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苏霍姆林斯基认为：教育者的使命就是让孩子各方面得到和谐发展，而这种和谐发展的前提是对每个学生的尊重。
班主任工作是教师的光荣，也是教师的乐趣，班主任与学生接触最广，联系最多，对学生了解最清楚。在多年班主任工作实践中，深深的感受到班务工作的琐碎，要当好学生的朋友，对每个学生发出内心的呵护、体贴、帮助、尊重、相信、接近才行，要让他们喜欢你，尊重你，信任你。只有这样，他们才会听从你的教诲，你才有威信，才有可能把班级管理好。以下是我做班主任工作中的一些尝试、探索和体会。
1 捧着一颗爱心，建设和谐教育
所谓“教育”不单指教书，而且要育人。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这是一种传统的师生之间的关系，是指导与被指导、命令与服从的关系。在现实的教育教学工作中，教师如果以权威者、长者自居，不能与学生平等相待，更不向学生敞开心扉，学生感受不到教师的爱，从而导致师生之间关系僵硬，相互不信任，教学效果差，教育不和谐。人间自有真情在，人间处处需要爱。而我们的教育更需要爱，我们的学生更应得到爱。作为老师，只要献出自己无私的爱，和谐教育的风帆一定会张开，并驶向成功。
1．1 要有“爱生”之情。教书育人，就必须把“爱心”献给学生，做到爱生如爱子，这是教师必备的道德情感。一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。无数的事实说明，一个富有责任感、对学生成长寄予良好情感的教师，他会经常把学生放在心上。比如：当学生情绪低落、精神不振时，就主动与他们交谈，去安慰、去鼓励，使学生重新扬起奋进的风帆，像朋友似的开导启发并解除他们的困惑和烦恼，体察他们的酸甜苦辣；关心他们的生活冷暖，天气冷了，我提醒他们多加衣服，学生上学顾不上吃饭，我悄悄地买来食物，像母亲一样关心和呵护他们。关心他们的做事、为人和各方面的发展；当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护学生；当学生遇到困难和挫折吋，能给予及时的鼓励，帮助他们解决问题，努力使他们成功。充满“爱心”、道德高尚的人，是最受欢迎、最受尊敬的人。我国历来就有尊师重教的传统美德，正源于教师对学生倾注了“父母之心”，即父亲般的“严格”，母亲般的“慈祥”，严与慈都是博大胸怀和无私奉献的体现。能否这样把“爱心”献给每位学生是衡量教师的道德水准高低的一个重要标志。
1．2 要有“立身”之德。教师是人类文明的传播者，智力资源的开发者。“为人师表”、“以身立教”是教师基本的道德行为，它体现了教师对真善美理想人格的追求。教师只有把求真、向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自行行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。诚实正直，言行一致，表里如一，这不仅是衡量教师人品的主要依据，也是教育学生的不可忽视的条件。捧着一颗心来，不带半根草去，极其鲜明地表现了教师高尚的品德。为人师表的“善”，突出地表现在教师对学生无私的爱上，矢志不移地把教育学生当做自己的人生目的。有教无类，爱生如子，这种爱是师德之本，是师德之流。教师为人师表，其行为举止、仪表风度必然会给学生树立良好的楷模。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”凡要求学生做到的，教师必须先做到。常言道：“学生的思想境界、道德情操、行为习惯等方面都受到教师潜移默化的教育。”
1．3 做学生的知心朋友。一个真正有爱心的教师，应该扮演朋友的角色，对待孩子要有童心、有宽容、有理解。其实我们不必把教育搞得那么严肃，只要我们释放智慧，用美丽的语言和行为去点击孩子们单纯的心灵，何愁学生不健康成长呢?我在平时课堂教学的时候，重要的是把欢乐带进课堂。因为在欢乐的气氛中孩子注意力是最集中的时候，所以幽默教学就成为我上课的特点。这样不仅把他们捣乱取乐于大家的机会给剥夺了，而且还能够拉近师生之间的距离。让学生接近你，让所有的学生都喜欢接近你，这样还能掌握他们的思想动态、喜好，他们之中流行什么，谈论什么，想什么。经常谈论他们喜欢的话题，他们特别敏感的话题。这样在教学过程中教师就成为真正的引导者，而不会因为个别人的捣乱搞笑打乱课堂教学秩序，影响教学了。而作为老师也可以利用他们的调皮来引导大家。这样，在老师的驾驭下，捣乱变成了课堂上的小插曲，原来令你头痛可恨的学生就会变成可爱的调皮鬼了，老师也成了学生的知心朋友。
所谓“精诚所致，金石为开”，在教育实践中，对学生把握“爱”的原则，是帮助他们进步的关键。老师必须将自己的爱心和耐心化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的“爱”筑起现代化成功的教育大厦，教师就应该“捧着一颗心，如此的爱”。
2 献出一颗勤心，建设精细教育。
育人也要从小抓起，要想让学生健康成长，我认为应针对学生的特点，努力做好一个“勤”字。
2．1 心勤——心里装着学生。作为班主任，手下有几十名学生，这些学生千差万别，性格各异，这就要求我们经常深入到学生中去，蹲下来和学生说话，睁大眼睛找出学生的闪光点。在班级管理中面对这些可爱的小精灵，管理和交往上要随和些，尤其是对那些在行为习惯、学习成绩等方面看起来后进的学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生都能抬起头来走路。”这就需要我们多花心思，心里要时刻惦记着学生。古人云“亲其师，信其道。”面对那些令人头痛的“特殊学生”，要有足够的诚心、爱心、耐心，我坚信如果在每个学生身上都用心了，对班级情况了如指掌了，工作起来就会少一些烦心事。
2．2 嘴勤——嘴上叮着学生。为了学生的安全工作，班主任绝不能怕烦。今天要讲，明天也要讲；早上讲，晚上放学时还要讲；要时刻把“安全”二字挂在嘴边。教育学生关注安全，珍爱生命，认识到每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报；珍惜生命就是要爱惜身体，滋养自己的精气神，就是远离危险。力争做到高高兴兴来上学，平平安安回家去，课余多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，同时也倾听学生的心声，我们知道学校无小事，事事皆教育，而这些都需要我们班主任不厌其烦地讲。
2．3 腿勤——深入了解学生。作为班主任，切不可遥控指挥，虽然你在班里设有小助手，但是在改革开放的大环境中，有时这些小班千部也会“腐败”的，他们在履行职责吋也会大打折扣的。班主任在使用小助手时还要“扶”着他们走。如我们班的张xx同学，被大家公认为“弱智”，他不爱讲话，无论是上课还是课间总是自顾自玩耍，有时会坐在地上玩儿。针对这种情况，课间我主动与他接触，陪他聊天，帮他学习，多花时间，规范他的行为。渐渐地，张xx同学喜欢和其他同学交流了，课堂上基本自控力增强了，偶尔能主动回答问题了，成绩也有了进步。
总之，一切为了学生，为了学生的一切，做好班主任工作要体现一个“勤”字，就是要深入学习，生活方面勤与学生沟通，勤向科任教师了解，勤与家长沟通联系，另外及时总结经验，深入反思，这将有利于更好地做好班级管理工作。
班主任工作是教师的光荣，也是教师的乐趣，班主任与学生接触最广，联系最多，对学生了解最清楚。在多年班主任工作实践中，深深的感受到班务工作的琐碎，要当好学生的朋友，对每个学生发出内心的呵护、体贴、帮助、尊重、相信、接近才行，要让他们喜欢你，尊重你，信任你。只有这样，他们才会听从你的教诲，你才有威信，才有可能把班级管理好。以下是我做班主任工作中的一些尝试、探索和体会。
1 捧着一颗爱心，建设和谐教育
所谓“教育”不单指教书，而且要育人。古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”这是一种传统的师生之间的关系，是指导与被指导、命令与服从的关系。在现实的教育教学工作中，教师如果以权威者、长者自居，不能与学生平等相待，更不向学生敞开心扉，学生感受不到教师的爱，从而导致师生之间关系僵硬，相互不信任，教学效果差，教育不和谐。人间自有真情在，人间处处需要爱。而我们的教育更需要爱，我们的学生更应得到爱。作为老师，只要献出自己无私的爱，和谐教育的风帆一定会张开，并驶向成功。
1．1 要有“爱生”之情。教书育人，就必须把“爱心”献给学生，做到爱生如爱子，这是教师必备的道德情感。一个教师如果不关心学生，不爱护学生，则是缺乏责任感的表现。无数的事实说明，一个富有责任感、对学生成长寄予良好情感的教师，他会经常把学生放在心上。比如：当学生情绪低落、精神不振时，就主动与他们交谈，去安慰、去鼓励，使学生重新扬起奋进的风帆，像朋友似的开导启发并解除他们的困惑和烦恼，体察他们的酸甜苦辣；关心他们的生活冷暖，天气冷了，我提醒他们多加衣服，学生上学顾不上吃饭，我悄悄地买来食物，像母亲一样关心和呵护他们。关心他们的做事、为人和各方面的发展；当学生的身心和人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护学生；当学生遇到困难和挫折吋，能给予及时的鼓励，帮助他们解决问题，努力使他们成功。充满“爱心”、道德高尚的人，是最受欢迎、最受尊敬的人。我国历来就有尊师重教的传统美德，正源于教师对学生倾注了“父母之心”，即父亲般的“严格”，母亲般的“慈祥”，严与慈都是博大胸怀和无私奉献的体现。能否这样把“爱心”献给每位学生是衡量教师的道德水准高低的一个重要标志。
1．2 要有“立身”之德。教师是人类文明的传播者，智力资源的开发者。“为人师表”、“以身立教”是教师基本的道德行为，它体现了教师对真善美理想人格的追求。教师只有把求真、向善和爱美作为奋斗目标，并不断地在自行行为中表现出来，才具有较强的道德影响力。诚实正直，言行一致，表里如一，这不仅是衡量教师人品的主要依据，也是教育学生的不可忽视的条件。捧着一颗心来，不带半根草去，极其鲜明地表现了教师高尚的品德。为人师表的“善”，突出地表现在教师对学生无私的爱上，矢志不移地把教育学生当做自己的人生目的。有教无类，爱生如子，这种爱是师德之本，是师德之流。教师为人师表，其行为举止、仪表风度必然会给学生树立良好的楷模。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”凡要求学生做到的，教师必须先做到。常言道：“学生的思想境界、道德情操、行为习惯等方面都受到教师潜移默化的教育。”
1．3 做学生的知心朋友。一个真正有爱心的教师，应该扮演朋友的角色，对待孩子要有童心、有宽容、有理解。其实我们不必把教育搞得那么严肃，只要我们释放智慧，用美丽的语言和行为去点击孩子们单纯的心灵，何愁学生不健康成长呢?我在平时课堂教学的时候，重要的是把欢乐带进课堂。因为在欢乐的气氛中孩子注意力是最集中的时候，所以幽默教学就成为我上课的特点。这样不仅把他们捣乱取乐于大家的机会给剥夺了，而且还能够拉近师生之间的距离。让学生接近你，让所有的学生都喜欢接近你，这样还能掌握他们的思想动态、喜好，他们之中流行什么，谈论什么，想什么。经常谈论他们喜欢的话题，他们特别敏感的话题。这样在教学过程中教师就成为真正的引导者，而不会因为个别人的捣乱搞笑打乱课堂教学秩序，影响教学了。而作为老师也可以利用他们的调皮来引导大家。这样，在老师的驾驭下，捣乱变成了课堂上的小插曲，原来令你头痛可恨的学生就会变成可爱的调皮鬼了，老师也成了学生的知心朋友。
所谓“精诚所致，金石为开”，在教育实践中，对学生把握“爱”的原则，是帮助他们进步的关键。老师必须将自己的爱心和耐心化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃，用无私的“爱”筑起现代化成功的教育大厦，教师就应该“捧着一颗心，如此的爱”。
2 献出一颗勤心，建设精细教育。
育人也要从小抓起，要想让学生健康成长，我认为应针对学生的特点，努力做好一个“勤”字。
2．1 心勤——心里装着学生。作为班主任，手下有几十名学生，这些学生千差万别，性格各异，这就要求我们经常深入到学生中去，蹲下来和学生说话，睁大眼睛找出学生的闪光点。在班级管理中面对这些可爱的小精灵，管理和交往上要随和些，尤其是对那些在行为习惯、学习成绩等方面看起来后进的学生。苏霍姆林斯基曾经说过：“让每个学生都能抬起头来走路。”这就需要我们多花心思，心里要时刻惦记着学生。古人云“亲其师，信其道。”面对那些令人头痛的“特殊学生”，要有足够的诚心、爱心、耐心，我坚信如果在每个学生身上都用心了，对班级情况了如指掌了，工作起来就会少一些烦心事。
2．2 嘴勤——嘴上叮着学生。为了学生的安全工作，班主任绝不能怕烦。今天要讲，明天也要讲；早上讲，晚上放学时还要讲；要时刻把“安全”二字挂在嘴边。教育学生关注安全，珍爱生命，认识到每个人来到人世间都只有一次，珍惜生命，是对大自然最好的回报；父母含辛茹苦养育我们，就是希望我们长大成人，一生平安，珍惜生命，是对父母最好的回报；珍惜生命就是要爱惜身体，滋养自己的精气神，就是远离危险。力争做到高高兴兴来上学，平平安安回家去，课余多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，同时也倾听学生的心声，我们知道学校无小事，事事皆教育，而这些都需要我们班主任不厌其烦地讲。
2．3 腿勤——深入了解学生。作为班主任，切不可遥控指挥，虽然你在班里设有小助手，但是在改革开放的大环境中，有时这些小班千部也会“腐败”的，他们在履行职责吋也会大打折扣的。班主任在使用小助手时还要“扶”着他们走。如我们班的张xx同学，被大家公认为“弱智”，他不爱讲话，无论是上课还是课间总是自顾自玩耍，有时会坐在地上玩儿。针对这种情况，课间我主动与他接触，陪他聊天，帮他学习，多花时间，规范他的行为。渐渐地，张xx同学喜欢和其他同学交流了，课堂上基本自控力增强了，偶尔能主动回答问题了，成绩也有了进步。
总之，一切为了学生，为了学生的一切，做好班主任工作要体现一个“勤”字，就是要深入学习，生活方面勤与学生沟通，勤向科任教师了解，勤与家长沟通联系，另外及时总结经验，深入反思，这将有利于更好地做好班级管理工作。