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【摘 要】个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性差异进行施教，创设教学情境，使学生处于自主性学习状态，培养学生的自我实现和自我提升的能力。为更好地践行个性化教学，教师要把不断培养学生创新精神和实践能力作为教学的根本目的，允许学生自主选择学习内容、选择教师、选择学习时间，使学生真正成为学习主人。
【关键词】个性化教学 意义 策略
前言
个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，根据不同学生的特性，采用不同的教学方法，达到满足不同特性学生对知识和技能的需求，学生需要什么，教师便授予什么，学生完全是处于一种自主性的学习的状态。个性化教育，要求教师对每个学生的个性特征，心理需求，对新知识的接受能力及接受方式进行充分了解。然后，才能从不同层次学生的“最近发展区”出发，有针对性地设计不同层次的教学目标及教学方法；有针对性地培养学生适应社会和个体发展的素质能力，更多的是学生的自主学习能力。这就要求教师要为学生搭建一个开放、自由、和谐的受教育的平台，发挥学生的特长、促进学生捕捉成功的机遇。
1小学体育个性化教学的现实意义
1.1小学体育个性化教学能加快教师团队整体素质提高
“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
体育运动的项目众多，开展个性化教育，需要体育教师掌握多种专业技能和较高的教育理论水平，拥有过硬的专业技能和较前沿的教学理念，才能满足学生个性化的需求。因此，各级教育主管部门应定期组织各类培训，体育教师应自觉主动参加，借此机会不断更新知识结构，提高专业水平，更新教学理念。更要主动参与观摩课、汇报课、研讨课、展示课的教研活动，从而加快教学团队的整体素质，以适应个性化教育的需要。
1.2小学体育个性化教学便于学校及早发现和培养可持续发展的专业人才
新课程要求：教育者要尊重个体意识品质和独立自由精神在提高人的素质方面的作用。个性化教学能给每一个学生提供展示自我的舞台， 在实行个性化教育的过程中，学生内部潜能得到充分开发：学生的个性得到张扬，人格得尊重，兴趣和爱好得到关注。能帮助学生最大限度的去追求并实现个人的梦想。学校是学生第一个步入的人生舞台，在小学阶段的教学中发现学生的特长及时进行培养，对学生将来的发展会产生积极的影响。小学体育教师及早发现体育特长的学生，又会为国家输送合格的体育人才提供方便。
1.3小学体育个性化教学有利于学生自信人格的培养
个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。心理学研究告诉我们，每个人自身的潜能是巨大的，每个人只有相信自己的潜能，才能不断开发自己独创精神。个性化学习的内容、学习时间，甚至是辅导教师都是学生自主选择的，他们自然能满腔热情地投入到课堂学习中来。在学习的过程中，由于学习内容符合自己的实际和终身发展，自然能真实地展示个性的魅力。在师生互动的教学过程中，教师对那些接受动作慢，身体素质差的学困生倍加呵护，使每个学生感觉到“我能行”，让他们在同伴的羡慕和赞扬中充分体会成功的喜悦。使学生形成不怕困难、勇往直前、乐观开朗的人生态度。
2小学体育个性化教学的策略
2.1 开展自主性学习
体育课上的动作要领、操作原则等需要学生在交流切磋的过程中不断提高、创新。只有这样，才能使每个学生的个性在体育活动中得到充分展现。如自主选项教学是典型的个性化教学模式。具体做法是：第一，结合学生所选项的教学内容来配备教师和教具。第二，结合天气情况机动安排室内外课时；结合季节特点，合理安排教学内容。第三，在教学组织形式上，实行男女分班教学，同课异上，异班同上。学生可以自主选择授课教师及授课内容
2.2 体现以人为本的教育理念，满足学习主体的各种要求
把学生看成是知识的主动探索者，形成生动活泼、热烈、宽松的教学氛围，如根据小学生好表现的心理，在上健美操课时，为提高学生的韵律感、节奏感及身体的协调性，更好地发展学生的表现力和美感。我鼓励学生自编一套韵律操，展示过程中发现学生们自编自创的作品动作舒展、富有节奏，具有一定的健身效果。
2.3 设计系统而全面的教学方法和教学思路
在帮助学生掌握技能的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。
结束语
教学实践中，教师要采取“多途径反馈，及时补救”的教学策略，时刻关注学生的学习态度、进步幅度，加强个别辅导，促使每个学生都能在原有的基础上得到较大幅度的发展。相信：只要我们的体育教师时刻关注学生的点滴进步，让他们充满自信，那么，他们的个性一定能得到全面和谐的发展！
【参考文献】
［1］袁颖敏. 小学小班化体育分层教学效果的实验研究[J]. 2009（09）．
［2］包文才. 对新课标下学生体育课成绩个性化评价的研究[J]. 考试周刊，2009（07）．
【关键词】个性化教学 意义 策略
前言
个性化教学就是尊重学生个性的教学，必须根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，根据不同学生的特性，采用不同的教学方法，达到满足不同特性学生对知识和技能的需求，学生需要什么，教师便授予什么，学生完全是处于一种自主性的学习的状态。个性化教育，要求教师对每个学生的个性特征，心理需求，对新知识的接受能力及接受方式进行充分了解。然后，才能从不同层次学生的“最近发展区”出发，有针对性地设计不同层次的教学目标及教学方法；有针对性地培养学生适应社会和个体发展的素质能力，更多的是学生的自主学习能力。这就要求教师要为学生搭建一个开放、自由、和谐的受教育的平台，发挥学生的特长、促进学生捕捉成功的机遇。
1小学体育个性化教学的现实意义
1.1小学体育个性化教学能加快教师团队整体素质提高
“个性化”创新教育理念，推出一个学生一个教学团队、一个学生定制一套教学计划的因材施教模式，最大程度地尊重和关注学生的个性差异，把小学生从繁重的课业负担中解放出来，让学生有更多独立思考、独立实践的学习机会，提升素质并发挥潜能，促进学生的全面发展。
体育运动的项目众多，开展个性化教育，需要体育教师掌握多种专业技能和较高的教育理论水平，拥有过硬的专业技能和较前沿的教学理念，才能满足学生个性化的需求。因此，各级教育主管部门应定期组织各类培训，体育教师应自觉主动参加，借此机会不断更新知识结构，提高专业水平，更新教学理念。更要主动参与观摩课、汇报课、研讨课、展示课的教研活动，从而加快教学团队的整体素质，以适应个性化教育的需要。
1.2小学体育个性化教学便于学校及早发现和培养可持续发展的专业人才
新课程要求：教育者要尊重个体意识品质和独立自由精神在提高人的素质方面的作用。个性化教学能给每一个学生提供展示自我的舞台， 在实行个性化教育的过程中，学生内部潜能得到充分开发：学生的个性得到张扬，人格得尊重，兴趣和爱好得到关注。能帮助学生最大限度的去追求并实现个人的梦想。学校是学生第一个步入的人生舞台，在小学阶段的教学中发现学生的特长及时进行培养，对学生将来的发展会产生积极的影响。小学体育教师及早发现体育特长的学生，又会为国家输送合格的体育人才提供方便。
1.3小学体育个性化教学有利于学生自信人格的培养
个性化教育非常注重“身体素质”和“心理素质”的和谐发展，在进行全方位的知识、能力和潜能发展的同时，还进行系统而全面的力量、速度、耐力、柔韧和协调等身体素质训练；以及智商（IQ）、情商（EQ）、逆商（AQ）等心理素质训练，使教育对象的身体和心理更健康和更强壮。心理学研究告诉我们，每个人自身的潜能是巨大的，每个人只有相信自己的潜能，才能不断开发自己独创精神。个性化学习的内容、学习时间，甚至是辅导教师都是学生自主选择的，他们自然能满腔热情地投入到课堂学习中来。在学习的过程中，由于学习内容符合自己的实际和终身发展，自然能真实地展示个性的魅力。在师生互动的教学过程中，教师对那些接受动作慢，身体素质差的学困生倍加呵护，使每个学生感觉到“我能行”，让他们在同伴的羡慕和赞扬中充分体会成功的喜悦。使学生形成不怕困难、勇往直前、乐观开朗的人生态度。
2小学体育个性化教学的策略
2.1 开展自主性学习
体育课上的动作要领、操作原则等需要学生在交流切磋的过程中不断提高、创新。只有这样，才能使每个学生的个性在体育活动中得到充分展现。如自主选项教学是典型的个性化教学模式。具体做法是：第一，结合学生所选项的教学内容来配备教师和教具。第二，结合天气情况机动安排室内外课时；结合季节特点，合理安排教学内容。第三，在教学组织形式上，实行男女分班教学，同课异上，异班同上。学生可以自主选择授课教师及授课内容
2.2 体现以人为本的教育理念，满足学习主体的各种要求
把学生看成是知识的主动探索者，形成生动活泼、热烈、宽松的教学氛围，如根据小学生好表现的心理，在上健美操课时，为提高学生的韵律感、节奏感及身体的协调性，更好地发展学生的表现力和美感。我鼓励学生自编一套韵律操，展示过程中发现学生们自编自创的作品动作舒展、富有节奏，具有一定的健身效果。
2.3 设计系统而全面的教学方法和教学思路
在帮助学生掌握技能的同时，更注重改善心智模式和系统化的学习方法和思考方法训练，最终实现自我学习、自我教育、独立思考和自我创造，从而真正达到“学习和思维的自由与超越”。
结束语
教学实践中，教师要采取“多途径反馈，及时补救”的教学策略，时刻关注学生的学习态度、进步幅度，加强个别辅导，促使每个学生都能在原有的基础上得到较大幅度的发展。相信：只要我们的体育教师时刻关注学生的点滴进步，让他们充满自信，那么，他们的个性一定能得到全面和谐的发展！
【参考文献】
［1］袁颖敏. 小学小班化体育分层教学效果的实验研究[J]. 2009（09）．
［2］包文才. 对新课标下学生体育课成绩个性化评价的研究[J]. 考试周刊，2009（07）．