【摘 要】
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以172名高中二年级学生为调查对象,运用定量研究的方法,调查了山西省贫困县高中学生的词汇学习策略与英语成绩的关系。相关和回归分析结果表明,词汇学习策略与英语成绩有一定
【机 构】
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广西师范大学外国语学院,广西桂林市兴安中学,
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以172名高中二年级学生为调查对象,运用定量研究的方法,调查了山西省贫困县高中学生的词汇学习策略与英语成绩的关系。相关和回归分析结果表明,词汇学习策略与英语成绩有一定相关性,但相关性不高,仅能够预测英语成绩差异的6%。
Taking 172 high school sophomores as the survey subjects, quantitative surveys were used to investigate the relationship between high school students’ vocabulary learning strategies and English performance in poor counties in Shanxi Province. The results of correlation and regression analysis showed that vocabulary learning strategies had some correlation with English performance, but the correlation was not high, and only 6% of English performance differences could be predicted.
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分析了液压支架横向受力时的稳定性 ,并提出了提高其稳定性的措施。
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摘要： 图式理论在第二语言习得中的实用性使研究者得以研究学习者的学习过程和心理过程，从而可以帮助研究者和语言实践者改进学习方法，提高学习成绩。本文先简单论述了图式及图式理论，进而分析了大学英语词汇学习的重要性和把图式理论应用在大学英语词汇教学的可能性，最后讨论了如何应用图式理论来提高大学英语词汇的教与学。 关键词： 图式 图示理论 词汇习得 大学英语词汇教学 一、引言 近几年来，图式
根据动词中心论和配价语法的观点,对SVOC结构意义的分析要以对其中动词意义的分析为基础和出发点,本文研究发现典型SVOC结构中动词的语义特征为致使结果,配价特征为三价。此
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课程改革提倡学习方式的转变，《英语课程标准》（实验稿）明确提出要“发展学生的自主学习能力”。同时，随着以学生为中心的教学观的确立，自主式学习成为以提升学生能力为主要目标的英语课堂教学研究的热点。 一、自主学习的内涵 要想在英语课堂中开展恰当而有效自主式学习方式，首先比须明确关于自主学习的定义。Holec认为，自主学习是学习者管理自己学习的能力，其中包括确立学习目标、自我监控和自我评价等
使学生能自主学习和交流是每一节英语课的核心目标。由于人有各自的特点，只有实现了自主的学习才能体现学习的个性化，才能真正使每位学生得到发展，为此新《英语课程标准（实验）》在课程教学任务方面强调：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。”所谓自主学习，对于初中学生来说，不是指广义的“自主”学习，而是指“在教师引导下的主动学
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摘要： 本文经过实证研究，指出大学生的认知风格倾向能在一定程度上解释他们在英语作文中体现出来的语篇能力的差异。并且发现，理科学生与文科学生的英语作文语篇特征总体上呈现出较为显著的差异，而这种差异实际上是两组学生之间认知风格倾向的总体差别的体现。在此基础上，本文提出大学英语写作教学应充分考虑到学生的认知风格因素，并针对不同专业的班级采用不同的教学适配或失配策略。 关键词： 语篇能力 语篇特征 认知
摘要： 目前中职英语课堂教学存在着种种不足，传统的课堂教学更是影响了职业学校英语教学水平和教学质量的整体提高。与传统的教学模式相比，互动课堂教学能够有效地培养学生自主学习的能力，帮助学生获得足够的输入并且参与实际的外语交际活动。为构建这种重视学习过程和个体差异的新模式，英语教师需要在教学过程中重新定位，并且重新审视课堂教学的基本功能。 关键词： 互动 课堂教学 学生主体 教师角色 “互动”