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摘要：教育的根本是为学生营造良好的成长沃土，而沃土的核心就是课程。新课程改革以来，推崇构建由“基石课程”“志趣课程”和“卓越课程”组成的全人格教育课程体系，以实现学校“全人格、高素质”的育人目标。“基石课程”面向全体，立足国家必修课程，体现教育的基础性和全面性。“志趣课程”是“基石课程”的延伸、拓展和综合，由学生自主选择，发展其个性。“卓越课程”面向特色学生，注重“学科学术力”“实践能力与创新精神”“国家化”“领导力与合作精神”。
关键词：家庭体育;学校体育;关系分析
在对家庭体育和学校体育的关系进行分析的过程中，假如认为学生体育的发展完全依赖于学校教育是不对的。学生体育的发展不仅依赖于学校教育，还依赖于家庭教育。因此，相关教育人员应当从家庭教育和学校体育之间的关系入手来明确学校体育和家庭体育之间相互依存的关系，从而不断的提高家庭体育和学校体育之间的协同性发展水平。
一、家庭体育和学校体育关系的研究背景
学校和家庭是学生赖以成长的两个主要环境，家庭体育和学校体育是学生提高自身身体素质的主要途径，因此学生要充分的把握家庭体育和学校体育之间的关系，从而形成终身体育的意识以及习惯[1]。学生要从家庭体育和学校体育之间的关系入手来对自身的日常体育行为和体育习惯进行良好的改善，从而促进学生今后的全面发展。从家庭体育和学校体育两者的关系入手，首先来说，在家庭体育方面，正确的家庭教育能够有效促进孩子的健康成长。家庭教育是对学前儿童的主要教育手段，对于促进孩子的身心健康十分重要。为了促进孩子的体育发展或掌握某些体育项目，家长们要在关爱的前提下对孩子进行适当的体育教育，促进孩子健康发展。当代家长对于体育老师的要求越来越多且越来越高，然而自己对孩子的体育教育则处于无关紧要的观点，普遍认为只要孩子上体育课，在学习进行体育锻炼，孩子的体育就会很不错。显然这是不够的。譬如，现任亚洲篮球联合会主席姚明先生，其父母都曾是篮球运动员。从小就对他灌输篮球理念，对其进行篮球训练。如果仅仅依靠学校教育，而其父母没有对其进行有计划的家庭体育教育，错过了提升的关键期，那可能姚明也不会取得这么好的成绩了。所以家长不能认为学校体育教育就一定能让孩子完全掌握运动技能，孩子的发展不只是依赖于一方的协助。孩子的体育发展，不仅依靠学校体育教育来提高孩子对体育的兴趣，提升孩子运动能力，还依赖于家庭的体育教育，家长循序渐进的灌输体育知识，以及带领孩子去进行体育活动，发现孩子在某项体育运动上的潜力，带动孩子参与体育训练，提高身体素质。与学校体育教育结合起来，共同协助孩子体质体格的健康发展。从中可以看出家庭体育和学校体育之间的关系是非常密切的，家长一定要加强和教师之间的沟通和交流，从而实现教学资源和教学平台的共享。
二、家庭体育与学校体育的现状
为了促进学生今后的良好发展，家庭体育和学校体育都是非常重要的，但是在两者实际发展和融合的过程中还存在着诸多的问题，首先在家庭教育和学校体育教育中都需要相关专业人员来对学生的运动方式以及运动行为进行良好的指导[2]。与发达国家相比，我国专业化的体育指导人员数量具有一定的局限性，学生在家庭中进行体育时几乎没有专业的人员来进行指导，在当前时代下一些经济条件一般的区域都是聘请一些体育教师或者是教练员来对学生的日常学习行为以及体育运动进行良好的指导，但是从整体上看，这部分体育教师或者是教练员并不能根据学生的一些专业化的体育运动来进行相关的指导，甚至是一些学校的体育教师也不是专业的，这就导致了学校体育和家庭体育在发展和融合的过程中出现了不协调的情况，另外在学校中有关体育设施和体育资源也是非常少的，在一些乡镇学校中有一个正常运行的体育馆就已经不错了，更不用说学校中的体育运动资源以及体育运动设施了。另外在家庭体育中，体育运动设施不足也是一个非常严峻的问题，在对1000名家庭进行调查和走访的过程中，仅有五户家庭拥有1000元以上的健身设施，这样一来不仅不会给学生提供良好的锻炼机会，还使得学生的家庭体育和学校体育出现了较多的偏差。
三、学校体育和家庭教育的相互影响
（一）学校体育是家庭體育发展的基础
随着当前时代下素质教育的不断推进，在当前许多学校中一些学校领导纷纷加强了对体育课程的建设，引进了先进的体育设施和体育资源来促进学生德智体美的全面发展[3]。在这一教育理念的影响下，各个学校的体育工作者都将传授体育知识以及基本体育技能作为主要的工作重心来促进学生的全面发展，学生在学校中进行体育运动的过程中积累了各种各样的体育锻炼知识和常识，并且从中获得了体育运动锻炼所带来的乐趣，这给学生进行家庭体育运动打下了一个良好的基础。再加上当前时代下一些家庭有关体育运动设施存在着较大的缺失，因此为了使每个学生可以获得平等的体育运动锻炼机会，学校应当完善自身的体育设施，在搞好学校体育的基础上，使每个学生的身体素质能够得到显著的提高。当学生提起对体育运动的兴趣之后，学生就会联合家长来进行家庭体育运动的建设，购买更多的体育运动器材来起到良好的锻炼效果。
（二）家庭体育为学校体育奠定了良好的基础
虽然学校体育是发展家庭体育的基础，但是从另一个角度来看家庭体育也给学生在学校进行体育运动奠定了一个良好的发展基础，从整体上看家庭体育主要是指家庭成员在一定的活动场所内选择科学合理的健身方法，从而促进家庭成员身心的健康发展。从一个人的成长历程来看，家庭教育是一个开端，是人开始接受教育的开始，因此学生对体育运动的态度以及相关体育意识的形成都是从家庭教育开始的，学生对家庭体育运动的态度以及观念完全取决于一个家庭的收入水平以及文化环境，经济条件是学生在家庭中进行体育运动的主要基础。假如学生在家庭体育运动教育中不断地提高对体育运动的兴趣和积极性的话，那么学生就会以更加饱满的情绪来参与到学校所开展的体育运动中，从而不断地提高学生的体育运动水平，因此从中可以看出家庭教育在一定程度上奠定了学校体育运动的持续性发展。
四、结语
家庭体育和学校体育是的关系是非常密切的，因此，为了促进学生今后的全面发展，学校应当认识到学校体育和家庭体育之间的关系，家长也应当认识到家庭体育对学生今后发展的促进作用，家长应当为学生打造一个良好的体育运动环境，从而增强学生对体育运动的兴趣以及认识，学校应当科学合理地设置体育运动课程，促进学生身体素质的提高。
参考文献：
[1]万益民.我国学校体育与家庭体育的若干关系探讨[J].西安体育学院学报，2017 （6）.
[2]李书锋.家庭体育与学校体育的互动研究[J].甘肃联合大学学报，2016 （05）.
[3]阳家鹏.家庭体育环境与青少年身体活动的关系研究[D].上海体育学院，2016.
关键词：家庭体育;学校体育;关系分析
在对家庭体育和学校体育的关系进行分析的过程中，假如认为学生体育的发展完全依赖于学校教育是不对的。学生体育的发展不仅依赖于学校教育，还依赖于家庭教育。因此，相关教育人员应当从家庭教育和学校体育之间的关系入手来明确学校体育和家庭体育之间相互依存的关系，从而不断的提高家庭体育和学校体育之间的协同性发展水平。
一、家庭体育和学校体育关系的研究背景
学校和家庭是学生赖以成长的两个主要环境，家庭体育和学校体育是学生提高自身身体素质的主要途径，因此学生要充分的把握家庭体育和学校体育之间的关系，从而形成终身体育的意识以及习惯[1]。学生要从家庭体育和学校体育之间的关系入手来对自身的日常体育行为和体育习惯进行良好的改善，从而促进学生今后的全面发展。从家庭体育和学校体育两者的关系入手，首先来说，在家庭体育方面，正确的家庭教育能够有效促进孩子的健康成长。家庭教育是对学前儿童的主要教育手段，对于促进孩子的身心健康十分重要。为了促进孩子的体育发展或掌握某些体育项目，家长们要在关爱的前提下对孩子进行适当的体育教育，促进孩子健康发展。当代家长对于体育老师的要求越来越多且越来越高，然而自己对孩子的体育教育则处于无关紧要的观点，普遍认为只要孩子上体育课，在学习进行体育锻炼，孩子的体育就会很不错。显然这是不够的。譬如，现任亚洲篮球联合会主席姚明先生，其父母都曾是篮球运动员。从小就对他灌输篮球理念，对其进行篮球训练。如果仅仅依靠学校教育，而其父母没有对其进行有计划的家庭体育教育，错过了提升的关键期，那可能姚明也不会取得这么好的成绩了。所以家长不能认为学校体育教育就一定能让孩子完全掌握运动技能，孩子的发展不只是依赖于一方的协助。孩子的体育发展，不仅依靠学校体育教育来提高孩子对体育的兴趣，提升孩子运动能力，还依赖于家庭的体育教育，家长循序渐进的灌输体育知识，以及带领孩子去进行体育活动，发现孩子在某项体育运动上的潜力，带动孩子参与体育训练，提高身体素质。与学校体育教育结合起来，共同协助孩子体质体格的健康发展。从中可以看出家庭体育和学校体育之间的关系是非常密切的，家长一定要加强和教师之间的沟通和交流，从而实现教学资源和教学平台的共享。
二、家庭体育与学校体育的现状
为了促进学生今后的良好发展，家庭体育和学校体育都是非常重要的，但是在两者实际发展和融合的过程中还存在着诸多的问题，首先在家庭教育和学校体育教育中都需要相关专业人员来对学生的运动方式以及运动行为进行良好的指导[2]。与发达国家相比，我国专业化的体育指导人员数量具有一定的局限性，学生在家庭中进行体育时几乎没有专业的人员来进行指导，在当前时代下一些经济条件一般的区域都是聘请一些体育教师或者是教练员来对学生的日常学习行为以及体育运动进行良好的指导，但是从整体上看，这部分体育教师或者是教练员并不能根据学生的一些专业化的体育运动来进行相关的指导，甚至是一些学校的体育教师也不是专业的，这就导致了学校体育和家庭体育在发展和融合的过程中出现了不协调的情况，另外在学校中有关体育设施和体育资源也是非常少的，在一些乡镇学校中有一个正常运行的体育馆就已经不错了，更不用说学校中的体育运动资源以及体育运动设施了。另外在家庭体育中，体育运动设施不足也是一个非常严峻的问题，在对1000名家庭进行调查和走访的过程中，仅有五户家庭拥有1000元以上的健身设施，这样一来不仅不会给学生提供良好的锻炼机会，还使得学生的家庭体育和学校体育出现了较多的偏差。
三、学校体育和家庭教育的相互影响
（一）学校体育是家庭體育发展的基础
随着当前时代下素质教育的不断推进，在当前许多学校中一些学校领导纷纷加强了对体育课程的建设，引进了先进的体育设施和体育资源来促进学生德智体美的全面发展[3]。在这一教育理念的影响下，各个学校的体育工作者都将传授体育知识以及基本体育技能作为主要的工作重心来促进学生的全面发展，学生在学校中进行体育运动的过程中积累了各种各样的体育锻炼知识和常识，并且从中获得了体育运动锻炼所带来的乐趣，这给学生进行家庭体育运动打下了一个良好的基础。再加上当前时代下一些家庭有关体育运动设施存在着较大的缺失，因此为了使每个学生可以获得平等的体育运动锻炼机会，学校应当完善自身的体育设施，在搞好学校体育的基础上，使每个学生的身体素质能够得到显著的提高。当学生提起对体育运动的兴趣之后，学生就会联合家长来进行家庭体育运动的建设，购买更多的体育运动器材来起到良好的锻炼效果。
（二）家庭体育为学校体育奠定了良好的基础
虽然学校体育是发展家庭体育的基础，但是从另一个角度来看家庭体育也给学生在学校进行体育运动奠定了一个良好的发展基础，从整体上看家庭体育主要是指家庭成员在一定的活动场所内选择科学合理的健身方法，从而促进家庭成员身心的健康发展。从一个人的成长历程来看，家庭教育是一个开端，是人开始接受教育的开始，因此学生对体育运动的态度以及相关体育意识的形成都是从家庭教育开始的，学生对家庭体育运动的态度以及观念完全取决于一个家庭的收入水平以及文化环境，经济条件是学生在家庭中进行体育运动的主要基础。假如学生在家庭体育运动教育中不断地提高对体育运动的兴趣和积极性的话，那么学生就会以更加饱满的情绪来参与到学校所开展的体育运动中，从而不断地提高学生的体育运动水平，因此从中可以看出家庭教育在一定程度上奠定了学校体育运动的持续性发展。
四、结语
家庭体育和学校体育是的关系是非常密切的，因此，为了促进学生今后的全面发展，学校应当认识到学校体育和家庭体育之间的关系，家长也应当认识到家庭体育对学生今后发展的促进作用，家长应当为学生打造一个良好的体育运动环境，从而增强学生对体育运动的兴趣以及认识，学校应当科学合理地设置体育运动课程，促进学生身体素质的提高。
参考文献：
[1]万益民.我国学校体育与家庭体育的若干关系探讨[J].西安体育学院学报，2017 （6）.
[2]李书锋.家庭体育与学校体育的互动研究[J].甘肃联合大学学报，2016 （05）.
[3]阳家鹏.家庭体育环境与青少年身体活动的关系研究[D].上海体育学院，2016.