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摘 要：14世纪，意大利兴起了思想解放运动，这场运动以文艺创作的形式宣传人文精神。人文精神的传播和壮大促进了教师在思想品德教育过程中渗透人文教育的步伐。基于人文精神是一种无形的教学内容，教师要在适当的时候渗透人文教育的内容。为了促进和引导学生在初中阶段形成积极的人生观，本文将探讨人文教育对初中思想品德教育的渗透性问题。
关键词：人文教育 思想品德 初中
以人为本，是人文教育的根本。尊重人自身的价值，肯定人的自我认识和修养，开发人的各种潜质，促进人的全面发展，提高人的综合素质，是人文教育的目的和任务。随着时代的变化，社会日新月异，课程的改革也让人文教育和思想品德教育再次走到了一起。作为人文教育的重要部分——思想品德课程，对人文教育具有重要的作用。人文教育对初中思想品德教育而言，是促进学生思想品德健康发展的一个强有力的武器，是支持学生在日后乘风破浪的精神支柱。
一、教育理念应坚持以人为本
一个得到教师广泛认可的教育理念是教育的指明灯。而人文教育对初中思想品德教育的渗透，正是人文精神和思想道德教育相结合的过程。每一名教育工作者，都应根据学生的性格特点，制定相应的可持续发展的教育策略，挖掘学生的潜能，使学生形成自尊、自信、自爱的精神品格。从客观的角度看，人文教育其实就是以学生为本，从学生的角度看问题，研究学生对思想品德教育的看法，触动学生内心深处的灵魂。教师要想对学生进行人文教育就应该从思想品德教育开始，激发学生的主动性，重点培养学生的道德和人格，提高学生的综合水平。总的来说，以人为本的教育就是人文教育在思想品德教育中渗透的最好体现，这有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，同时这也是教师教学的最终目的。在此过程中，教师需要有一个正确的教育理念——坚持以人为本。
二、重视教材内容，挖掘人文素材
教材对学科来说是教学的心脏，是一个必不可少的载体。因此，从教材中挖掘人文素材，是在真正意义上让人文教育渗透进思想品德教育中去。例如，在进行七年级上册第一单元第一课“我是中学生了”的教学时，相信大多数教师对于学生初进校园的情况仍历历在目，对于如此稚嫩和纯真的学生，教师该怎样将人文教育渗透进思想品德教育中呢？如何才能让学生建立起自信呢？这些都是教师所共同面临的问题。
教师可以采用一些教育活动的方法解决这些问题，让学生在课堂上活跃起来。例如，教师可以开展“回忆老朋友—认识新朋友—互帮互助共同进步”这样的活动，让全班学生互动和认识。首先，让学生回忆自己三个比较要好的朋友，并说出他们的优点，可以是诚实、勇敢、自信等，此时教师应该给予学生肯定，并让其他学生进行学习。其次，在全班学生都回忆完自己的老朋友时，教师可以随机抽取几个学生，让他们当场认识自己感兴趣的学生——结交新朋友。同时，教师要注意询问他们想与其结交的理由，对于正确的、积极的原因要给予肯定，并鼓励其他学生效仿。然后，再给全班学生三分钟的时间，让学生都去认识自己感兴趣的人，并交换联系方式。最后，教师要让学生了解朋友的重要性。同时，教师还应指导学生，要十分注重朋友的品格，唯有品德纯洁、情操高尚的人才值得去结交。人文精神对于交友而言，可谓至关重要，唯有品德才是支撑一个人的根本。教师应从教材的内容中挖掘相关的人文精神并对学生进行人文教育，对初中思想品德教育而言，人文教育的渗透是促进学生进步的有效方法之一。
三、营造良好的人文主义教学氛围
良好的教学氛围，是促进学生努力学习的基础。对于初中思想品德教育而言，教师在课堂中营造良好的人文主义教学氛围，是将人文教育与思想品德教育有机统一的前提。教师如果想开展人文教育，首先就应该确立师生平等的观念，唯有平等才能使师生进行深入的交流和沟通。在实际的课堂教学中，教师需要时刻注意着自己的角色，不要只是一味地树立严肃的、权威的形象，更重要的是建立一种亲切友好的朋友关系，能够在日常的生活中帮助学生学习。例如，在进行七年级下册第四单元第十八课“多彩的情绪”的教学时，教师可以用几句诗来导入正文，如“闻风丧胆”表示的是惧，“三军过后尽开颜”表示的是喜悦，等等。
教师营造的良好的人文主义教学氛围，能有效地将人文教育渗透进思想品德教育中去，也能更好地促进学生对思想品德的感悟，有利于学生思想品德的健康发展。
四、将人文教育与社会相结合
思想品德是思想政治的一部分，而思想政治是一门与社会息息相关的学科。初中的思想品德课是为了给学生日后的思想政治学习搭桥铺路，而思想政治的性质决定于社会发展的动态。因此，教师在思想品德课堂中进行人文教育，不妨以社会发展的动态为本，让学生贴近时政，品味人文。例如，在进行“民族情、民族魂”教学时，教师要传播的是民族平等、五十六个民族是一家等理念，每一个公民都有维护民族团结的责任，必须要履行“三个尊重”的原则。教师在教学过程中，要结合社会发展的动态，提出问题，让学生去思考、去探索。
例如，国内外最近一直在关注的“3·8马来西亚MH370航班失踪”事件。国人纷纷表示哀悼，更有记者在报道完新闻之后，掩面痛哭。这是一起悲痛的事件，但让我们国人如此伤心落泪的原因是什么呢？
其实很简单，因为那些遇难者是我们的同胞，除了我们同是地球人之外，我们更是中国人，龙的传人！我们如此悲痛，是因为我们将他们视为我们的兄弟姐妹，这其实也是一种人文精神的体现，是民族精神的核心内容。爱国主义，是社会发展的精神动力，也是人文主义精神中的一种。弘扬爱国主义，培育人文精神，是每一个学生的责任，更需要每一个学生坚持不懈地去履行和奋斗。
为了使人文教育能够真正渗透到初中思想品德教育中，教师应结合社会的发展动态，以社会的问题作为例子，激发出民族精神和爱国主义力量，这对培养学生的人文主义精神是十分有利的，能让学生更深刻地体会到自己与社会之间的关系。
综上所述，在思想品德教育中实施人文教育是一种教育的改革，是对以人为本教育理念的推广和阐释。在对学生的培养过程中，教师要将重点放在培养学生美好的心灵和品格上。广大教师要在困难中创新教学策略，迎来思想品德教育的春天，全面提高学生的思想品德素质。
关键词：人文教育 思想品德 初中
以人为本，是人文教育的根本。尊重人自身的价值，肯定人的自我认识和修养，开发人的各种潜质，促进人的全面发展，提高人的综合素质，是人文教育的目的和任务。随着时代的变化，社会日新月异，课程的改革也让人文教育和思想品德教育再次走到了一起。作为人文教育的重要部分——思想品德课程，对人文教育具有重要的作用。人文教育对初中思想品德教育而言，是促进学生思想品德健康发展的一个强有力的武器，是支持学生在日后乘风破浪的精神支柱。
一、教育理念应坚持以人为本
一个得到教师广泛认可的教育理念是教育的指明灯。而人文教育对初中思想品德教育的渗透，正是人文精神和思想道德教育相结合的过程。每一名教育工作者，都应根据学生的性格特点，制定相应的可持续发展的教育策略，挖掘学生的潜能，使学生形成自尊、自信、自爱的精神品格。从客观的角度看，人文教育其实就是以学生为本，从学生的角度看问题，研究学生对思想品德教育的看法，触动学生内心深处的灵魂。教师要想对学生进行人文教育就应该从思想品德教育开始，激发学生的主动性，重点培养学生的道德和人格，提高学生的综合水平。总的来说，以人为本的教育就是人文教育在思想品德教育中渗透的最好体现，这有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，同时这也是教师教学的最终目的。在此过程中，教师需要有一个正确的教育理念——坚持以人为本。
二、重视教材内容，挖掘人文素材
教材对学科来说是教学的心脏，是一个必不可少的载体。因此，从教材中挖掘人文素材，是在真正意义上让人文教育渗透进思想品德教育中去。例如，在进行七年级上册第一单元第一课“我是中学生了”的教学时，相信大多数教师对于学生初进校园的情况仍历历在目，对于如此稚嫩和纯真的学生，教师该怎样将人文教育渗透进思想品德教育中呢？如何才能让学生建立起自信呢？这些都是教师所共同面临的问题。
教师可以采用一些教育活动的方法解决这些问题，让学生在课堂上活跃起来。例如，教师可以开展“回忆老朋友—认识新朋友—互帮互助共同进步”这样的活动，让全班学生互动和认识。首先，让学生回忆自己三个比较要好的朋友，并说出他们的优点，可以是诚实、勇敢、自信等，此时教师应该给予学生肯定，并让其他学生进行学习。其次，在全班学生都回忆完自己的老朋友时，教师可以随机抽取几个学生，让他们当场认识自己感兴趣的学生——结交新朋友。同时，教师要注意询问他们想与其结交的理由，对于正确的、积极的原因要给予肯定，并鼓励其他学生效仿。然后，再给全班学生三分钟的时间，让学生都去认识自己感兴趣的人，并交换联系方式。最后，教师要让学生了解朋友的重要性。同时，教师还应指导学生，要十分注重朋友的品格，唯有品德纯洁、情操高尚的人才值得去结交。人文精神对于交友而言，可谓至关重要，唯有品德才是支撑一个人的根本。教师应从教材的内容中挖掘相关的人文精神并对学生进行人文教育，对初中思想品德教育而言，人文教育的渗透是促进学生进步的有效方法之一。
三、营造良好的人文主义教学氛围
良好的教学氛围，是促进学生努力学习的基础。对于初中思想品德教育而言，教师在课堂中营造良好的人文主义教学氛围，是将人文教育与思想品德教育有机统一的前提。教师如果想开展人文教育，首先就应该确立师生平等的观念，唯有平等才能使师生进行深入的交流和沟通。在实际的课堂教学中，教师需要时刻注意着自己的角色，不要只是一味地树立严肃的、权威的形象，更重要的是建立一种亲切友好的朋友关系，能够在日常的生活中帮助学生学习。例如，在进行七年级下册第四单元第十八课“多彩的情绪”的教学时，教师可以用几句诗来导入正文，如“闻风丧胆”表示的是惧，“三军过后尽开颜”表示的是喜悦，等等。
教师营造的良好的人文主义教学氛围，能有效地将人文教育渗透进思想品德教育中去，也能更好地促进学生对思想品德的感悟，有利于学生思想品德的健康发展。
四、将人文教育与社会相结合
思想品德是思想政治的一部分，而思想政治是一门与社会息息相关的学科。初中的思想品德课是为了给学生日后的思想政治学习搭桥铺路，而思想政治的性质决定于社会发展的动态。因此，教师在思想品德课堂中进行人文教育，不妨以社会发展的动态为本，让学生贴近时政，品味人文。例如，在进行“民族情、民族魂”教学时，教师要传播的是民族平等、五十六个民族是一家等理念，每一个公民都有维护民族团结的责任，必须要履行“三个尊重”的原则。教师在教学过程中，要结合社会发展的动态，提出问题，让学生去思考、去探索。
例如，国内外最近一直在关注的“3·8马来西亚MH370航班失踪”事件。国人纷纷表示哀悼，更有记者在报道完新闻之后，掩面痛哭。这是一起悲痛的事件，但让我们国人如此伤心落泪的原因是什么呢？
其实很简单，因为那些遇难者是我们的同胞，除了我们同是地球人之外，我们更是中国人，龙的传人！我们如此悲痛，是因为我们将他们视为我们的兄弟姐妹，这其实也是一种人文精神的体现，是民族精神的核心内容。爱国主义，是社会发展的精神动力，也是人文主义精神中的一种。弘扬爱国主义，培育人文精神，是每一个学生的责任，更需要每一个学生坚持不懈地去履行和奋斗。
为了使人文教育能够真正渗透到初中思想品德教育中，教师应结合社会的发展动态，以社会的问题作为例子，激发出民族精神和爱国主义力量，这对培养学生的人文主义精神是十分有利的，能让学生更深刻地体会到自己与社会之间的关系。
综上所述，在思想品德教育中实施人文教育是一种教育的改革，是对以人为本教育理念的推广和阐释。在对学生的培养过程中，教师要将重点放在培养学生美好的心灵和品格上。广大教师要在困难中创新教学策略，迎来思想品德教育的春天，全面提高学生的思想品德素质。