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最近，在英语科优秀课堂教学设计评比时，笔者发现，不少教师在教学目标的设定和陈述上不够科学和规范。有人将教学要求当作教学目标；有人将教学内容当作教学目标；有的目标大而空，难以实现；有的目标多而乱，不够清晰；也有的目标设定符合教学实际，叙写也比较规范，但教学过程与既定目标相脱离，更没有相应的教学手段来促进目标的实施和检测目标的达成。由此，笔者深感增强目标意识、创设目标导向教学的课堂并非过时之谈，有必要发一管之见，以引起广大英语教师的高度重视。