创设有效的教学情景，促进学生学习方式的转变

• 作 者: 李其伟
• 出 处: 中学课程辅导·教学研究
• 发表日期: 2019年7期
• 关键词: 高中化学 新课程 学习方式

　　摘要：实现学习方式的转变，是化学新课程实施中核心和关键的部分。本文以高中化学新课程《化学1》（必修）（苏教版）为例对如何充分创设教学情景改变学生的学习方式作了实践并概括。
　　关键词：高中化学;新课程;学习方式
　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）06-0003
　　在高中化学新课程的教学过程中，教师如何充分利用教材中的教学情景转变学生的学习方式？如何让学生体验科学探究过程？笔者根据这几年的教学实践，以《普通高中课程标准实验教科书·化学1》（苏教版）（2009年6月第5版）（简称《化学1》）为例来说明如何充分发挥教材的作用，创设有效的教学情景，实现学生学习方式的转变。
　　一、把物理量之间的关系留给学生去推导
　　《化学1》中创设了很多物理量间关系推导的情景，作为教师，应当把物理量之间的关系留给学生去推导。
　　如：第8页先给出【例1】483gNa2SO4·10H2O中所含Na 和SO42-的物质的量各是多少？所含水分子的数目是多少？
　　然后给出了详细的解答过程。
　　接着，在“问题解决”栏内设计了教学情景：
　　1. 参考例1的解题方式，计算下列物质的物质的量或质量。
　　（1）9.8g H2SO4的物质的量