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【摘要】在教学实践活动中，我们鼓励学生充分发挥创造力，自主選择合作伙伴，将学生的需要、动机、兴趣，置于核心地位，为学生个性的充分发展创造了空间。
【关键词】小学美术 教学实践 重要性
实践活动不仅能够活化学生的思维，激发学生的问题意识，而且还有助于培养学生的探索精神，促进学生个性化发展。实践教学的收获远远超过单纯的学习理论知识。在教学过程中会发现这样一个问题，就是孩子们动手画之前经常会问：“要怎么画？”其实不是学生们不知道怎么画，而是他们缺少现实生活的实践经历。当老师布置下去题目之后，学生并没有办法在头脑中呈现出画面，所以没有办法拿起手中的画笔进行绘画。
在进行教学实践中，有一次课程的主题是“向日葵”。这一看似很平常的题目，却让我对美术教学有了不一样的思考角度。我要求每人画一幅心中最美的向日葵，结果我看到学生们所画的几乎都是概念式的简笔画，孩子们心目中的向日葵会怎么会如此的概念化？这是模拟式的教学的结果。模拟式教学不仅会阻碍学生的身心发展，而且严重的限制学生想象力和创造性思维的发展。绘画作品应该是能够表现出孩子们对生活经验的理解和总结，而并非是简单的概念图形。在孩子们的心中，绘画应该像是游戏。
1.激发学生的问题意识
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，作为一名美术教师，要试着了解激发学生的问题意识。接着我开始引导学生们，对他们提问：“刚刚看到的向日葵好看吗?”孩子们有的回答：“好看！向日葵的颜色真漂亮，可是它要是粉色的就好了。”有的学生说：“老师，向日葵中间那个圆圈上面长了好多密密麻麻的小点点，怎么那么丑啊？”还有的学生告诉我：“老师，我觉得向日葵好可怜啊，刚刚有一只小蜜蜂一直在叮它。”像这样稀奇古怪的问题还有很多。我知道，学生们的兴趣已经被激发出来，并且他们已经有了自己的体会和感悟，这时候是切入主题的最佳时机。
在教学过程中，学生所提问题往往是发散的。教师就要对问题进行提炼并且紧扣教学主题。如，学生问到向日葵中间怎么会有那么多的小点点啊？这证明学生已经具备了细部观察能力，教师这时应该拿出相关的资料或图片，对学生进行进一步的指导。我用手指向向日葵中间的部分告诉大家说：“这中间其实有上千朵小花，它们每朵花都很了不起，它们可以结出我们平时吃的瓜子。”听到这些孩子们都惊叹不已。这其实也是美育与生活经验的结合，让孩子们在学习美，感受美的同时了解到生活中的一些常识。
2.有助于培养学生的观察力
观察力是学习美术的最重要也是最基本的能力，小学生的观察能力决定着他在各个方面的表现能力。在学生学画过程中如何提高学生的观察力是十分重要的。
学生的提问中就有提到蜜蜂一直在叮向日葵，向日葵好可怜。这不仅体现了孩子们的童真，也证明孩子们具有一定的观察能力。老师要做的就是要教会学生如何更细致的进行观察，并把观察到的形象用自己的智慧和能力体现到画面中。又如我问学生们：“向日葵的花瓣是什么形状的的？是半圆形？三角形？还是梯形？”“向日葵长得像什么?像太阳？像盘子？像大饼？”这样启发诱导式的提问，会使学生们开始努力观察向日葵的外部形象特征，并且产生许多联想，同时培养了他们的创造性思维能力和想象力。当他们开始动手画的时候，也就不会单纯的呈现出简单的图案，而是丰富多彩的画面。
要想使学生学会观察的本领，养成良好的观察的习惯，就需要教师对他们进行观察力的培养。教师培养学生们的观察能力，应当不仅局限于描绘物体外部形象的准确性上，还应当把重点放在引导学生发现生活中的美好事物，并且启发他们努力表现对美的感受，这是中小学教育教学中美育的具体体现。
3.培养学生的创造性思维，促进学生个性化发展
在教学实践活动中，我们鼓励学生充分发挥创造力，自主选择合作伙伴，将学生的需要、动机、兴趣，置于核心地位，为学生个性的充分发展创造了空间。
在以“向日葵”为主题的这节课中，通过带领学生们到户外观察向日葵，回到教室中提出问题共同讨论等一系列环节之后，接着我让学生们重新画一幅向日葵。我认为，美术教学是为了培养孩子们观察美、发现美的一门课程，如果将孩子们的思维用一种定式框住，那么也就失去了我们这堂课的真正目的。于是我告诉大家，不是必须要画黄色的向日葵，也不是一定要画圆形的向日葵，我们可以把向日葵进行加工改造，充分的发挥想象力，可以画向日葵形状的房子，上面还居住着许多小朋友、小动物；也可以画向日葵花仙子，每朵向日葵都插上了翅膀，手拿魔术棒向大地挥洒着美丽的花朵；还可以画向日葵形状的汽车、飞机、轮船等。学生们都开始有了自己的想法，大家都兴奋的动手画了起来。
实践活动在小学生美术教学中的运用有很多方面，上面所谈的仅是其中的一小部分。美术教学实践活动是为了让学生更好的学习。在实践活动过程中，教师应做到理论与实践相结合，在实践中激发学生的问题意识，培养学生敏锐的观察力和创造性的思维，促进学生个性化健康发展。
【关键词】小学美术 教学实践 重要性
实践活动不仅能够活化学生的思维，激发学生的问题意识，而且还有助于培养学生的探索精神，促进学生个性化发展。实践教学的收获远远超过单纯的学习理论知识。在教学过程中会发现这样一个问题，就是孩子们动手画之前经常会问：“要怎么画？”其实不是学生们不知道怎么画，而是他们缺少现实生活的实践经历。当老师布置下去题目之后，学生并没有办法在头脑中呈现出画面，所以没有办法拿起手中的画笔进行绘画。
在进行教学实践中，有一次课程的主题是“向日葵”。这一看似很平常的题目，却让我对美术教学有了不一样的思考角度。我要求每人画一幅心中最美的向日葵，结果我看到学生们所画的几乎都是概念式的简笔画，孩子们心目中的向日葵会怎么会如此的概念化？这是模拟式的教学的结果。模拟式教学不仅会阻碍学生的身心发展，而且严重的限制学生想象力和创造性思维的发展。绘画作品应该是能够表现出孩子们对生活经验的理解和总结，而并非是简单的概念图形。在孩子们的心中，绘画应该像是游戏。
1.激发学生的问题意识
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以，作为一名美术教师，要试着了解激发学生的问题意识。接着我开始引导学生们，对他们提问：“刚刚看到的向日葵好看吗?”孩子们有的回答：“好看！向日葵的颜色真漂亮，可是它要是粉色的就好了。”有的学生说：“老师，向日葵中间那个圆圈上面长了好多密密麻麻的小点点，怎么那么丑啊？”还有的学生告诉我：“老师，我觉得向日葵好可怜啊，刚刚有一只小蜜蜂一直在叮它。”像这样稀奇古怪的问题还有很多。我知道，学生们的兴趣已经被激发出来，并且他们已经有了自己的体会和感悟，这时候是切入主题的最佳时机。
在教学过程中，学生所提问题往往是发散的。教师就要对问题进行提炼并且紧扣教学主题。如，学生问到向日葵中间怎么会有那么多的小点点啊？这证明学生已经具备了细部观察能力，教师这时应该拿出相关的资料或图片，对学生进行进一步的指导。我用手指向向日葵中间的部分告诉大家说：“这中间其实有上千朵小花，它们每朵花都很了不起，它们可以结出我们平时吃的瓜子。”听到这些孩子们都惊叹不已。这其实也是美育与生活经验的结合，让孩子们在学习美，感受美的同时了解到生活中的一些常识。
2.有助于培养学生的观察力
观察力是学习美术的最重要也是最基本的能力，小学生的观察能力决定着他在各个方面的表现能力。在学生学画过程中如何提高学生的观察力是十分重要的。
学生的提问中就有提到蜜蜂一直在叮向日葵，向日葵好可怜。这不仅体现了孩子们的童真，也证明孩子们具有一定的观察能力。老师要做的就是要教会学生如何更细致的进行观察，并把观察到的形象用自己的智慧和能力体现到画面中。又如我问学生们：“向日葵的花瓣是什么形状的的？是半圆形？三角形？还是梯形？”“向日葵长得像什么?像太阳？像盘子？像大饼？”这样启发诱导式的提问，会使学生们开始努力观察向日葵的外部形象特征，并且产生许多联想，同时培养了他们的创造性思维能力和想象力。当他们开始动手画的时候，也就不会单纯的呈现出简单的图案，而是丰富多彩的画面。
要想使学生学会观察的本领，养成良好的观察的习惯，就需要教师对他们进行观察力的培养。教师培养学生们的观察能力，应当不仅局限于描绘物体外部形象的准确性上，还应当把重点放在引导学生发现生活中的美好事物，并且启发他们努力表现对美的感受，这是中小学教育教学中美育的具体体现。
3.培养学生的创造性思维，促进学生个性化发展
在教学实践活动中，我们鼓励学生充分发挥创造力，自主选择合作伙伴，将学生的需要、动机、兴趣，置于核心地位，为学生个性的充分发展创造了空间。
在以“向日葵”为主题的这节课中，通过带领学生们到户外观察向日葵，回到教室中提出问题共同讨论等一系列环节之后，接着我让学生们重新画一幅向日葵。我认为，美术教学是为了培养孩子们观察美、发现美的一门课程，如果将孩子们的思维用一种定式框住，那么也就失去了我们这堂课的真正目的。于是我告诉大家，不是必须要画黄色的向日葵，也不是一定要画圆形的向日葵，我们可以把向日葵进行加工改造，充分的发挥想象力，可以画向日葵形状的房子，上面还居住着许多小朋友、小动物；也可以画向日葵花仙子，每朵向日葵都插上了翅膀，手拿魔术棒向大地挥洒着美丽的花朵；还可以画向日葵形状的汽车、飞机、轮船等。学生们都开始有了自己的想法，大家都兴奋的动手画了起来。
实践活动在小学生美术教学中的运用有很多方面，上面所谈的仅是其中的一小部分。美术教学实践活动是为了让学生更好的学习。在实践活动过程中，教师应做到理论与实践相结合，在实践中激发学生的问题意识，培养学生敏锐的观察力和创造性的思维，促进学生个性化健康发展。