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《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册中的一篇课文，选自清代著名文学家吴敬梓的《儒林外史》，课文重点讲述了王冕少年时代放牛、学画的生活经历，表现了他奋发自强、孝母、勤学的优良品格，饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。全文脉络分明，语言朴实无华，细读之下，感染力强，有内在的深刻的教育意义。
一、课堂主轴清晰
一堂课应该有一堂课的灵魂。蒋老师在钻研教材的时候，抛弃了零碎的分析和讲解，用“改编自古典小说的课文该怎么学”这个问题串起了整堂。
在教学中，她更是打破了常规的教学顺序，从品读雨后荷塘的美景开始，让学生了解到这段景色描写并不是闲笔，而是王冕学画的契机，是他人生的转折，在这个基础上蒋老师自然地让学生感悟到：古典文学小说人物的人生轨迹一般都很长，所以今后读到不解处，读到得意处要“放慢速度读”。在感受王冕绘画技艺高超时，老师出示了一组原文中的句子。学生一读发现原文的句子更加精彩，从而领略“改变后的课文语言比较浅显直白，它只是为了勾起我们去读书的兴趣，要想真正领略古典文学小说的魅力，我们可以‘结合原文读’”。最后在感受王冕的孝顺的时候，老师又补充出示了范进的一段资料，让学生对王冕的孝顺理解得更加深刻。由此老师又出示了最后一个方法“前后对照读”。
在苏教版的课文中，还有不少改编自古典文学小说的课文，例如六年级下册的《三打白骨精》，这样的课文该怎么学？教材无非是个例子，授人以鱼不如授人以渔，学生通过这堂课的学习，应该能够掌握一些读这类课文的方法。
二、课堂语言丰富
语文老师的课堂语言就是一项鲜活的课程资源。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血！一个有思想的老师必定会带出一批善于思考的学生。蒋老师自身有着深厚的人文底蕴，课堂语言精炼而隽永，在课堂中能够拨动学生心弦，产生震撼力！来听听蒋老师的课堂语言吧：一句“听了你的朗读，为娘心里轻松多了。”顿使参与角色朗读的同学信心满满；一句“何以见得？”引发学生更多的思考；一句“文字背后的颜色，都难逃你的法眼！”对学生是鼓励，是赞美，更是“给人以渔”的教学思想的体现。“一番顿悟！”“绝非偶然！”是教师画龙点睛式的精巧点拨；“舟行碧波上，人在画图中。”是教师深厚的文化底蕴；“万般皆下品，唯有读书高。”如雨露甘霖滋润学生心田；“孝”字书写：“父母在上，子女在下，子女顺承父母”多么精准的概括，多么恰当的指导！而“事亲，至真，至孝。”是课的精髓，更是教师对教学内容的凝练。
细品本课教师语言，有悦耳像叮咚的山泉，有亲切似潺潺的小溪，又有激越如奔泻的江流……既是传播知识，又是播种希望，播种幸福；是教师的智慧之光，点燃学生的思想火花；是教师的只字片言，让学生看到了一个斑斓的新世界。
三、课堂铺设有法
教师对文学作品的解读、对审美内涵的挖掘，都需要通过优美的语言表现出来，让学生在与文本的“对话”中通过感染而产生强烈的心灵震撼和共鸣，从而激发出学生的审美情感和审美想象，真正领悟到古代文学作品中所包含的传统文化之精神。这都需要教师不断地提升自身素质才能完成。这样的素质表现为多方面，它既需要教师自身科研水平作支撑，也需要不断地提升自己的语言表达水平，探求课堂教学艺术，掌握现代的教学手段，寻求科学的教学方法，营造轻松和谐的教学氛围等。唯有如此，课堂教学才能促进学生个性情感的解放，才能激发学生对文学作品的兴趣，从中领悟古代文学的艺术魅力与中国文化的深厚底蕴，从而真正实现以文化人之目的。
“雨后美景图”一段文字，初看在叙事中有些突兀，作者写这景物为什么呢？来看看蒋老师的引导，先是指读写景的片段，再让学生找、说出描写的美丽景物，悟出作者的写作顺序后，继而引导学生发现文字里更多的“美”，再让学生带着愉快的心情闭上眼睛听老师范读，看到了怎样美丽的景物，心情会怎么样啊？让学生理解体会后读出感情来。“性格决定一个人的行为，环境改变一个人的性格。一个十三四岁的少年在美的事物的刺激下去學画，正是有了眼前美景的引发，人物的行为才变得真实。在少年王冕的成长中，生活条件越来越好，知识越来越丰富，修养越来越高，但他永远是那个“自立自强”的王冕。”蒋老师的概括总是水到渠成，精准扼要。
再看《王冕孝母》一段教学王冕的“真孝”。先看蒋老师的出示：“ 知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：‘世先生因遵制（为母亲守孝），想是不用这个杯箸。’知县忙叫换去，换了一个碗杯，一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：‘这个箸也不用。’随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。”（注释：古代守孝期不宜饮酒，不大鱼大肉。）为解读文中王冕的“至孝”，蒋老师可谓不吝课堂上的宝贵时间，耐心引导学生体会范进的假“孝”，以突显王冕的“真孝”，真正实现了读书明理的教学目的。
一篇课文要教会学生并不难，难的是让学生学得快乐、学得有效。如果我们每一位同学都能好好剖析教材、解读文本、“钻进去，走出来”的话，我想我们的课堂一定会像那池雨后的荷花一样，分外红艳，分外精彩。
【作者单位：昆山市新镇中心小学 江苏】
一、课堂主轴清晰
一堂课应该有一堂课的灵魂。蒋老师在钻研教材的时候，抛弃了零碎的分析和讲解，用“改编自古典小说的课文该怎么学”这个问题串起了整堂。
在教学中，她更是打破了常规的教学顺序，从品读雨后荷塘的美景开始，让学生了解到这段景色描写并不是闲笔，而是王冕学画的契机，是他人生的转折，在这个基础上蒋老师自然地让学生感悟到：古典文学小说人物的人生轨迹一般都很长，所以今后读到不解处，读到得意处要“放慢速度读”。在感受王冕绘画技艺高超时，老师出示了一组原文中的句子。学生一读发现原文的句子更加精彩，从而领略“改变后的课文语言比较浅显直白，它只是为了勾起我们去读书的兴趣，要想真正领略古典文学小说的魅力，我们可以‘结合原文读’”。最后在感受王冕的孝顺的时候，老师又补充出示了范进的一段资料，让学生对王冕的孝顺理解得更加深刻。由此老师又出示了最后一个方法“前后对照读”。
在苏教版的课文中，还有不少改编自古典文学小说的课文，例如六年级下册的《三打白骨精》，这样的课文该怎么学？教材无非是个例子，授人以鱼不如授人以渔，学生通过这堂课的学习，应该能够掌握一些读这类课文的方法。
二、课堂语言丰富
语文老师的课堂语言就是一项鲜活的课程资源。鲁迅先生说：从水管里流出来的是水，从血管里喷出来的是血！一个有思想的老师必定会带出一批善于思考的学生。蒋老师自身有着深厚的人文底蕴，课堂语言精炼而隽永，在课堂中能够拨动学生心弦，产生震撼力！来听听蒋老师的课堂语言吧：一句“听了你的朗读，为娘心里轻松多了。”顿使参与角色朗读的同学信心满满；一句“何以见得？”引发学生更多的思考；一句“文字背后的颜色，都难逃你的法眼！”对学生是鼓励，是赞美，更是“给人以渔”的教学思想的体现。“一番顿悟！”“绝非偶然！”是教师画龙点睛式的精巧点拨；“舟行碧波上，人在画图中。”是教师深厚的文化底蕴；“万般皆下品，唯有读书高。”如雨露甘霖滋润学生心田；“孝”字书写：“父母在上，子女在下，子女顺承父母”多么精准的概括，多么恰当的指导！而“事亲，至真，至孝。”是课的精髓，更是教师对教学内容的凝练。
细品本课教师语言，有悦耳像叮咚的山泉，有亲切似潺潺的小溪，又有激越如奔泻的江流……既是传播知识，又是播种希望，播种幸福；是教师的智慧之光，点燃学生的思想火花；是教师的只字片言，让学生看到了一个斑斓的新世界。
三、课堂铺设有法
教师对文学作品的解读、对审美内涵的挖掘，都需要通过优美的语言表现出来，让学生在与文本的“对话”中通过感染而产生强烈的心灵震撼和共鸣，从而激发出学生的审美情感和审美想象，真正领悟到古代文学作品中所包含的传统文化之精神。这都需要教师不断地提升自身素质才能完成。这样的素质表现为多方面，它既需要教师自身科研水平作支撑，也需要不断地提升自己的语言表达水平，探求课堂教学艺术，掌握现代的教学手段，寻求科学的教学方法，营造轻松和谐的教学氛围等。唯有如此，课堂教学才能促进学生个性情感的解放，才能激发学生对文学作品的兴趣，从中领悟古代文学的艺术魅力与中国文化的深厚底蕴，从而真正实现以文化人之目的。
“雨后美景图”一段文字，初看在叙事中有些突兀，作者写这景物为什么呢？来看看蒋老师的引导，先是指读写景的片段，再让学生找、说出描写的美丽景物，悟出作者的写作顺序后，继而引导学生发现文字里更多的“美”，再让学生带着愉快的心情闭上眼睛听老师范读，看到了怎样美丽的景物，心情会怎么样啊？让学生理解体会后读出感情来。“性格决定一个人的行为，环境改变一个人的性格。一个十三四岁的少年在美的事物的刺激下去學画，正是有了眼前美景的引发，人物的行为才变得真实。在少年王冕的成长中，生活条件越来越好，知识越来越丰富，修养越来越高，但他永远是那个“自立自强”的王冕。”蒋老师的概括总是水到渠成，精准扼要。
再看《王冕孝母》一段教学王冕的“真孝”。先看蒋老师的出示：“ 知县安了席坐下，用的都是银镶杯箸。范进退前缩后不举杯箸，知县不解其故。静斋笑道：‘世先生因遵制（为母亲守孝），想是不用这个杯箸。’知县忙叫换去，换了一个碗杯，一双象牙箸来。范进又不肯举动。静斋道：‘这个箸也不用。’随即换了一双白颜色竹子的来，方才罢了。知县疑惑他居丧如此尽礼，倘或不用荤酒，却是不曾备办。落后看见他在燕窝碗里拣了一个大虾元子送在嘴里，方才放心。”（注释：古代守孝期不宜饮酒，不大鱼大肉。）为解读文中王冕的“至孝”，蒋老师可谓不吝课堂上的宝贵时间，耐心引导学生体会范进的假“孝”，以突显王冕的“真孝”，真正实现了读书明理的教学目的。
一篇课文要教会学生并不难，难的是让学生学得快乐、学得有效。如果我们每一位同学都能好好剖析教材、解读文本、“钻进去，走出来”的话，我想我们的课堂一定会像那池雨后的荷花一样，分外红艳，分外精彩。
【作者单位：昆山市新镇中心小学 江苏】