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【摘要】隨着我国社会的进步，人们越来越重视语文教学，而语文教学中阅读教学越来越重要，同时，初中的语文老师也对学生的阅读能力的训练越来越重视。从我国目前的情况来看，各个学校对学生的阅读教学依然存在着许多的问题。此次，文中说明了初中语文教师在提升学生阅读能力过程中的问题，同时，提出了相关的对策。
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前看来，大多数教师都认识到，在初中阶段，语文教学是最基础并且关键的科目。初中阅读教学可以使学生更容易理解语文学科，学习语文知识，阅读及理解能力都会随之提高。初中语文教师要想培养学生学习的综合能力，提高学生的阅读能力，就需要根据学生的实际情况，实施阅读教学活动。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）不科学的教学设计
在初中的语文教学过程中，要知道的是课堂中最主要的是学生而不是教师。一般情况下，我国的教学模式大多数都受到了传统教学模式的影响，教师在进行课堂教学期间大部分都不会完全摆脱传统的教学方法。这种受传统教学方法影响的课堂会在一定程度上阻碍学生在课堂中的创造性以及主动性。同时，课堂中学生的主体地位将会被剥夺，无法将学生的作用体现出来，学生在课堂上没有积极性。这样比较生硬的教学模式会使初中教师准备的教学设计比较死板，没有吸引力。
（二）过多依赖多媒体
在我国城市化建设不断发展的今天，科学技术也在迅速地发展，这也体现在了初中语文教学当中。在教学中使用科学信息技术也改变了我国的语文教学模式，改变了传统的生硬模式，使课堂对学生的吸引力加强了。多媒体在课堂中的使用，在活跃语文课堂的同时，也提升了教师对阅读教学的效率，使学生对阅读的兴趣更加高。但是，教师过度地使用多媒体教学，会使课本对学生的吸引力下降，不再适应课本教学，而要知道的是课本才是语文阅读教学的基础。多媒体教学只是单一地将知识在学生面前显示出来，而从课本中阅读文章可以读出许多多媒体中没有的东西，作者的情感、人物的影响等，这样也就没有办法使学生的阅读能力提高。也就是说，初中教师在进行语文阅读教学中，可以适当使用多媒体教学，但是不可以过分依赖它，否则教学质量不会提高，同时也会使学生的阅读能力无法增长。
（三）学生缺少阅读思维
从我国眼下的教学模式来看，虽然初中教师对于阅读教学越来越重视，但是并没有引起学生的重视。这样，语文课堂中的阅读教学对于学生来说没有丝毫的吸引力，学生也没有明确的学习目标，最终会导致教学质量下降，教学效率低下。大部分学生没有学习目标以及计划，也就意味着学生不能够根据自身的情况进行主动的学习，会严重阻碍学生的学习效率。繁重的作业以及来自各个方面的压力，使学生对于阅读的兴趣变得越来越低，这样会导致学生主动学习的能力下降，阅读能力也不能提高。
二、改善初中语文教学的对策
（一）实行梯度性教学设计
教师要时刻注意学生才是语文阅读教学主体，进行阅读教学是为了要培养学生的阅读能力。教师在课堂教学的过程中，要让学生进行自主的阅读，这样可以使学生了解到文章的魅力，提高文章对学生的吸引力。所以，教师可以在进行阅读教学的过程中，将文章分成阅读和解读两个梯度性环节。在学生阅读过程中，教师可以依据学生的实际情况引导学生阅读，让学生自主总结，设计讨论环节，使学生独立阅读的能力加强。在解读期间，教师可以根据实际讲解使同学理解文章中隐含的内容，包括文章中的情感及内涵。
（二）充分体现学生的主体地位
在进行语文教学的过程中，课堂是最主要的教学场地，课本是基础，但是，学生才是课堂的主体。初中语文教师可以营造一个活跃的课堂环境，这样可能会致使课堂对于学生的吸引力加深，可以让学生主动参与到课堂学习中。教师不能够仅仅局限在传统的教学模式当中，要从根本上培养学生的阅读能力，改变学生的阅读思维，使学生学习阅读知识变被动为主动。
（三）培养学生良好的阅读习惯
学生如果具有良好的阅读习惯，那样就可以提高学生的语文阅读能力。学生阅读能力的提高就可能会对阅读产生兴趣，同时学生还可以从中积累阅读知识。初中语文教师在课堂教学中，要时刻注意学生的阅读能力，因为不是每个学生都具有良好的阅读习惯，发现不正确的阅读习惯，教师要及时对其进行纠正。在阅读的过程中随时做笔记，摘抄较好的句子或者段落对于提升学生的阅读能力来说，具有十分重要的影响。
三、结语
根据上面叙述的情况来看，初中语文阅读教学对于学生来说，学习的过程比较漫长而且阅读教学的系统性比较强，相对来说理解起来可能比较困难。但是，初中教师要注意的是初中语文阅读的教学还存在着许多的问题，影响着学生的学习，需要教师进行分析研究，争取尽早得出对策。当然，学生才是课堂中的主体，如果没有做到这一点，教师在进行阅读教学时的质量可能不会太高。所以，教师要想办法提高语文阅读的吸引力，让学生养成良好的阅读习 惯，让学生可以进行自主的学习，提高阅读能力。
参考文献
[1]张鑫，赵玉霞.论在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维常见的问题及对策[J].纳税，2017（24）.
[2]费靖静.开展初中语文名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育，2016（S2）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文；阅读教学；问题；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
目前看来，大多数教师都认识到，在初中阶段，语文教学是最基础并且关键的科目。初中阅读教学可以使学生更容易理解语文学科，学习语文知识，阅读及理解能力都会随之提高。初中语文教师要想培养学生学习的综合能力，提高学生的阅读能力，就需要根据学生的实际情况，实施阅读教学活动。
一、初中语文阅读教学中存在的问题
（一）不科学的教学设计
在初中的语文教学过程中，要知道的是课堂中最主要的是学生而不是教师。一般情况下，我国的教学模式大多数都受到了传统教学模式的影响，教师在进行课堂教学期间大部分都不会完全摆脱传统的教学方法。这种受传统教学方法影响的课堂会在一定程度上阻碍学生在课堂中的创造性以及主动性。同时，课堂中学生的主体地位将会被剥夺，无法将学生的作用体现出来，学生在课堂上没有积极性。这样比较生硬的教学模式会使初中教师准备的教学设计比较死板，没有吸引力。
（二）过多依赖多媒体
在我国城市化建设不断发展的今天，科学技术也在迅速地发展，这也体现在了初中语文教学当中。在教学中使用科学信息技术也改变了我国的语文教学模式，改变了传统的生硬模式，使课堂对学生的吸引力加强了。多媒体在课堂中的使用，在活跃语文课堂的同时，也提升了教师对阅读教学的效率，使学生对阅读的兴趣更加高。但是，教师过度地使用多媒体教学，会使课本对学生的吸引力下降，不再适应课本教学，而要知道的是课本才是语文阅读教学的基础。多媒体教学只是单一地将知识在学生面前显示出来，而从课本中阅读文章可以读出许多多媒体中没有的东西，作者的情感、人物的影响等，这样也就没有办法使学生的阅读能力提高。也就是说，初中教师在进行语文阅读教学中，可以适当使用多媒体教学，但是不可以过分依赖它，否则教学质量不会提高，同时也会使学生的阅读能力无法增长。
（三）学生缺少阅读思维
从我国眼下的教学模式来看，虽然初中教师对于阅读教学越来越重视，但是并没有引起学生的重视。这样，语文课堂中的阅读教学对于学生来说没有丝毫的吸引力，学生也没有明确的学习目标，最终会导致教学质量下降，教学效率低下。大部分学生没有学习目标以及计划，也就意味着学生不能够根据自身的情况进行主动的学习，会严重阻碍学生的学习效率。繁重的作业以及来自各个方面的压力，使学生对于阅读的兴趣变得越来越低，这样会导致学生主动学习的能力下降，阅读能力也不能提高。
二、改善初中语文教学的对策
（一）实行梯度性教学设计
教师要时刻注意学生才是语文阅读教学主体，进行阅读教学是为了要培养学生的阅读能力。教师在课堂教学的过程中，要让学生进行自主的阅读，这样可以使学生了解到文章的魅力，提高文章对学生的吸引力。所以，教师可以在进行阅读教学的过程中，将文章分成阅读和解读两个梯度性环节。在学生阅读过程中，教师可以依据学生的实际情况引导学生阅读，让学生自主总结，设计讨论环节，使学生独立阅读的能力加强。在解读期间，教师可以根据实际讲解使同学理解文章中隐含的内容，包括文章中的情感及内涵。
（二）充分体现学生的主体地位
在进行语文教学的过程中，课堂是最主要的教学场地，课本是基础，但是，学生才是课堂的主体。初中语文教师可以营造一个活跃的课堂环境，这样可能会致使课堂对于学生的吸引力加深，可以让学生主动参与到课堂学习中。教师不能够仅仅局限在传统的教学模式当中，要从根本上培养学生的阅读能力，改变学生的阅读思维，使学生学习阅读知识变被动为主动。
（三）培养学生良好的阅读习惯
学生如果具有良好的阅读习惯，那样就可以提高学生的语文阅读能力。学生阅读能力的提高就可能会对阅读产生兴趣，同时学生还可以从中积累阅读知识。初中语文教师在课堂教学中，要时刻注意学生的阅读能力，因为不是每个学生都具有良好的阅读习惯，发现不正确的阅读习惯，教师要及时对其进行纠正。在阅读的过程中随时做笔记，摘抄较好的句子或者段落对于提升学生的阅读能力来说，具有十分重要的影响。
三、结语
根据上面叙述的情况来看，初中语文阅读教学对于学生来说，学习的过程比较漫长而且阅读教学的系统性比较强，相对来说理解起来可能比较困难。但是，初中教师要注意的是初中语文阅读的教学还存在着许多的问题，影响着学生的学习，需要教师进行分析研究，争取尽早得出对策。当然，学生才是课堂中的主体，如果没有做到这一点，教师在进行阅读教学时的质量可能不会太高。所以，教师要想办法提高语文阅读的吸引力，让学生养成良好的阅读习 惯，让学生可以进行自主的学习，提高阅读能力。
参考文献
[1]张鑫，赵玉霞.论在初中语文阅读教学中培养学生批判性思维常见的问题及对策[J].纳税，2017（24）.
[2]费靖静.开展初中语文名著阅读教学策略探析[J].中国校外教育，2016（S2）.
（编辑：马梦杰）