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众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”兴趣又是推动学生学习英语的直接动力。对于学习有兴趣的学生，往往态度积极，听课认真，乐于完成作业，其学习成绩也较为理想；对于学习不感兴趣的学生，往往是学习为苦累，听课注意力不集中，作业糊弄。针对这种情况，作为教师不应再是单纯的传授，而是激励、唤醒、鼓励学生，使英语课堂教学变成愉快教育。
一、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由交谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
二、 建立融洽和谐的师生关系
融洽和谐的师生关系是愉快教育的前提。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴涵着来自师生双方的复杂的情感因素，作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离，能加强心与心之间的沟通，作为教学对象——学生，他们有着自己丰富的内心世界，教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进情感健康的发展和健全人格的形成。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，愉快地学习，调动学生潜在的情感因素。这样学生才会有强烈的表现欲和成功欲，使不同水平的学生都积极参与课堂活动。教师对他们的表现给予不同的鼓励和赞赏，让他们充满信心。为此，老师必须做到：
1、认真备课
吃透教材，根据学生心理特点采用适当的教学方法。
2、巧设擂台，诱发英语学习兴趣
最令学生感到枯燥乏味的莫过于记单词，以竞赛的形式准备单词汉语或准备英语，限时完成，会极大地调动学生的积极性。
3、唱歌
唱歌不但可以让学生身心轻松，而且可以用歌里的单词、句型，增强学生的记忆力。
四、教育心理学告诉我们，对比明显，不断变化，带有新异性的事物会引起人们的兴趣，有了兴趣才会愉快地去探究它。因此教师应不断变化更新教学方式、方法，充分利用多媒体，调动学生的积极性，是学生变被动为主动，从而提高课堂效率。
总之，英语教学“趣” 字为先，使学生乐学，促进精神健康和身心发展，丰富学生的情感，并形成乐观向上的性格。教师教学的科学性、艺术性和启发性也能促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变 “要我学”为“ 我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量，这正是我们每一位教育工作者所努力的方向。
一、创造一个轻松愉快的学习环境
传统的教学模式和方法，总是教师“一言堂”，课堂上教师总是向学生灌输，学生始终处于消极、被动的学习地位，没有什么轻松、愉快而言，因而也就无兴趣可谈。即使那些认真学习的学生，也无非把自己当作知识的记忆器，为分数不得已而为之。但就多数而言，由于不感兴趣也就逐渐放弃英语学习，从而导致“两极分化”，教学质量不佳。
课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快， 目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮， 版面设计要合理醒目等。为了淡化传统教学给人们的印象。要“寓教于乐”“动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习，自由演讲，自由交谈，集体唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣。完成教学前的预热活动。
二、 建立融洽和谐的师生关系
融洽和谐的师生关系是愉快教育的前提。教学既是知识技能的传授，又是师生情感交流的过程，其中蕴涵着来自师生双方的复杂的情感因素，作为教师，在课堂上和谐可亲，对学生的每一次微笑，每一句鼓励的话语，每一束充满信任的目光都能拉近与学生之间的情感距离，能加强心与心之间的沟通，作为教学对象——学生，他们有着自己丰富的内心世界，教学过程中对学生充满尊重、理解、关心、爱护和期待，以一颗爱心去包容学生，学生反过来也会给教师积极的情感回报，当这种情感达到一定程度，便会产生情感的升华。“亲其师，信其道，乐其学”，从而促进情感健康的发展和健全人格的形成。
三、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有效地激发学生的学习兴趣，才能使学生保持强烈的求知欲，愉快地学习，调动学生潜在的情感因素。这样学生才会有强烈的表现欲和成功欲，使不同水平的学生都积极参与课堂活动。教师对他们的表现给予不同的鼓励和赞赏，让他们充满信心。为此，老师必须做到：
1、认真备课
吃透教材，根据学生心理特点采用适当的教学方法。
2、巧设擂台，诱发英语学习兴趣
最令学生感到枯燥乏味的莫过于记单词，以竞赛的形式准备单词汉语或准备英语，限时完成，会极大地调动学生的积极性。
3、唱歌
唱歌不但可以让学生身心轻松，而且可以用歌里的单词、句型，增强学生的记忆力。
四、教育心理学告诉我们，对比明显，不断变化，带有新异性的事物会引起人们的兴趣，有了兴趣才会愉快地去探究它。因此教师应不断变化更新教学方式、方法，充分利用多媒体，调动学生的积极性，是学生变被动为主动，从而提高课堂效率。
总之，英语教学“趣” 字为先，使学生乐学，促进精神健康和身心发展，丰富学生的情感，并形成乐观向上的性格。教师教学的科学性、艺术性和启发性也能促进学生的学习兴趣，形成动机，而学生对学习的投入和学习的成效促使学生的学习兴趣不断增强。在外语学习中，如果学生既对所学语言本身产生兴趣，希望把自己培养成通晓这种语言的具有高文化教养和技术水平的人才，同时又认识到掌握一种或数种外语对社会贡献更大，这种愿望和认识使他们在学习中就能发挥重最大的积极性。因此，教师要经常研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，在教育教学中不断激发和维护学生的学习兴趣，采用科学、有效的教学手段，保证学生学有所得，学有所乐，变 “要我学”为“ 我要学”，以最大的热情投入英语学习之中，从而最大限度地提高教育教学质量，这正是我们每一位教育工作者所努力的方向。