【摘 要】
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一、以学生的需要,重组文本资源课程标准指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交
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一、以学生的需要,重组文本资源课程标准指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动地进行观察、试验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.”因此,教师如何把握教材、驾驭教材等文本资源的能力对教学有着至关重要的影响.教师要站在一个较高的层次上用现代数学的观念去审视和处理教材,向学生传递一个完整有效的数学思想,帮助学生建构一个融会贯通的数学认知结构.而这种认知结构,必须满足学生的学习需要,才能充分地调动学生学习的积极性、主动性.例如,在教学北师大版二年级下册“铅笔有多长
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