论文部分内容阅读
摘要：此次研究的主要目的是推动中职卫生学校药剂专业校企合作模式的构建。在研究中采用综合分析的方法，结合新形势下中职卫生学校药剂专业学生就业面临的形势与社会需求，从多个层面考虑学校、企业与学生的具体需求。研究得出了充分利用三者内在联系，能科学合理地构建校企合作模式。整合研究工作发现，中职卫生学校药剂专业构建和校企合作模式应用，有助于改善当前中职卫生学校药剂专业毕业生的就业现状。
关键词：新形势中职卫生学校药剂专业校企合作模式
一、校企合作模式前期调研
企业实地调研结果表明，不管是药品营销企业还是制药企业，其内部一线工作人员的个人专业素质水平均不高，工作人员的流动性较大，不具备继续学习的能力。特别是药品零售行业，以上问题尤为明显。通常来讲，零售行业对一线工作人员需求量较大，但医药类大中专院校药学专业学生数量有限，导致很多药品零售行业从业工作人员专业素质能力薄弱，甚至存在农民接受简单培训就上岗的情况。在这种情况下，从业工作人员的素质水平差异明显，且专业指导能力欠缺。所以，积极创建稳定且专业能力较强的员工团队是当前医药类卫生学校工作的重点。结合以上调研成果，中职卫生学校在校企合作中，应强调储备员工的培养。
二、培养储备员工思路与方法
1.依托调研结果明确合作方式
开展调研活动的主要目的就是对企业技术、管理能力与设备加以了解，掌握其合作意向与合作办学意愿，明确学生就业岗位等。在调研与考察的基础上，可以确定的是，现代企业期望建设专业素质水平高且沟通能力强的员工团队。中职卫生学校药剂专业需结合自身发展需求，通过校企合作，选择订单式人才培养方式，校企共建实习创业基地与人才培养基地。
2.培养路径
第一，签订订单培养协议。在校企合作期间，订单培养协议是重要的法律参考依据，要对学校、学生与企业三方的利益进行综合考虑，明确人才培养的目标与教育规律，以订单数量为基础，签订校企双方的人才培养协议，进而确定双方职责。需要注意的是，校企双方需共同制订教学计划、实习培训标准，合理设置课程。学校主要负责基础理论课程与专业理论课程教学，实习则以定岗形式在企业内部完成。待学生毕业后，可以在实习企业内优先定岗并就业。学校在培养学生的过程中，应严格遵循企业要求，而企业则应接纳符合标准的订单人才。在企业和学校相互合作与优势互补的基础上构建合作体系，以实现双赢发展目标。
第二，选拔订单班学生。学校与企业应有效组织并对订单班生源加以优化。在实践过程中，校企可通过广播、专题以及宣传资料等诸多形式加大宣传力度，详细讲解订单式人才培养模式具体过程、基本待遇与工作岗位，同时积极接受学生咨询。另外，学校与企业要安排相关人员针对报名学生展开笔试与面试，借助于SPSS软件统计并分析考评成绩，选择综合排名在前50的学生组建订单班。随后，要向教务科与招生就业办、督导办以及学生科等相关职能部门上报人才培养方案并备案。中职卫生学校主要负责录取新生、管理学籍、考核并培养人才、发放文凭。而企业的主要工作就是顶岗实习以及就业安排，积极参与到药学专业人才的培养过程中，以保证招生、招工的同步性，实现实习和就业的连体发展。
第三，校企共同培养。签订订单协议以后，需结合人才培养的目标，强调企业的发展需求，在订单班内合理渗透企业文化，对素质与技能水平较高的专业人才进行培养。在人才培养方案中，具体内容涵盖了教学计划、内容、方式、培养目标与课程体系等。在制订人才培养方案过程中，要求校企双方共同参与。学校作为重要教学基地，积极开展订单式培养与其他药剂专业学生的实践技能专业培训活动;而企业则作为实习基地，结合自身对于人才的实际需求，使学生在企业内部实习，使其形成企业意识，为后期就业提供帮助。学校应有计划地对教师进行安排，使其能够参与到企业生产与经营实践过程中，对岗位的技能要求加以掌握，以实现个人专业技能与教学能力的全面提高。除此之外，可以通过聘请客座教授等多元化形式，在校企合作模式中融入企业管理工作人员与院校专家教授。企业也可以积极参与到创建模拟门店与配送中心过程中，提出自身的意见，为教学、经营同步发展提供必要保障。
第四，创建校企双方课程。中职卫生学校应以企业生产状况及企业对于人才的需求标准，深化改革课程内容，提炼企业所需专业知识与素质并融入到课程教学中。与此同时，结合企业的实际需求，明确开设课程与实训项目，在药剂专业课程体系中合理地纳入职业道德基础、门店基本作业规范、企业员工礼仪规范等相关内容，在专题讲座与针对性指导的基础上，重点讲解企业的发展状况与未来的工作状况。在订单式培养学生方面，学校不仅要组织开展校园文化活动，同时还要将企业文化融入其中，确保学生的职业道德水平不断提高，促进学生的全面发展。
第五，创建双师型教师队伍。学校与企业应在人才培养方面共同组建教师团队。在教学实践中，实现理论和实践教学一体化发展。教师不仅要具备教育教学经验，同样要具备参与行业企业实践活动能力，在教学过程中融入职业要求，遵循企业对于人才培养的需求，系统培养订单班的学生。双师型教师队伍需践行走出去与引进来的基本原则：（1）走出去。定期抑或是不定期地安排专业教师到企业参与实践活动，不断强化个人的实践教学能力。与此同时，安排学科领导与骨干教师参与校外专题培训会，对先进的经验进行学习并合理借鉴。（2）引进来。在企业引入理论扎实且实践经验丰富的工程技术工作人员，将其补充至师资团队中，并邀请专家学者到学校举办讲座。
第六，有效健全基于校企融合的管理机制。要想不断强化学生思想政治教育与综合素质培养效果，积极开展日常管理工作，就要积极践行双班主任管理体系。学校应配备专职班主任，并由企业内部选派工作人员作为辅导员，与学校配合，科学合理地管理订单班学生。
第七，制订人才培养质量考核方案。订单班组建的目的就是促进就业，而人才培养质量始终是校企双方所关注的重点。严格考核订单班学生，且由企业设置专项奖学金，并淘汰考核不达标的学生，以保证订单班所培养人才的质量。
结语
根据以上对中职卫生学校药剂专业校企合作模式构建路径的研究，要想有效促进校企合作模式作用的充分發挥，就必须要综合考虑企业对于人才的具体需求，进而在培养专业人才过程中，利用订单班的方式，不断提高校企合作人才培养质量，实现学校与企业的共同进步与发展，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]付杰.药剂专业校院企合作实习管理策略探讨——以太原市卫生学校药剂专业为例[J].卫生职业教育，2019，37（2）：114115.
[2]蒋蔡滨.初探新形势下中职卫生学校药剂专业校企合作模式[J].卫生职业教育，2016，34（2）：3335.
[3]黄中天，韦柳春，谢慧鹏， 等.校企合作推进中职药剂专业（药品营销方向） 课程实训教学探讨 —— 以百色市民族卫生学校为例[J].广西教育（中等教育），2016（9）：4041.
[4]全娜.加强职业学校药剂专业校企合作的意义思考[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：125126.
[5]韩春明，刘俊超.冠名班校企合作办学模式研究 ——以我校药剂专业为例[J].卫生职业教育，2018，36（5）：1921.
[6]蔡晓东，王爱明，符永康， 等.浅谈校企合作构建中职药剂专业班级企业管理文化[J].现代职业教育，2018（11）：1617.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗
关键词：新形势中职卫生学校药剂专业校企合作模式
一、校企合作模式前期调研
企业实地调研结果表明，不管是药品营销企业还是制药企业，其内部一线工作人员的个人专业素质水平均不高，工作人员的流动性较大，不具备继续学习的能力。特别是药品零售行业，以上问题尤为明显。通常来讲，零售行业对一线工作人员需求量较大，但医药类大中专院校药学专业学生数量有限，导致很多药品零售行业从业工作人员专业素质能力薄弱，甚至存在农民接受简单培训就上岗的情况。在这种情况下，从业工作人员的素质水平差异明显，且专业指导能力欠缺。所以，积极创建稳定且专业能力较强的员工团队是当前医药类卫生学校工作的重点。结合以上调研成果，中职卫生学校在校企合作中，应强调储备员工的培养。
二、培养储备员工思路与方法
1.依托调研结果明确合作方式
开展调研活动的主要目的就是对企业技术、管理能力与设备加以了解，掌握其合作意向与合作办学意愿，明确学生就业岗位等。在调研与考察的基础上，可以确定的是，现代企业期望建设专业素质水平高且沟通能力强的员工团队。中职卫生学校药剂专业需结合自身发展需求，通过校企合作，选择订单式人才培养方式，校企共建实习创业基地与人才培养基地。
2.培养路径
第一，签订订单培养协议。在校企合作期间，订单培养协议是重要的法律参考依据，要对学校、学生与企业三方的利益进行综合考虑，明确人才培养的目标与教育规律，以订单数量为基础，签订校企双方的人才培养协议，进而确定双方职责。需要注意的是，校企双方需共同制订教学计划、实习培训标准，合理设置课程。学校主要负责基础理论课程与专业理论课程教学，实习则以定岗形式在企业内部完成。待学生毕业后，可以在实习企业内优先定岗并就业。学校在培养学生的过程中，应严格遵循企业要求，而企业则应接纳符合标准的订单人才。在企业和学校相互合作与优势互补的基础上构建合作体系，以实现双赢发展目标。
第二，选拔订单班学生。学校与企业应有效组织并对订单班生源加以优化。在实践过程中，校企可通过广播、专题以及宣传资料等诸多形式加大宣传力度，详细讲解订单式人才培养模式具体过程、基本待遇与工作岗位，同时积极接受学生咨询。另外，学校与企业要安排相关人员针对报名学生展开笔试与面试，借助于SPSS软件统计并分析考评成绩，选择综合排名在前50的学生组建订单班。随后，要向教务科与招生就业办、督导办以及学生科等相关职能部门上报人才培养方案并备案。中职卫生学校主要负责录取新生、管理学籍、考核并培养人才、发放文凭。而企业的主要工作就是顶岗实习以及就业安排，积极参与到药学专业人才的培养过程中，以保证招生、招工的同步性，实现实习和就业的连体发展。
第三，校企共同培养。签订订单协议以后，需结合人才培养的目标，强调企业的发展需求，在订单班内合理渗透企业文化，对素质与技能水平较高的专业人才进行培养。在人才培养方案中，具体内容涵盖了教学计划、内容、方式、培养目标与课程体系等。在制订人才培养方案过程中，要求校企双方共同参与。学校作为重要教学基地，积极开展订单式培养与其他药剂专业学生的实践技能专业培训活动;而企业则作为实习基地，结合自身对于人才的实际需求，使学生在企业内部实习，使其形成企业意识，为后期就业提供帮助。学校应有计划地对教师进行安排，使其能够参与到企业生产与经营实践过程中，对岗位的技能要求加以掌握，以实现个人专业技能与教学能力的全面提高。除此之外，可以通过聘请客座教授等多元化形式，在校企合作模式中融入企业管理工作人员与院校专家教授。企业也可以积极参与到创建模拟门店与配送中心过程中，提出自身的意见，为教学、经营同步发展提供必要保障。
第四，创建校企双方课程。中职卫生学校应以企业生产状况及企业对于人才的需求标准，深化改革课程内容，提炼企业所需专业知识与素质并融入到课程教学中。与此同时，结合企业的实际需求，明确开设课程与实训项目，在药剂专业课程体系中合理地纳入职业道德基础、门店基本作业规范、企业员工礼仪规范等相关内容，在专题讲座与针对性指导的基础上，重点讲解企业的发展状况与未来的工作状况。在订单式培养学生方面，学校不仅要组织开展校园文化活动，同时还要将企业文化融入其中，确保学生的职业道德水平不断提高，促进学生的全面发展。
第五，创建双师型教师队伍。学校与企业应在人才培养方面共同组建教师团队。在教学实践中，实现理论和实践教学一体化发展。教师不仅要具备教育教学经验，同样要具备参与行业企业实践活动能力，在教学过程中融入职业要求，遵循企业对于人才培养的需求，系统培养订单班的学生。双师型教师队伍需践行走出去与引进来的基本原则：（1）走出去。定期抑或是不定期地安排专业教师到企业参与实践活动，不断强化个人的实践教学能力。与此同时，安排学科领导与骨干教师参与校外专题培训会，对先进的经验进行学习并合理借鉴。（2）引进来。在企业引入理论扎实且实践经验丰富的工程技术工作人员，将其补充至师资团队中，并邀请专家学者到学校举办讲座。
第六，有效健全基于校企融合的管理机制。要想不断强化学生思想政治教育与综合素质培养效果，积极开展日常管理工作，就要积极践行双班主任管理体系。学校应配备专职班主任，并由企业内部选派工作人员作为辅导员，与学校配合，科学合理地管理订单班学生。
第七，制订人才培养质量考核方案。订单班组建的目的就是促进就业，而人才培养质量始终是校企双方所关注的重点。严格考核订单班学生，且由企业设置专项奖学金，并淘汰考核不达标的学生，以保证订单班所培养人才的质量。
结语
根据以上对中职卫生学校药剂专业校企合作模式构建路径的研究，要想有效促进校企合作模式作用的充分發挥，就必须要综合考虑企业对于人才的具体需求，进而在培养专业人才过程中，利用订单班的方式，不断提高校企合作人才培养质量，实现学校与企业的共同进步与发展，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]付杰.药剂专业校院企合作实习管理策略探讨——以太原市卫生学校药剂专业为例[J].卫生职业教育，2019，37（2）：114115.
[2]蒋蔡滨.初探新形势下中职卫生学校药剂专业校企合作模式[J].卫生职业教育，2016，34（2）：3335.
[3]黄中天，韦柳春，谢慧鹏， 等.校企合作推进中职药剂专业（药品营销方向） 课程实训教学探讨 —— 以百色市民族卫生学校为例[J].广西教育（中等教育），2016（9）：4041.
[4]全娜.加强职业学校药剂专业校企合作的意义思考[J].广东职业技术教育与研究，2018（4）：125126.
[5]韩春明，刘俊超.冠名班校企合作办学模式研究 ——以我校药剂专业为例[J].卫生职业教育，2018，36（5）：1921.
[6]蔡晓东，王爱明，符永康， 等.浅谈校企合作构建中职药剂专业班级企业管理文化[J].现代职业教育，2018（11）：1617.
责任编辑：黄大灿 赵潇晗