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听说新来的语文老师是特级教师，我们很兴奋，也很期待。大家都在猜测：这是一位怎样的美女老师呢？
伴随着铃声，全班46双眼睛齐刷刷地投向门外：一个头发稀少、面带微笑的老头儿空着手站到了讲台前，我们嘘声一片，大跌眼镜，这就是特级教师？不会吧？教室内一片骚乱。
“孩子们好！”他随即转过身去，在黑板上写下一个潇洒的“余”字。“余秋雨先生是我的本家，你们就叫我余老师好了。”随即教室又静了下来。
“老师来自两汉历史文化名城徐州，秦汉时的项羽和刘邦是我的老乡。”他随即在黑板上写下了“项羽VS刘邦”。
“这节课老师想给你们说一个发生在项羽和刘邦之间的故事。”他笑眯眯地说，“楚汉战争结束2216年后，刘邦和项羽在另一个世界里见面了。”教室里静悄悄的，大家瞪大了眼睛。“只见项羽一把抓住了刘邦的衣领，连同刘邦矮小、瘦弱的身体一起，像提小鸡一样，大声喝道：‘刘季，你这个小人，你何德何能，竟然打败了我这个力拔大山气盖世的大英雄？快说，不说今天立马就摔死你！’”全班同学一个个洗耳恭听。
“‘哎哟哟，放手放手，好歹你也做过几天西楚霸王，要是这般不雅视频被人拍下，放到网上炒作多不好！瞧你那德性，两千多年了，毛躁性子还是不改，没有王者之气倒也罢了，绅士一点行吧？’项羽只好悻悻地放下了刘邦，刘邦接着说：‘你说我是小人，我的确曾经是，但数年历练以后，特别是你垓下兵败之时，对你千刀万剐也不解我心头之恨。可是，我那样做了吗？我记得当时只是轻描淡写地说了句——杀了他。这还不够君子吗？没有这等风度和海量，我能让你死得那么悲壮吗？还有啊，你说我是个小人，我还是个地痞无赖呢！但我后来的文采绝对比你强！你且看我的《大风歌》，描写、记叙、抒情一气呵成，那种豪情与霸气岂是你《垓下歌》所能比得了的？估计我的文章参加现在的研究生、公务员考试也是应该没问题的。’项羽听罢，像霜打的茄子似的低下了头。”
这时候，全班同学无不为余老师开放的想象和富含时代气息的睿智语言所折服，无不啧叹、称快，教室内一片掌声。
“现在，你们应该知道刘邦从小人蜕变成君子，从农民升格成学者，并最终战胜项羽的原因了吧？”余老师说。
学生齐答——读书！学习！
啊，聪明绝顶、幽默风趣的语文老师啊！
点评：小作者规避了传统的写老师的手法，仿照《王几何》，把人物置于课堂这一特定的场景，在仿作中创造性地、绘声绘色地写出了自己心仪的老师、心仪的课堂。另外，作品中“刘邦”的语言更是一大出彩点，它既是对教师课堂语言的真实记录，更不乏学生的情境语言再创和思维想象的再生。（指导教师：余耀清）
伴随着铃声，全班46双眼睛齐刷刷地投向门外：一个头发稀少、面带微笑的老头儿空着手站到了讲台前，我们嘘声一片，大跌眼镜，这就是特级教师？不会吧？教室内一片骚乱。
“孩子们好！”他随即转过身去，在黑板上写下一个潇洒的“余”字。“余秋雨先生是我的本家，你们就叫我余老师好了。”随即教室又静了下来。
“老师来自两汉历史文化名城徐州，秦汉时的项羽和刘邦是我的老乡。”他随即在黑板上写下了“项羽VS刘邦”。
“这节课老师想给你们说一个发生在项羽和刘邦之间的故事。”他笑眯眯地说，“楚汉战争结束2216年后，刘邦和项羽在另一个世界里见面了。”教室里静悄悄的，大家瞪大了眼睛。“只见项羽一把抓住了刘邦的衣领，连同刘邦矮小、瘦弱的身体一起，像提小鸡一样，大声喝道：‘刘季，你这个小人，你何德何能，竟然打败了我这个力拔大山气盖世的大英雄？快说，不说今天立马就摔死你！’”全班同学一个个洗耳恭听。
“‘哎哟哟，放手放手，好歹你也做过几天西楚霸王，要是这般不雅视频被人拍下，放到网上炒作多不好！瞧你那德性，两千多年了，毛躁性子还是不改，没有王者之气倒也罢了，绅士一点行吧？’项羽只好悻悻地放下了刘邦，刘邦接着说：‘你说我是小人，我的确曾经是，但数年历练以后，特别是你垓下兵败之时，对你千刀万剐也不解我心头之恨。可是，我那样做了吗？我记得当时只是轻描淡写地说了句——杀了他。这还不够君子吗？没有这等风度和海量，我能让你死得那么悲壮吗？还有啊，你说我是个小人，我还是个地痞无赖呢！但我后来的文采绝对比你强！你且看我的《大风歌》，描写、记叙、抒情一气呵成，那种豪情与霸气岂是你《垓下歌》所能比得了的？估计我的文章参加现在的研究生、公务员考试也是应该没问题的。’项羽听罢，像霜打的茄子似的低下了头。”
这时候，全班同学无不为余老师开放的想象和富含时代气息的睿智语言所折服，无不啧叹、称快，教室内一片掌声。
“现在，你们应该知道刘邦从小人蜕变成君子，从农民升格成学者，并最终战胜项羽的原因了吧？”余老师说。
学生齐答——读书！学习！
啊，聪明绝顶、幽默风趣的语文老师啊！
点评：小作者规避了传统的写老师的手法，仿照《王几何》，把人物置于课堂这一特定的场景，在仿作中创造性地、绘声绘色地写出了自己心仪的老师、心仪的课堂。另外，作品中“刘邦”的语言更是一大出彩点，它既是对教师课堂语言的真实记录，更不乏学生的情境语言再创和思维想象的再生。（指导教师：余耀清）