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摘 要： 在应试教育向素质教育转变的过程中，我们高中体育工作者要总结过去，放眼未来，转变观念，剖析自己，在实践中找到突破口，在教学中要不断的改革。完成素质教育赋于我们的重任。
关键词： 高中体育；学生主体；教学模式
当前，讨论和建立体育与健康教学模式是体育与健康课程改革发展的需要。但是，同时也应看到，这里建立的模式不是改革的“终极”模式。它应该随着我们对体育与健康课程改革研究的深入而不断发展。
一、构建和谐的师生关系
良好生生感情，也是课堂教学成功的润滑剂。和谐课堂气氛，让每个同学都能畅所欲言，并且学会尊重，学生会倾听，感受到体育给他们带来的不只是身体上的愉悦，也有心灵上的成长。那么教师在平时要善于观察学生，发现他们的闪光点，让每个学生找到一种自豪感和信任感，特别是要善于发现和表扬学生的进步，发现小组的进步，及时表扬，这样谦虚和谐的学习气氛就会慢慢地培养起来，为教学做好铺垫。
二、突破传统授课模式
新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要創造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。
三、善于采用小组合作的教学模式
小组合作是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。在实际教学中应注意以下几方面：
首先，要把小组组合得当，分得科学，这样才能调动各成员的积极性。我们大人在休闲的时候，总想找自己的好朋友聊一下天，或是找旧时的同学下一盘棋，何况天性童真的学生呢？从这里看得出，自然分组和强制分组的最大区别，它自然而然地就调动了我们的积极性。那么教师在分组时要考虑到教学的课堂内容，考虑到学生学情以及班上男女生人数等，即要给学生选择分组的空间，也不能全放。如体操的垫上项目，那么我们的分组最好是男女生分开，然后再分小组；如果是上篮球技术课，则可以发挥男同学和优生的优势互补一下，综合分组，让男孩子发挥他们的特长，当好老师的助手和同学的模范；如果是田径项目的投掷，那我们在分组时要首先考虑到安全这个重要的因素，然后考虑如何让各小组实力尽量均等，如果女生和差多哪组分多了，那么就严重地影响到他们的学习效率。
其次，要熟悉每个学生，了解每个学生的特点，让每个小组都有它的活力，并要让每个学生都“动”起来。如果老师不了解学生实际学情和他们的优点，特长，就盲目地按其它因素分组，也会给小组教学带来不好影响。让学生在他的优势项目中得到很好展示和引领作用，让学生在他的弱势项目中能够得到同学的理解和帮助。在有探索性的游戏中，老师要布置好任务目标、要求；对各小组的展示情况及时评价；然后再讨论，找到本堂课最佳的方法。让学生在设疑，寻求答案，互相商讨、实践，寻求最佳方案，小组展示这一系列活动中，即动手动脑，又增强了学生的学习兴趣。
第三，在小组合作中，给学生的个性发展提供了良好的空间，让学生的团队意识得到很好的培养。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的﹑共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在小组合作中，教师要让学生明白，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团体之所需，从而最大程度的发挥自己的作用，全体成员要明确各自的职责，并做好沟通，按照计划进行。要让学生明白取舍对团队力量的重要作用，并且要善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等﹑民主意识；积极主动配合﹑协调他人开展活动。如：在小组接力比赛中，各组各棒人员顺序的安排，可以让各组自行决定。在小组讨论之前，老师简单引导一下学生各棒安排的大概要求，然后让他们讨论，分析，作出决定。
最后，融洽的师生感情，以及生生感情，对课堂教学也有很好的作用。有人说过，教师的爱是最伟大的爱，只要老师对学生充满爱，充满期待，学生就会向着你的方向去发展、生长。教师要尊重关爱每个学生，树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重与敬爱。只有学生感受到老师爱，才能在爱的阳光下自由发挥，健康成长。如果学生对老师差生抵触情绪，那么将会对你的课堂教学大打折扣。在师生感情上培养上，我想教师的业务水平能力是个不容忽视的问题。俗话说得好：要教学生一碗水，老师要有一桶水。如果教师的业务能力欠佳，知识面狭窄，如何能在课堂上淋漓尽致地发挥呢，同时也影响到教师的号召力和影响力。所以我们体育教师也要不断进取学习，教到老学到老，这样才教得轻松，教得愉快。
总之，学生是学习的主体，学习是对知识的能动的智力加工活动，尊重了主体，学生才可能发挥主动性和积极性，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解知识，善于运用知识，从而适应社会的发展。
关键词： 高中体育；学生主体；教学模式
当前，讨论和建立体育与健康教学模式是体育与健康课程改革发展的需要。但是，同时也应看到，这里建立的模式不是改革的“终极”模式。它应该随着我们对体育与健康课程改革研究的深入而不断发展。
一、构建和谐的师生关系
良好生生感情，也是课堂教学成功的润滑剂。和谐课堂气氛，让每个同学都能畅所欲言，并且学会尊重，学生会倾听，感受到体育给他们带来的不只是身体上的愉悦，也有心灵上的成长。那么教师在平时要善于观察学生，发现他们的闪光点，让每个学生找到一种自豪感和信任感，特别是要善于发现和表扬学生的进步，发现小组的进步，及时表扬，这样谦虚和谐的学习气氛就会慢慢地培养起来，为教学做好铺垫。
二、突破传统授课模式
新中国成立后，才真正是我国体育事业的初创阶段，由于未能结合自己的国情而照搬前苏联的体育理论，造成了学校体育实践发展的单一模式，再经历了文化大革命的停滞甚至倒退，给体育教育带来了空前的灾难。改革开放以来，随着体育机制的不断完善和深入，体育教育迅速发展，体育改革方兴未艾，但体育理论和实践还不尽如人意。
现代体育教学的发展趋势是向着多元化的方向发展。在外国，传统的教学方法已经逐步被发展学生自主能力和乐趣为主的新方法所代替，表现在教材由原来的六项运动改为“基本运动”和“比赛”两大类，使教师有更多的主动权去选择教材教法。近些年来随着“音乐舞蹈进课堂”，“激发兴趣教学”、“能动式教学”等多种教学方法为我们体育教育开拓了新的天地。随着新思想的不断涌现，传统的教学模式也将随着时间的推移被新生事物所代替。
要提高体育教学质量，必须改革传统的教学模式，在实践中充分利用体育教育自身的优势，转化限制条件为有利条件，正视自己，解放思想，拓宽思路，大胆突破，既尊重传统，也不要被传统所束缚。既学习别人先进的教学方法，也要創造适合本校实际的方法，使每节课都做到教法新颖，措施有力，不断提高教学质量。让我们面向跨世纪的青少年，在教学中不断探索新方法，每节课都体现自身的价值与特点，在教育改革中走出适合自己的路。
三、善于采用小组合作的教学模式
小组合作是一种以合作学习小组为基本形式，系统利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。在实际教学中应注意以下几方面：
首先，要把小组组合得当，分得科学，这样才能调动各成员的积极性。我们大人在休闲的时候，总想找自己的好朋友聊一下天，或是找旧时的同学下一盘棋，何况天性童真的学生呢？从这里看得出，自然分组和强制分组的最大区别，它自然而然地就调动了我们的积极性。那么教师在分组时要考虑到教学的课堂内容，考虑到学生学情以及班上男女生人数等，即要给学生选择分组的空间，也不能全放。如体操的垫上项目，那么我们的分组最好是男女生分开，然后再分小组；如果是上篮球技术课，则可以发挥男同学和优生的优势互补一下，综合分组，让男孩子发挥他们的特长，当好老师的助手和同学的模范；如果是田径项目的投掷，那我们在分组时要首先考虑到安全这个重要的因素，然后考虑如何让各小组实力尽量均等，如果女生和差多哪组分多了，那么就严重地影响到他们的学习效率。
其次，要熟悉每个学生，了解每个学生的特点，让每个小组都有它的活力，并要让每个学生都“动”起来。如果老师不了解学生实际学情和他们的优点，特长，就盲目地按其它因素分组，也会给小组教学带来不好影响。让学生在他的优势项目中得到很好展示和引领作用，让学生在他的弱势项目中能够得到同学的理解和帮助。在有探索性的游戏中，老师要布置好任务目标、要求；对各小组的展示情况及时评价；然后再讨论，找到本堂课最佳的方法。让学生在设疑，寻求答案，互相商讨、实践，寻求最佳方案，小组展示这一系列活动中，即动手动脑，又增强了学生的学习兴趣。
第三，在小组合作中，给学生的个性发展提供了良好的空间，让学生的团队意识得到很好的培养。团队是拥有不同技巧的人员的组合，他们致力于共同的目的﹑共同的工作目标和共同的相互负责的处事方法，通过协作的决策，组成战术小组达到共同目的，我们每个人的相互关系，都要对他人起到重要作用。在小组合作中，教师要让学生明白，将自己融入整个团体对问题进行思考，想团体之所需，从而最大程度的发挥自己的作用，全体成员要明确各自的职责，并做好沟通，按照计划进行。要让学生明白取舍对团队力量的重要作用，并且要善于倾听别人的意见，虚心向别人学习，尊重他人，建立平等﹑民主意识；积极主动配合﹑协调他人开展活动。如：在小组接力比赛中，各组各棒人员顺序的安排，可以让各组自行决定。在小组讨论之前，老师简单引导一下学生各棒安排的大概要求，然后让他们讨论，分析，作出决定。
最后，融洽的师生感情，以及生生感情，对课堂教学也有很好的作用。有人说过，教师的爱是最伟大的爱，只要老师对学生充满爱，充满期待，学生就会向着你的方向去发展、生长。教师要尊重关爱每个学生，树立良好的教师形象，才能赢得学生的尊重与敬爱。只有学生感受到老师爱，才能在爱的阳光下自由发挥，健康成长。如果学生对老师差生抵触情绪，那么将会对你的课堂教学大打折扣。在师生感情上培养上，我想教师的业务水平能力是个不容忽视的问题。俗话说得好：要教学生一碗水，老师要有一桶水。如果教师的业务能力欠佳，知识面狭窄，如何能在课堂上淋漓尽致地发挥呢，同时也影响到教师的号召力和影响力。所以我们体育教师也要不断进取学习，教到老学到老，这样才教得轻松，教得愉快。
总之，学生是学习的主体，学习是对知识的能动的智力加工活动，尊重了主体，学生才可能发挥主动性和积极性，才可能举一反三，触类旁通，深刻理解知识，善于运用知识，从而适应社会的发展。