【摘 要】
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我国教育理论界从前只重视从生产关系对教育的制约作用的角度,对历史上的教育作阶级性的划分。作者认为,从生产力对教育的制约作用的角度来看。还可以将教育划分为古代教育与
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我国教育理论界从前只重视从生产关系对教育的制约作用的角度,对历史上的教育作阶级性的划分。作者认为,从生产力对教育的制约作用的角度来看。还可以将教育划分为古代教育与现代教育两种类型。并指出,"现代教育"是马克思主义经典作家反复提到过的科学概念。以此为前提,作者阐述了现代教育产生与发展的历史进程与基本特征,分析比较了现代教育中社会主义教育与资本主义教育的共同点与区别点。在此基础上,作者进而探讨了现代教育的本质,力图对这一重大而复杂的教育理论问题作出比较全面的概括。教育本质的讨论在我国已持续进行好几年了;作者的论述,或可有助于这一讨论的深入。
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