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摘 要：我国作为文化底蕴十分深厚的文明古国，多年来积累沉淀的文化精髓形成传统文化，代表着时代的象征。高中语文教材中包含着很多传统文化知识，有利于培养学生的文化素养与高尚情操。因此，加强中国传统文化教育是高中语文教学中的必然趋势，本文主要对如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育的实践工作进行分析探究。
关键词：高中语文;语文教育;传统文化;实践探究
传统文化作为中华民族的重要组成部分，更是文化教育的基础内容。高中语文是推行传统文化的主要途径，在多方面都涉及传统文化，其中包括文言文、古诗词以及散文等。多样的文学形式可以在语文教学中进行拓展教育，现阶段高中语文的主要目标是对高考知识点进行反复讲解，忽略了传统文化教育的渗透。
一、 深入挖掘教材内容，传达传统文化知识
想要在语文教学中加强中国传统文化教育，需要高中教师在语文教材中深入挖掘传统文化思想与知识内容，使学生进一步了解传统文化内涵。因此，在高中语文教学中，教师应将语文教材中的传统文化内容与表达的传统文化思想作为教学重点。透彻讲解文言文与古诗词内容，使学生明确教材中所涵盖的知识。在学习现代文章时，教师可以依据自身的文化水平挖掘现代文化知识中包含的传统文化，并将文本内容中所表达思想价值观念传达给学生。在语文课堂中，教师可以使学生反复阅读传统文化知识，了解文化精神，产生共鸣。例如，在教学“鸿门宴”这一课程内容时，课程内容描述了众人的座次，在细节中包含了传统文化，但很多语文教师在教学中都忽略了这一点，在讲解中只讲述了字面意思。我国古代，先辈非常重视座次与礼仪，座次代表着一个人的身份与地位。在鸿门宴中右座是项羽与项伯，是由身份尊贵者入座，南座与北座是刘邦与范增，是由身份中等者入座，西座是张良，是由身份低贱者入座。教师在讲述课程内容时，可以通过文本中的座次描述深入到传统文化，不仅仅讲述座次的基础内容，应深入讲解座次的象征，将传统文化知识传递给学生，使学生加深对传统文化的了解，提升學生的文化素养与学习能力。
二、 营造统文化教学氛围，提升学生的文化素养
营造传统文化教育氛围是在高中语文教学中渗透传统文化的重要方式，学生在轻松愉悦的教学氛围中，可以感受到传统文化的精髓，可以有效提升教学效果。在高中语文教材中有很多文章内容都运用了借景抒情、托物言志的写作手法。文章作者在写作过程中通过写景、写物表达自己的内心情感，构思十分巧妙，需要在文章内容中体会作者的所想所感。教师也可以利用多媒体设备营造教学氛围，通过视频与图片的形式展示教学内容，使学生更直观地了解语文知识，感受到文章内容所包含的传统文化，提升文化素养。例如，在教学《归去来兮》这一课程内容时，教师可以通过营造文化氛围，使学生投入到课程内容中，感受当时的情境，体会传统文化内涵。教师可以借助多媒体设备播放传统的古典辞，营造古典文化氛围，使学生感受到《归去来兮》的古典韵味。与此同时，教师应更深入的理解整篇内容，提前做好准备工作，引导学生掌握《归去来兮》包含的一词多义与用词的手法，积累词语表达的含义，对于“辞”这种文学载体进行细致讲解，使学生了解辞与诗的区别，更加明确古典文化知识。教师在语文教学中营造良好的学习氛围，使学生融入传统文化中，感受文化精髓，更深刻地了解文章内容。
三、 培养课外传统文化知识，提升学生的理解能力与鉴赏能力
加强中国传统文化教育，是高中语文课堂中的重点教学目标，在课堂教学中不是唯一的途径，教师也可以通过课外培养。在传统文化教育中，教师应充分利用课外时间培养学生传统文化知识，将语文课堂的教学任务延伸到课外中。首先，教师可以引导学生利用课外时间阅读文学作品与一些名著，在课堂上与教师和其他学生进行分享，通过阅读作品提升学生的理解能力与鉴赏能力，使学生对传统文化有更深入的了解。其次，为了提升学生的学习能力，教师应在语文教学中对学生的理解能力与阅读能力进行培养，使学生对课外传统文化进行自主学习，拓展学生的知识面，最后，教师可以使学生借助网络资源学习传统文化，不仅可以激发学生的学习兴趣与学习动力，更能培养学生的语文素养，有利于促进学生的学习能力与学习意识。现阶段，我国很多电视台都开始弘扬传统文化，如“百家讲坛”这一电视节目，节目内容是以讲述历史文化为主，提到了很多著名的历史事迹，传递了方式的文化思想，利用信息技术学习传统文化知识，可以使学生更深刻地体会到传统文化的魅力，在提升教学效率的同时，达到良好的教学效果。
四、 结束语
综上所述，本文是对如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育的实践工作进行分析探究。加强中国传统文化教育，对培养学生的人文素养与综合素养提出了更高的要求，需要与语文教师在教育中培养课外传统文化知识，营造统文化教学氛围，并深入挖掘教材内容，传达传统文化教育理念，培养学生的文化素养，提升学生的理解能力与鉴赏能力。
参考文献：
[1]蔡恒娟.浅析高中语文教学中如何加强中国传统文化教育[J].考试与评价，2018（11）：106.
[2]张志菊.高中语文教学中加强优秀传统文化教育的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（18）：22.
[3]余建君.如何在高中语文教学中加强传统文化教育[J].语文天地，2018（22）：87-88.
[4]邹伟.加强中国传统文化教育 提升高中语文教学素养[J].考试周刊，2018（15）：75.
[5]杜海燕.从《中国诗词大会》看高中语文教学中的传统文化教育[J].汉字文化，2017（21）：34-35.
[6]朱利林.高中语文教师传统文化修养研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[7]胡家豪.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].试题与研究，2018（9）：79.
作者简介：赵媞，甘肃省陇南市，甘肃省礼县第一中学。
关键词：高中语文;语文教育;传统文化;实践探究
传统文化作为中华民族的重要组成部分，更是文化教育的基础内容。高中语文是推行传统文化的主要途径，在多方面都涉及传统文化，其中包括文言文、古诗词以及散文等。多样的文学形式可以在语文教学中进行拓展教育，现阶段高中语文的主要目标是对高考知识点进行反复讲解，忽略了传统文化教育的渗透。
一、 深入挖掘教材内容，传达传统文化知识
想要在语文教学中加强中国传统文化教育，需要高中教师在语文教材中深入挖掘传统文化思想与知识内容，使学生进一步了解传统文化内涵。因此，在高中语文教学中，教师应将语文教材中的传统文化内容与表达的传统文化思想作为教学重点。透彻讲解文言文与古诗词内容，使学生明确教材中所涵盖的知识。在学习现代文章时，教师可以依据自身的文化水平挖掘现代文化知识中包含的传统文化，并将文本内容中所表达思想价值观念传达给学生。在语文课堂中，教师可以使学生反复阅读传统文化知识，了解文化精神，产生共鸣。例如，在教学“鸿门宴”这一课程内容时，课程内容描述了众人的座次，在细节中包含了传统文化，但很多语文教师在教学中都忽略了这一点，在讲解中只讲述了字面意思。我国古代，先辈非常重视座次与礼仪，座次代表着一个人的身份与地位。在鸿门宴中右座是项羽与项伯，是由身份尊贵者入座，南座与北座是刘邦与范增，是由身份中等者入座，西座是张良，是由身份低贱者入座。教师在讲述课程内容时，可以通过文本中的座次描述深入到传统文化，不仅仅讲述座次的基础内容，应深入讲解座次的象征，将传统文化知识传递给学生，使学生加深对传统文化的了解，提升學生的文化素养与学习能力。
二、 营造统文化教学氛围，提升学生的文化素养
营造传统文化教育氛围是在高中语文教学中渗透传统文化的重要方式，学生在轻松愉悦的教学氛围中，可以感受到传统文化的精髓，可以有效提升教学效果。在高中语文教材中有很多文章内容都运用了借景抒情、托物言志的写作手法。文章作者在写作过程中通过写景、写物表达自己的内心情感，构思十分巧妙，需要在文章内容中体会作者的所想所感。教师也可以利用多媒体设备营造教学氛围，通过视频与图片的形式展示教学内容，使学生更直观地了解语文知识，感受到文章内容所包含的传统文化，提升文化素养。例如，在教学《归去来兮》这一课程内容时，教师可以通过营造文化氛围，使学生投入到课程内容中，感受当时的情境，体会传统文化内涵。教师可以借助多媒体设备播放传统的古典辞，营造古典文化氛围，使学生感受到《归去来兮》的古典韵味。与此同时，教师应更深入的理解整篇内容，提前做好准备工作，引导学生掌握《归去来兮》包含的一词多义与用词的手法，积累词语表达的含义，对于“辞”这种文学载体进行细致讲解，使学生了解辞与诗的区别，更加明确古典文化知识。教师在语文教学中营造良好的学习氛围，使学生融入传统文化中，感受文化精髓，更深刻地了解文章内容。
三、 培养课外传统文化知识，提升学生的理解能力与鉴赏能力
加强中国传统文化教育，是高中语文课堂中的重点教学目标，在课堂教学中不是唯一的途径，教师也可以通过课外培养。在传统文化教育中，教师应充分利用课外时间培养学生传统文化知识，将语文课堂的教学任务延伸到课外中。首先，教师可以引导学生利用课外时间阅读文学作品与一些名著，在课堂上与教师和其他学生进行分享，通过阅读作品提升学生的理解能力与鉴赏能力，使学生对传统文化有更深入的了解。其次，为了提升学生的学习能力，教师应在语文教学中对学生的理解能力与阅读能力进行培养，使学生对课外传统文化进行自主学习，拓展学生的知识面，最后，教师可以使学生借助网络资源学习传统文化，不仅可以激发学生的学习兴趣与学习动力，更能培养学生的语文素养，有利于促进学生的学习能力与学习意识。现阶段，我国很多电视台都开始弘扬传统文化，如“百家讲坛”这一电视节目，节目内容是以讲述历史文化为主，提到了很多著名的历史事迹，传递了方式的文化思想，利用信息技术学习传统文化知识，可以使学生更深刻地体会到传统文化的魅力，在提升教学效率的同时，达到良好的教学效果。
四、 结束语
综上所述，本文是对如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育的实践工作进行分析探究。加强中国传统文化教育，对培养学生的人文素养与综合素养提出了更高的要求，需要与语文教师在教育中培养课外传统文化知识，营造统文化教学氛围，并深入挖掘教材内容，传达传统文化教育理念，培养学生的文化素养，提升学生的理解能力与鉴赏能力。
参考文献：
[1]蔡恒娟.浅析高中语文教学中如何加强中国传统文化教育[J].考试与评价，2018（11）：106.
[2]张志菊.高中语文教学中加强优秀传统文化教育的思考[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（18）：22.
[3]余建君.如何在高中语文教学中加强传统文化教育[J].语文天地，2018（22）：87-88.
[4]邹伟.加强中国传统文化教育 提升高中语文教学素养[J].考试周刊，2018（15）：75.
[5]杜海燕.从《中国诗词大会》看高中语文教学中的传统文化教育[J].汉字文化，2017（21）：34-35.
[6]朱利林.高中语文教师传统文化修养研究[D].成都：四川师范大学，2014.
[7]胡家豪.论如何在高中语文教学中加强中国传统文化教育[J].试题与研究，2018（9）：79.
作者简介：赵媞，甘肃省陇南市，甘肃省礼县第一中学。