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【摘要】英语是一门国际性的语言课程，伴随着经济全球化速度的不断加快，英语课程在人们的生活中占据了非常重要的地位。初中是学生成长进步的重要阶段，英语教育者应当根据学生的兴趣爱好与学习基础来有针对性的设计教学内容。基于此，本篇文章针对初中英语课程中的兴趣教学一题展开了较为深入的研究，同时结合兴趣教学的意义与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学建议，其中包括采用灵活化的教学手段，激发学生的学习兴趣、分析教材内容，挖掘兴趣点以及积极应用多媒体技术等等。
【关键词】初中英语 英语教学 兴趣教学
一、兴趣教学的意义
从心理学的角度来分析，兴趣本身是一种心理倾向的外在表现，它所指的是人们对某一件事物所展示出的认识积极性。对于初中阶段的学生来说，由于英语并不是他们的常用语言，因此在学习过程中难以避免的会出现一些畏难情绪，如果教育者能够通过科学化的教学方式来激发出学生对英语课程的学习兴趣，那么不仅会全面提高英语课程的教学质量，而且还能够帮助学生找到最适合自己的学习方法。
兴趣教学可以被分为直接兴趣与间接兴趣两个方面，其中直接兴趣所指的是根据客观事物所产生的兴趣，而间接兴趣所指的是参与教学活动后由满足感所带来的兴趣。兴趣对于初中生来说是非常重要的，教育者要在潜移默化的过程中培养出学生的创新意识，让他们可以充分感受到学习英语课程的诸多好处，从根本上改变满堂灌与填鸭式的教学模式，积极运用多媒体教学技术与趣味性较强的实践活动来让学生体验由英语课程所带来的自我满足感，长此以往会形成积极的良性循环，从而让他们可以自主的完成英语学习任务。
二、兴趣教学在初中英语课程中的应用策略
1.采用灵活化的教学手段，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语课程中，为了能够打消掉学生对英语课程的消极情绪，教育者要在教学活动中尽可能的采用生动幽默的教学语言，站在学生的角度来了解他们的学习需求与兴趣爱好，一方面要在课堂中设计一些直观形象的教学情境，另一方面还要尽可能的调动起学生的参与兴趣。例如在教授七年级第二单元的英语课程时，教育者可以在课程开始之前向学生播放一段英语歌曲“Ten Little Indian Boys”，在欢快歌曲旋律的引导下，学生的注意力被吸引到课堂中来，当学生已经能够基本掌握歌曲的演唱方法后，教育者就可以为他们设计如下的教学活动：请各位学生用英语说出家中的电话和父母的手机号码等，并让他们用英语喊出新年的倒计时：“ten、nine、eight、seven...one，Happy New Year！”通過这些贴近学生日常生活的教学情境，不仅可以营造出轻松愉快的学习氛围，而且还能够让学生的语言表达能力与交际能力得到较好的锻炼。
2.分析教材内容，挖掘兴趣点。初中阶段的英语课程本身是非常生动有趣的，教育者应当充分发挥出英语教材中的趣味性，在此基础之上对学生加以正确的引导，例如教材内容中色彩丰富的图片、贴近学生日常生活的教学语言以及富有情感色彩的英语故事等等。例如在教授“Numbers in English”这一课程时，教育者就可以利用英语教材中的图片来设计教学活动，让学生根据汽车车牌、电话、手机等生活中常见的物品来学习课程内容。而后教育者可以为学生设置如下的思考问题：“What’s your father’s bike number？”“What’s your motor bike number？”等等，将学生分成多个学习小组来展开对话讨论，通过这种教学方式不仅可以强化英语数字知识在学生脑海中的印象，而且还能够帮助他们学会将英语知识应用到生活中的有效方法，从而达到活学活用的教学目的。
3.积极应用多媒体技术。在当前的教学形式中，教育者不仅要完成最基本的教学任务，而且还要教给学生正确应用英语的方法与技巧，唯有如此才能够达到应有的教学效果。由于初中生喜爱新鲜事物且接受能力较强，因此教育者可以在课堂中创设一些真实的语言情境，同时结合多媒体技术来将学生的注意力长时间地吸引在课堂中，全面提高初中生的英语学习兴趣。例如在对形容词进行讲解时，为了帮助学生更好的理解形容词的应用方法，教育者就可以利用多媒体技术来加以展现，向学生展示出一个苹果树，在每个苹果上都设置一句话，其中第一个长出来的苹果为“I’m big”，第二个长出来的苹果为“I’m Bigger”，第三个长出来的苹果为“I’m the biggest”等，当学生掌握规律后，教育者就可以顺势引出以下内容：“The second apple is bigger than the first one.The third apple is the biggest.”通过小组讨论的方式来帮助学生进行比较分析，从而激发出他们的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，在初中英语课堂中引入兴趣教学不仅可以帮助学生掌握正确的学习方法，而且还能够打消掉学生对英语课程的畏惧心理，更加主动的参与到英语教学活动中。此外，通过兴趣教学还可以减少学生的学习压力，拉近师生之间的距离，帮助英语教育者更好地掌握学生的学习现状，为其日后的良好发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]魏秀春.浅谈趣味教学在初中英语教学中的应用[J].课程教学研究（新教师教学），2014（1）：242.
[2]刘雪琴.新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（6）：83.
【关键词】初中英语 英语教学 兴趣教学
一、兴趣教学的意义
从心理学的角度来分析，兴趣本身是一种心理倾向的外在表现，它所指的是人们对某一件事物所展示出的认识积极性。对于初中阶段的学生来说，由于英语并不是他们的常用语言，因此在学习过程中难以避免的会出现一些畏难情绪，如果教育者能够通过科学化的教学方式来激发出学生对英语课程的学习兴趣，那么不仅会全面提高英语课程的教学质量，而且还能够帮助学生找到最适合自己的学习方法。
兴趣教学可以被分为直接兴趣与间接兴趣两个方面，其中直接兴趣所指的是根据客观事物所产生的兴趣，而间接兴趣所指的是参与教学活动后由满足感所带来的兴趣。兴趣对于初中生来说是非常重要的，教育者要在潜移默化的过程中培养出学生的创新意识，让他们可以充分感受到学习英语课程的诸多好处，从根本上改变满堂灌与填鸭式的教学模式，积极运用多媒体教学技术与趣味性较强的实践活动来让学生体验由英语课程所带来的自我满足感，长此以往会形成积极的良性循环，从而让他们可以自主的完成英语学习任务。
二、兴趣教学在初中英语课程中的应用策略
1.采用灵活化的教学手段，激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语课程中，为了能够打消掉学生对英语课程的消极情绪，教育者要在教学活动中尽可能的采用生动幽默的教学语言，站在学生的角度来了解他们的学习需求与兴趣爱好，一方面要在课堂中设计一些直观形象的教学情境，另一方面还要尽可能的调动起学生的参与兴趣。例如在教授七年级第二单元的英语课程时，教育者可以在课程开始之前向学生播放一段英语歌曲“Ten Little Indian Boys”，在欢快歌曲旋律的引导下，学生的注意力被吸引到课堂中来，当学生已经能够基本掌握歌曲的演唱方法后，教育者就可以为他们设计如下的教学活动：请各位学生用英语说出家中的电话和父母的手机号码等，并让他们用英语喊出新年的倒计时：“ten、nine、eight、seven...one，Happy New Year！”通過这些贴近学生日常生活的教学情境，不仅可以营造出轻松愉快的学习氛围，而且还能够让学生的语言表达能力与交际能力得到较好的锻炼。
2.分析教材内容，挖掘兴趣点。初中阶段的英语课程本身是非常生动有趣的，教育者应当充分发挥出英语教材中的趣味性，在此基础之上对学生加以正确的引导，例如教材内容中色彩丰富的图片、贴近学生日常生活的教学语言以及富有情感色彩的英语故事等等。例如在教授“Numbers in English”这一课程时，教育者就可以利用英语教材中的图片来设计教学活动，让学生根据汽车车牌、电话、手机等生活中常见的物品来学习课程内容。而后教育者可以为学生设置如下的思考问题：“What’s your father’s bike number？”“What’s your motor bike number？”等等，将学生分成多个学习小组来展开对话讨论，通过这种教学方式不仅可以强化英语数字知识在学生脑海中的印象，而且还能够帮助他们学会将英语知识应用到生活中的有效方法，从而达到活学活用的教学目的。
3.积极应用多媒体技术。在当前的教学形式中，教育者不仅要完成最基本的教学任务，而且还要教给学生正确应用英语的方法与技巧，唯有如此才能够达到应有的教学效果。由于初中生喜爱新鲜事物且接受能力较强，因此教育者可以在课堂中创设一些真实的语言情境，同时结合多媒体技术来将学生的注意力长时间地吸引在课堂中，全面提高初中生的英语学习兴趣。例如在对形容词进行讲解时，为了帮助学生更好的理解形容词的应用方法，教育者就可以利用多媒体技术来加以展现，向学生展示出一个苹果树，在每个苹果上都设置一句话，其中第一个长出来的苹果为“I’m big”，第二个长出来的苹果为“I’m Bigger”，第三个长出来的苹果为“I’m the biggest”等，当学生掌握规律后，教育者就可以顺势引出以下内容：“The second apple is bigger than the first one.The third apple is the biggest.”通过小组讨论的方式来帮助学生进行比较分析，从而激发出他们的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，在初中英语课堂中引入兴趣教学不仅可以帮助学生掌握正确的学习方法，而且还能够打消掉学生对英语课程的畏惧心理，更加主动的参与到英语教学活动中。此外，通过兴趣教学还可以减少学生的学习压力，拉近师生之间的距离，帮助英语教育者更好地掌握学生的学习现状，为其日后的良好发展打下夯实的基础。
参考文献：
[1]魏秀春.浅谈趣味教学在初中英语教学中的应用[J].课程教学研究（新教师教学），2014（1）：242.
[2]刘雪琴.新课标下初中英语教学中的趣味教学法应用[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（6）：83.