为，找出不适应和不符合发展需要的因素，为转变观念，提高管理能力找到落脚点和突破口。
务实：实地调研 寻找突破
我们要求园长从徐汇教育的整体发展出发去体会科学发展观的统领作用和指导意义，从整个徐汇教育的发展背景看幼儿教育的发展特点，深入解剖本园教师队伍的现状，找准发展的突破口，聚焦、查找制约科学发展的具体问题，将科学发展观落到实处。
出于以上考虑，我们组织园长实地调研了四所不同类型的园所，学习四位园长“以人为本，制度管人，人管制度”的管理思想和管理模式，特别是他们聚精会神抓保教质量，以此带动幼儿园发展的管理思路，给大家留下了非常深刻的印象。如，X园长多年潜心研究科学教育活动，将幼儿园的办学理念体现在课程的实施中，总结和梳理了多年来对科学教育的理解、探索，逐渐形成了办园特色，促进了幼儿园的全面发展和教师的专业发展。S园长的管理思路是：“用心地做事，体现工作的责任感和使命感；深刻地思考，体现理性工作思维和爱岗敬业的精神；策略地处事，体现刚柔相济的管理方式和应对能力；整体地规划，体现与时俱进、展望未来、和谐发展的整体思路。”它以激发教师的创造力为突破口，给幼儿园带来了新的发展。G园长以“体验并提高工作的幸福感”为指导思想，以自身的行为规范潜移默化地影响教职工，感染教职工，以“孩子开心，教工开心，家长开心，我就开心”的心态，强调工作中的“实”字，处理事、物的“公”字，对自己要求的“严”字，对待名利的“淡”字，使全园形成了“家”一般的工作氛围。H园长坚持细致入微的管理风格和科学民主的管理方法，把教职工放在心上，把教职工的发展放在心上，把教职工当成幼儿园发展的主人，相信教职工潜在的能力，使幼儿园迸发出强大的发展潜力。
我们还带领园长去浙江省省级机关北山幼儿园学习，该园优美的环境、和谐的氛围，“以人为本，以幼儿为本”的管理思想、管理行为和积极向上的教师团队，让园长们感受到怎样才是“以人为本，以幼儿为本”的管理，从而对园长自身的素质和修养提出了较高的要求。
通过实地调研，学习鲜活的管理案例，园长们不但学到了别人的管理经验，更发现了自己的差距和问题，意识到了发展的重要。很多园长都表示自己必须迎头赶上，自觉运用理论，密切联系实际，深入解剖自己，谋划发展，不然可能会被淘汰。
转化：深入学习 提高能力
我们通过引导园长制定课程实施方案，深入细致地分析幼儿园的过去，研究幼儿园的现在，寻求提高办园水平的突破口，使发展真正落实到教师和幼儿身上，使老百姓满意徐汇区的幼儿教育，幼儿园有持续发展的前景。
根据园长们提出的问题，我们充分挖掘和利用本市和本区的资源，请名师、名园长作辅导报告和讲座，展示名师、名园长的教育实践、教育思路，使园长们能找到转变观念、提高能力的抓手。
区教育党校常务副校长作了题为“科学发展观在徐汇教育的贯彻与落实”的主题报告，引导大家积极探索以幼儿园课程实施为统领的管理策略，提升课程领导力，形成推动幼儿园发展的新思路、新举措。
内化：理论学习 转变观念
我们要求园长学习《科学发展观学习读本》，弄清科学发展观的理论基础、精神实质和根本要求，理解科学发展观是对马克思主义关于发展思想的世界观和方法论的集中体现，理解科学发展观就是要把促进社会发展与促进人的全面发展统一起来，最终学习用科学发展观的理论审视自己的管理工作，转变工作中不适应和不符合幼儿园发展的思想观念，理清办园目标和办园思路，着力创新，谋划发展，实现突破。
结合幼儿园工作实际，我们组织园长认真学习了《上海市幼儿园园长课程管理指导意见（征求意见稿）》《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》两个文件。培训期间，我们请分管幼教的局长和教研室主任分别作了专题讲座，使园长们意识到自己承担的责任和任务就是努力提高保教质量，让每个幼儿享受到优质教育。接着，我们组织园长结合文件内容进行了以下讨论：如何明确园长在课程管理中的地位、职责；作为幼儿园课程实践的指导者、支持者、服务者能做些什么，应该怎么做；如何进一步遵循科学规律，提高教学质量，积极探索以幼儿园课程实施为统领的管理策略，提升园长的课程领导力；如何以《上海市幼儿园保教质量评价指南（征求意见稿）》为导向，进一步强化质量意识，凸显素质教育的要求，促进幼儿全面、健康、和谐发展。通过学习，园长们的眼界开阔了，思维活跃了，认识问题也有了一定的深度，真可谓触及了灵魂。
我们要求园长以自主研读为主，个人咀嚼消化，能站在国家发展、社会发展、区域发展、单位发展、个人发展的不同层面来分析幼儿教育现状，分析师资队伍现状，从大处着眼，从小事着手。
H园长从事幼儿园管理十多年，把幼儿园管理得井井有条，可在区域内并不冒尖和领先。在学习过程中，她不断以科学发展观的要求反思自己的工作，激动地说：“我坐不住了。发展是时代的主题，我们不能只求平稳不谋发展。对一所幼儿园的发展而言，园长的思想观念会对幼儿园的发展产生根本性、全局性的影响。学习后，我发现我的发展观存在问题：认真工作，但缺乏挑战自我的勇气；埋头工作，但不注意对外宣传；有专业技能素养，但提升和创新不够，始终处于敢与不敢、说与不说的状态。幼儿园缺少活力，教师们虽然团结，但无长足进步。现在我认识到，要以科学发展观武装自己，克服畏难情绪，以创新求发展。只有这样，才能使幼儿园焕发新的光彩。发展是硬道理，我决心从我做起，一方面，准确分析教工、幼儿、家长、园所环境等特点，科学把握办园定位，创新工作，制定出更切合实际的幼儿园发展目标，破解幼儿园发展的难题；另一方面，增强信心，敢干敢说，加强学习，挑战自我，不断提升自己的管理技能和水平。我想，只有我发展了，才能带领全体教职工谋划幼儿园持续和谐的发展前景。”
C园长在管理岗位上也工作近十年了，她非常希望幼儿园能又好又快地发展并进入优质园行列。尽管她平时抓得比较紧，但幼儿园保教质量的提高并不明显。她分析了自身存在的问题：“确立幼儿园发展目标不够全面，造成幼儿园发展不均衡，缺少整体性，如没有理顺个别儿童教育研究和全体儿童教育研究的关系；对教师的发展需求了解得不够充分，因此幼儿园发展目标没有成为全体教工的共同愿景，教师的主观能动性受到影响，不能将目标转化为具体的教育行为。”因此，她觉得迫在眉睫的事情是：加强学习，提高对幼儿园课程管理的能力；组织全体教职工认真分析幼儿园的发展现状，找准幼儿园的发展定位，将幼儿园的发展和教师的发展紧密联系起来；在管理中坚持以人为本，将教职工的发展放在首位。
W园长一直在示范园做教师，调到普通园任园长后，工作一直不顺利。这次培训对她触动很大，使她意识到自己的问题所在：没有放下身段，不了解教师状态，实质就是缺乏群众观点，没有以人为本。
R园长强烈地感受到园长要转变学习观念，提高自主学习能力；要以开放的心态进行反思，寻找哪些因素影响或阻碍了幼儿园的发展，不要怕出丑；要重新审视习惯，把对的想得更明白，把有问题的习惯找出来。
总之，科学发展观和有关文件的学习触动了每位园长，大家纷纷表示理论学习不是空的，要用学到的理论来武装头脑，实实在在地反思自己的行为，找出不适应和不符合发展需要的因素，为转变观念，提高管理能力找到落脚点和突破口。
务实：实地调研 寻找突破
我们要求园长从徐汇教育的整体发展出发去体会科学发展观的统领作用和指导意义，从整个徐汇教育的发展背景看幼儿教育的发展特点，深入解剖本园教师队伍的现状，找准发展的突破口，聚焦、查找制约科学发展的具体问题，将科学发展观落到实处。
出于以上考虑，我们组织园长实地调研了四所不同类型的园所，学习四位园长“以人为本，制度管人，人管制度”的管理思想和管理模式，特别是他们聚精会神抓保教质量，以此带动幼儿园发展的管理思路，给大家留下了非常深刻的印象。如，X园长多年潜心研究科学教育活动，将幼儿园的办学理念体现在课程的实施中，总结和梳理了多年来对科学教育的理解、探索，逐渐形成了办园特色，促进了幼儿园的全面发展和教师的专业发展。S园长的管理思路是：“用心地做事，体现工作的责任感和使命感；深刻地思考，体现理性工作思维和爱岗敬业的精神；策略地处事，体现刚柔相济的管理方式和应对能力；整体地规划，体现与时俱进、展望未来、和谐发展的整体思路。”它以激发教师的创造力为突破口，给幼儿园带来了新的发展。G园长以“体验并提高工作的幸福感”为指导思想，以自身的行为规范潜移默化地影响教职工，感染教职工，以“孩子开心，教工开心，家长开心，我就开心”的心态，强调工作中的“实”字，处理事、物的“公”字，对自己要求的“严”字，对待名利的“淡”字，使全园形成了“家”一般的工作氛围。H园长坚持细致入微的管理风格和科学民主的管理方法，把教职工放在心上，把教职工的发展放在心上，把教职工当成幼儿园发展的主人，相信教职工潜在的能力，使幼儿园迸发出强大的发展潜力。
我们还带领园长去浙江省省级机关北山幼儿园学习，该园优美的环境、和谐的氛围，“以人为本，以幼儿为本”的管理思想、管理行为和积极向上的教师团队，让园长们感受到怎样才是“以人为本，以幼儿为本”的管理，从而对园长自身的素质和修养提出了较高的要求。
通过实地调研，学习鲜活的管理案例，园长们不但学到了别人的管理经验，更发现了自己的差距和问题，意识到了发展的重要。很多园长都表示自己必须迎头赶上，自觉运用理论，密切联系实际，深入解剖自己，谋划发展，不然可能会被淘汰。
转化：深入学习 提高能力
我们通过引导园长制定课程实施方案，深入细致地分析幼儿园的过去，研究幼儿园的现在，寻求提高办园水平的突破口，使发展真正落实到教师和幼儿身上，使老百姓满意徐汇区的幼儿教育，幼儿园有持续发展的前景。
根据园长们提出的问题，我们充分挖掘和利用本市和本区的资源，请名师、名园长作辅导报告和讲座，展示名师、名园长的教育实践、教育思路，使园长们能找到转变观念、提高能力的抓手。
区教育党校常务副校长作了题为“科学发展观在徐汇教育的贯彻与落实”的主题报告，引导大家积极探索以幼儿园课程实施为统领的管理策略，提升课程领导力，形成推动幼儿园发展的新思路、新举措。