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摘 要：随着社会不断地发展，人们对于文化素养的要求也越来越高。初中语文作文不仅有利于学生语文其他整体能力的提升，不管是阅读能力还是语文知识的积累，而且有利于学生关于文化素养的提高和培养。而其中的文化素养的提高对于一个学生整体品格的培养起的作用是无可替代的。因此，教师应该提高对语文作文教学的重视，本文主要是针对初中语文作文教学中所可能遇到的困境进行分析和提出一定的建议。
关键词：初中语文；作文教学；困境
一、 引言
在当下的生活水平，人们对于孩子的教育越来越重视，并且从小就给予一定的重视。而在初中教学当中，语文是一门主课，在语文教学当中，作文所占到的分值又比较高并且作文能力对于学生而言是一个综合的语文能力，对于语文的各个方面的提升都有一定的帮助。所以，初中语文作文教学很重要，针对其具体教学，找到其中的问题以及对策是关键。
二、 初中语文作文教学所出现的困境以及出现的原因
第一个问题是作文教学中的创新不足。由于学生在考试作文中不时会有作文走题的现象，不管是学生还是教师，对此都非常重视，为此教师常常要求学生多看范文，多看素材，有些甚至会出现一些写作的模板。这些方式虽然对于学生作文不走题或者说拿一个稳定的分数有一定的帮助，但是在这种情况下，让学生的作文缺乏一定的创造性，并且和作文的内容在一定程度上也会和学生的实际生活或者时代的发展逐渐脱节。比如学生的写作素材千篇一律都是古人，这不是说不行，只是在当下，有许许多多的有名的人、对国家有贡献的人在不断出现。学生可以在了解时事新闻的同时又可以增加作文素材，增加作文的创造性。
第二个问题是学生对于写作文的兴趣和热情都不高。这个问题的原因很多，首先是出于对学生教育的重视，不管是教师还是家长，都可能会要求学生对写作进行练习，这样很有可能造成写作任务的频繁，比如家长可能要求孩子写日记，从而造成学生的厌烦心情，失去了写作本身的乐趣。其次可能是教学模式的原因，尽管一直对教育提出改革，但是在许多课堂上，都是一种死板的，填鸭式的教学，学生的参与性和积极性都不强。在作文教学课上，学生的参与性显得更为重要。毕竟写作是一个反映学生自己思想以及对生活、对某个话题的看法，其主体一定是学生而不是老师，所以如果缺乏对学生参与性的重视，作文教学肯定是盲目的，没有针对性的，因为教师并不了解学生的想法。
三、 初中语文作文教学困境的解决办法
对于作文教学过程中的创新性不足这一问题，首先教师应该逐渐改变自己的教学模式，不是给学生一些作文书，一些范文，要求他们尽可能地去模仿，当然模仿在一定程度上是对学生写作是有帮助的，但是过了一个度就会限制学生的思维。毕竟写作的话题是围绕时事、生活的，而写作的目的是结合学生自身体验表达学生思想的。因此，教师可以充分利用网络信息的流通，下载一些知名的报刊给学生浏览，让学生主动收集素材的同时也可以拓宽自己的知识面。其次教师除了让学生跟上社会步伐以外，还需要学生培养接近自然环境和周边生活环境的习惯。教师可以安排一些活动，比如爬山，这样既可以作为学生的写作素材，又可以增强学生的身体素质以及有利于学生的心理健康，加深学生之间的交流。此外，教师还可以结合课本上资料，要学生联系生活，提出作文话题。比如以八年级的第六篇文章《我的母亲》为例，教师在讲完课文的写作手法后，安排学生，去观察自己生活中的母亲，然后进行写作。最后，教师之间也需要有一些交流，定时地举行一些交流会，不同老师的教学方式不同。年轻老师可能在教学作文上缺乏经验，比如对作文考题方式没有老教师更具有研究，但是在与学生互动方面可能会做得更好，教学作文过程中的方式可能更具有新意，使得学生作文更具有创造性，通过这种教学方式的交流，使教师之间可以互补、互惠。同时也可以交流关于学生的事情，有助于教师了解学生，对作文教学更加有帮助。
对于提高学生的写作热情和积极性这一问题，教师需要逐渐改变自己的某种思想：无论是语文还是数学其他课程，多做题不是效率最高的方法。对于写作文也是一样，作文写得再多，文章没有自己的思想、没有前面所说的创造性和让人眼前一亮的感觉，想要获得提高是很困难的。教师在教学作文时，可以适当地减少学生写作文的数量，尽可能地减少学生的厌烦性，并且注重写作的不同类型，在学生写作完成后进行一个互动过程，让学生发表自己作文的思想，并且了解其他学生的想法和思维，提升学生写作，思考问题的思维能力，从多层次、多角度去考虑同一个话题。并且教师在每一个同学发表自己想法的同时，应该给予足够的肯定和鼓励，并且对其做出一定的总结和建议，充分与学生互动，尽可能地调动学生的写作熱情和积极性，让他们体现到写作的最根本的目的，充分调动自己所学知识，愿意并且同时敢于表达清楚自己的想法。而在学生敢于表达自己的想法后，语文教师更应该给予鼓励以及与学生有一个交流过程，有时候一次简单的面对面对话以及一段鼓励的评语对于教师只需要花上几分钟的时间，就可以起到调动学生积极性的作用。
学校对于解决初中语文作文教学中的困境，也可以做出一定的努力。首先，学校可以完善学校的教学设备，让教师充分利用如今的科技和网络信息，在方便教师教学的同时，也帮助增强课堂上的趣味性。其次，学校可以建立一个作文交流平台。在上面学校可以发表关于新闻的、关于景点、关于校内的最美人物等等，让学生在平台上对于任何事件、景点以及人物发表自己的观点和了解。最后，学校也应该多让语文教师走出去，去其他的学校交流，学习其他学校的优势。
四、 结语
在新课改背景下，对于教育的要求越来越高，不仅要求学生学习能力的一个提升，更加注重学生文化素养和个人魅力的提升。在这种背景下，初中语文作文教学也要跟随时代前进，对其教育模式做出改变，而在其中必然会遇到困境，不管是创造性的问题还是学生积极性的问题，都需要教师在其中做一个引导作用，在交流互动中引导学生的参与性积极性，引导学生去拓宽自己的知识面，提高文化品格和人格魅力。同时学校在学校设施以及对外交流等各个方面都要作出努力。
参考文献：
[1]王花芳.初中语文作文教学困境分析[J].新课程（下），2017（07）：118.
[2]薛丽梅.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程（中），2017（06）：18.
作者简介：
付郁樱，福建省南平市，光泽一中。
关键词：初中语文；作文教学；困境
一、 引言
在当下的生活水平，人们对于孩子的教育越来越重视，并且从小就给予一定的重视。而在初中教学当中，语文是一门主课，在语文教学当中，作文所占到的分值又比较高并且作文能力对于学生而言是一个综合的语文能力，对于语文的各个方面的提升都有一定的帮助。所以，初中语文作文教学很重要，针对其具体教学，找到其中的问题以及对策是关键。
二、 初中语文作文教学所出现的困境以及出现的原因
第一个问题是作文教学中的创新不足。由于学生在考试作文中不时会有作文走题的现象，不管是学生还是教师，对此都非常重视，为此教师常常要求学生多看范文，多看素材，有些甚至会出现一些写作的模板。这些方式虽然对于学生作文不走题或者说拿一个稳定的分数有一定的帮助，但是在这种情况下，让学生的作文缺乏一定的创造性，并且和作文的内容在一定程度上也会和学生的实际生活或者时代的发展逐渐脱节。比如学生的写作素材千篇一律都是古人，这不是说不行，只是在当下，有许许多多的有名的人、对国家有贡献的人在不断出现。学生可以在了解时事新闻的同时又可以增加作文素材，增加作文的创造性。
第二个问题是学生对于写作文的兴趣和热情都不高。这个问题的原因很多，首先是出于对学生教育的重视，不管是教师还是家长，都可能会要求学生对写作进行练习，这样很有可能造成写作任务的频繁，比如家长可能要求孩子写日记，从而造成学生的厌烦心情，失去了写作本身的乐趣。其次可能是教学模式的原因，尽管一直对教育提出改革，但是在许多课堂上，都是一种死板的，填鸭式的教学，学生的参与性和积极性都不强。在作文教学课上，学生的参与性显得更为重要。毕竟写作是一个反映学生自己思想以及对生活、对某个话题的看法，其主体一定是学生而不是老师，所以如果缺乏对学生参与性的重视，作文教学肯定是盲目的，没有针对性的，因为教师并不了解学生的想法。
三、 初中语文作文教学困境的解决办法
对于作文教学过程中的创新性不足这一问题，首先教师应该逐渐改变自己的教学模式，不是给学生一些作文书，一些范文，要求他们尽可能地去模仿，当然模仿在一定程度上是对学生写作是有帮助的，但是过了一个度就会限制学生的思维。毕竟写作的话题是围绕时事、生活的，而写作的目的是结合学生自身体验表达学生思想的。因此，教师可以充分利用网络信息的流通，下载一些知名的报刊给学生浏览，让学生主动收集素材的同时也可以拓宽自己的知识面。其次教师除了让学生跟上社会步伐以外，还需要学生培养接近自然环境和周边生活环境的习惯。教师可以安排一些活动，比如爬山，这样既可以作为学生的写作素材，又可以增强学生的身体素质以及有利于学生的心理健康，加深学生之间的交流。此外，教师还可以结合课本上资料，要学生联系生活，提出作文话题。比如以八年级的第六篇文章《我的母亲》为例，教师在讲完课文的写作手法后，安排学生，去观察自己生活中的母亲，然后进行写作。最后，教师之间也需要有一些交流，定时地举行一些交流会，不同老师的教学方式不同。年轻老师可能在教学作文上缺乏经验，比如对作文考题方式没有老教师更具有研究，但是在与学生互动方面可能会做得更好，教学作文过程中的方式可能更具有新意，使得学生作文更具有创造性，通过这种教学方式的交流，使教师之间可以互补、互惠。同时也可以交流关于学生的事情，有助于教师了解学生，对作文教学更加有帮助。
对于提高学生的写作热情和积极性这一问题，教师需要逐渐改变自己的某种思想：无论是语文还是数学其他课程，多做题不是效率最高的方法。对于写作文也是一样，作文写得再多，文章没有自己的思想、没有前面所说的创造性和让人眼前一亮的感觉，想要获得提高是很困难的。教师在教学作文时，可以适当地减少学生写作文的数量，尽可能地减少学生的厌烦性，并且注重写作的不同类型，在学生写作完成后进行一个互动过程，让学生发表自己作文的思想，并且了解其他学生的想法和思维，提升学生写作，思考问题的思维能力，从多层次、多角度去考虑同一个话题。并且教师在每一个同学发表自己想法的同时，应该给予足够的肯定和鼓励，并且对其做出一定的总结和建议，充分与学生互动，尽可能地调动学生的写作熱情和积极性，让他们体现到写作的最根本的目的，充分调动自己所学知识，愿意并且同时敢于表达清楚自己的想法。而在学生敢于表达自己的想法后，语文教师更应该给予鼓励以及与学生有一个交流过程，有时候一次简单的面对面对话以及一段鼓励的评语对于教师只需要花上几分钟的时间，就可以起到调动学生积极性的作用。
学校对于解决初中语文作文教学中的困境，也可以做出一定的努力。首先，学校可以完善学校的教学设备，让教师充分利用如今的科技和网络信息，在方便教师教学的同时，也帮助增强课堂上的趣味性。其次，学校可以建立一个作文交流平台。在上面学校可以发表关于新闻的、关于景点、关于校内的最美人物等等，让学生在平台上对于任何事件、景点以及人物发表自己的观点和了解。最后，学校也应该多让语文教师走出去，去其他的学校交流，学习其他学校的优势。
四、 结语
在新课改背景下，对于教育的要求越来越高，不仅要求学生学习能力的一个提升，更加注重学生文化素养和个人魅力的提升。在这种背景下，初中语文作文教学也要跟随时代前进，对其教育模式做出改变，而在其中必然会遇到困境，不管是创造性的问题还是学生积极性的问题，都需要教师在其中做一个引导作用，在交流互动中引导学生的参与性积极性，引导学生去拓宽自己的知识面，提高文化品格和人格魅力。同时学校在学校设施以及对外交流等各个方面都要作出努力。
参考文献：
[1]王花芳.初中语文作文教学困境分析[J].新课程（下），2017（07）：118.
[2]薛丽梅.初中语文作文教学困境分析及对策研究[J].新课程（中），2017（06）：18.
作者简介：
付郁樱，福建省南平市，光泽一中。