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摘 要：初中阶段是学生学习英语的重要时期，有效地实施语篇教学对提高学生的语言能力，帮助他们形成适合自己的学习策略具有重要意义。本文从牛津英语教材的特点谈起，结合目前英语教学中语篇教学存在的误区，探讨了初中英语语篇教学的有效策略。
关键词：初中英语；语篇教学；误区分析；策略研究
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-083-1
牛津英语教材八年级是一个由重听说逐步向重读写的过渡阶段。从七年级的简单的字母、音标、大量的口语听说训练，到八年级开始接触整段整篇的课文对话，是一个有一定难度的转折点。在这一时期，教师如不能对学生加以很好的训练指导，学生如不能得到很好的过渡，教学就会陷入困境，就会出现严重的两极分化，有很大一部分同学就会掉队。要避免这种严重后果的发生，就要从八年级阶段开始就重视语篇教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
一、目前语篇教学存在的误区
误区一：有人认为初学英语不必化大力气研究教法，诸如整体教学（认为那是初三或高中的事），又如发挥学生主动性等。只要教完单词，对课文或语段适当加以翻译再进行朗读或表演即可。
误区二：在目前英语教学过程中，有人把篇章教学只作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线过多地强调语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵，对语法等一些语言点化很大时间精力去死抠讲解，造成学生被动地接受教条、规则，扼杀了学生的学习主动性，使课堂气氛十分沉闷、单调、枯燥、无味，而且听说读写的能力得不到很好培养。
误区三：一些教师在运用语篇教学方式时，往往着重于对英语学习材料的整体性把握与结构分析，而忽视语言知识的传授，运用这样的教学模式，不仅不利于学生对英语学习材料的整体把握，还不利于他们掌握和积累大量的实用性英语语言知识，导致初中英语教学缺乏实效性，影响教学质量的提升。
二、初中英语语篇教学的有效策略
1.成功导入，激发兴趣。教师的成功导入，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学。可以这样说，精彩的语篇导入是我们成功进行语篇教学的第一步。例如，牛津教材的第一课时为Comic Strip
关键词：初中英语；语篇教学；误区分析；策略研究
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）11-083-1
牛津英语教材八年级是一个由重听说逐步向重读写的过渡阶段。从七年级的简单的字母、音标、大量的口语听说训练，到八年级开始接触整段整篇的课文对话，是一个有一定难度的转折点。在这一时期，教师如不能对学生加以很好的训练指导，学生如不能得到很好的过渡，教学就会陷入困境，就会出现严重的两极分化，有很大一部分同学就会掉队。要避免这种严重后果的发生，就要从八年级阶段开始就重视语篇教学，为学生的进一步学习打下扎实的基础。
一、目前语篇教学存在的误区
误区一：有人认为初学英语不必化大力气研究教法，诸如整体教学（认为那是初三或高中的事），又如发挥学生主动性等。只要教完单词，对课文或语段适当加以翻译再进行朗读或表演即可。
误区二：在目前英语教学过程中，有人把篇章教学只作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式，其主要表现是以教师为中心，以词汇、语法为主线过多地强调语言知识的传授，忽略了语篇所带来的信息和它所具有的内涵，对语法等一些语言点化很大时间精力去死抠讲解，造成学生被动地接受教条、规则，扼杀了学生的学习主动性，使课堂气氛十分沉闷、单调、枯燥、无味，而且听说读写的能力得不到很好培养。
误区三：一些教师在运用语篇教学方式时，往往着重于对英语学习材料的整体性把握与结构分析，而忽视语言知识的传授，运用这样的教学模式，不仅不利于学生对英语学习材料的整体把握，还不利于他们掌握和积累大量的实用性英语语言知识，导致初中英语教学缺乏实效性，影响教学质量的提升。
二、初中英语语篇教学的有效策略
1.成功导入，激发兴趣。教师的成功导入，能吸引学生，使学生产生求知欲和好奇心，从而积极主动地参与课堂教学。可以这样说，精彩的语篇导入是我们成功进行语篇教学的第一步。例如，牛津教材的第一课时为Comic Strip