【摘 要】
：
一、要创设生活情境,在教学中激发学习数学兴趣.rn为学生创设生活情境,能让他们更好地感受到学习数学的快乐,从而对数学产生浓厚的兴趣,这不仅有利于当前知识的掌握,对后期数
【机 构】
：
辽宁省昌图县八面城镇中心小学 辽宁 昌图 112500
论文部分内容阅读
一、要创设生活情境,在教学中激发学习数学兴趣.rn为学生创设生活情境,能让他们更好地感受到学习数学的快乐,从而对数学产生浓厚的兴趣,这不仅有利于当前知识的掌握,对后期数学的学习也是极为有利的.因此,教师在数学教学中,应该尽量引入生活情境,最好能使例题生活化、教学生活化、练习生活化,让学生从小养成热爱数学的思想,在今后的数学学习中,能够取得更好的发展.
其他文献
随着时代的发展进步,我国教育部门推出了新课程标准,伴随新课程标准的快速推广和实施,其对生物课堂教学也提出了新的要求.新课程标准要求在进行生物课堂教学的过程中,充分发
“学教合一”理念的本质就是要做到“学”与“教”的双向互动,有机统一.“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教;“多学”,指学生在教师的引导下走向深度
良好的学习习惯是学好数学知识,掌握科学技能,提高教学效率的保证.那么,低年级应该培养学生的哪些学习习惯?又如何培养?根据小学生心理及年龄特点,并结合自己实际教学工作中
数学教学生活化是现在课程改革之后的必然趋势,小学生学习的数学知识与生活的联系越来越紧密,对小学生更好的吸收所学知识有很大的帮助.本文对小学数学生活化教学中的问题进
作为体育工作者,在工作中,应该更多的在教学中渗透德育教育.德育教育是学校教育中非常重要的部分,加强品德教育也是提高教学质量的重要一环.因此,教师应该在体育教学中更多的
小女巫（wū）家的墙壁上破了一个洞。 小女巫瞪着像手电筒（tǒng）那么亮的大眼睛，使劲儿往洞里瞧（qiáo），却什么也没瞧见。 这个洞是怎么回事？是老鼠洞吗？小女巫站起身，皱着眉头想了又想。 不过，小女巫很忙的。她要给花园里的蔷（qiáng）薇（wēi）花和爬山虎浇（jiāo）水，要烤（kǎo）几个小蛋糕当午饭，还要练（liàn）习一种特别好玩儿的魔法舞（wǔ）步。据说学会这种舞步，就能在
喜欢写作的人一定要多读书,不但要多读书,而且要读好书.读书不是读完就没事,还要思考.思考的过程就是消化的过程,读书就要消化,消化成自己的思考,有自己的感受,这样才能在读
目的:探讨精神科护理工作中应用品管圈管理法的效果.方法:选择我院2017年10月-2018年6月90例精神科患者,按照随机数字的方法分为对照组45例和实验组45例,对照组给予护理常规,
目的:观察营养筛查工具老年营养风险指数(GNRI)在高龄老年患者中的适用性;方法:选取高龄老年(年龄≥80岁)患者60例,随机分为对照组、观察组各30例,对照组采用营养风险筛查方
众所周之,小学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力的时间相对较短,他们的思维受成长所限,认识感知实际知识需要一个过程,兴趣是学生可持续学习的