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[摘 要] 《园林工程设计与施工》课程是园林专业学生所开设的一门专业核心课程。主要开设专业有：环境艺术设计、园林景观工程、风景园林。这类专业响应政府号召建设“美丽乡村”“特色小镇”，并为其培养专业人才。
[关 键 词] 园林工程与施工；教学改革；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0149-01
一、园林工程课的重要性
园林工程课不仅指导施工效果，同时也影响景观风格效果的落实，进而影响城市风貌。因此园林课程质量的改革与提高对培养优秀的园林专业人才、提升园林环境有重要意义。
二、学什么与做什么
通过课程的学习，学生了解掌握园林景观工程制图识图知
识、园林工程结构知识、工程材料知识、植物工程知识以及施工组织管理知识，掌握园林景观工程施工图编制的相关理论知识，具备基本的园林景观工程施工图设计与绘制技能。在相关课程中，园林工程课是连接大一基础课程和为大三设计和毕业设计的关键课程。在此课程之后对应的园林产业链和相关工作岗位有园林设计绘图员、园林工程技术人员、园林工程组织管理人员，以及园林工程养护人员。就业单位包含规划设计类、施工技术与预算类、园林工程建设管理类单位，就业面广泛。
三、课程问题
（一）课程内容特点与问题
课程内容实践操作性强，除了理论课教学，实践性教学占比应该在60%以上。
园林工程作为一个整体工程项目，单项项目内容又各自为一
个单独体系。在实际教学和教科书中，出现课程单元设置不系统、不完整或者是针对性不强等问题。课程单元设置不系统，例如在园林工程施工中按照工种和管理程序有一套完整的体系，但是由于教学课时量的限制，减少或者取消了某工程项目的授课内容。针对性不强，例如小品工程小品项目覆盖面广，但是实用性部分少，实际课程教授中应该选取座椅、花池等高频率和前沿使用案例进行讲解。实际教学中常常以全面覆盖类型种类为主，忽略针对案例的详细教学。
（二）教学方法
教学质量监控性差。园林工程教学需以实际实训操作为考察标准。目前对于实践性课程，学生的学习效果评价应以实践操作为主，可利用新的VR模型建立施工顺序管理模拟现实施工，作为课程效果评价依据。
（三）教学条件
园林工程是实操的课程，给施工场地和材料提供学生现场操作或者是vr模拟操作对课程学习有很大帮助。但是相关专科学校配置实训场地并不是硬性要求，仍然以理论授课和项目考察为主。
（四）师资
因工程项目的工程特性，进入教学和研究领域的要求少，因此该课程的师资相对紧缺是目前的普遍情况。园林施工课程师资上因考虑施工工人与课程结合，引进施工人才或者提高现有教
师的双师职称比例。
四、課改实践
（一）课程标准及实践教学开发
依据课程体系及课程教学设计为思路，开发课程的课程标准
和实训任务书、指导书，形成系统性的教学任务。根据课程实践性特征，课程改革宗旨围绕“工作流程一条龙”顺序的课程设计以及“产学研”的教学模式。
（二）教学改革
1.课程改革理念。基于园林工程与施工图设计的工作过程，合理、有序地组织教学内容。根据高职学生的特点，开课前，应以规范的工作成果帮助学生树立课程学习目标、激发学习兴趣。在各章节中，以工作项目为导向引入学习任务，合理地组织理论与实践教学，以典型的工作任务为载体，做到“做中教、做中学”“边做边学”，形成“教学做一体化”的课程。课堂教学中应多利用模型、多媒体以及动画课件等现代化教学手段进行演示教学，以增强学生的感性认识。利用先进的VR教学方法提升课程的实际操作性，帮助提高学生的空间思维能力。
2.课程改革思路。根据园林工程设计的工作过程，设计土方工程、园路工程、假山工程、水景工程、风景园桥工程以及给排水工程等六个学习任务，对使用性强的项目进行着重教学，遵循“工作流程一条龙”课改理念。教学中，利用“产学研”模式，以来自企业真实的典型工作任务为载体，对各学习任务进行进一步分析细化，设计学习单元。
（三）方法改革
1.园林工程技术专业教学方法改进主要以课程实操性为主要改革方向，以案例形式展示园林工程建设中的施工工艺与方法，同时利用学校的VR教学实训室，合作建立相关的园林工程VR项目体系作为理论教学的实操性补充。
2.在实际案例中，实行一线工人现场引导与在职教师共同教授原则，以求达到跟实际项目接轨的目的。施工结构知识点溶解在课堂多媒体和书本中，施工流程工艺知识点渗透在现场教学和VR的案例环境中。
3.比赛提升法。鼓励和带领学生参加相关园林工程专业的比赛，不仅能够在集训实践内快速地提升学生的专业和综合知识的能力，同时证书也为学生以后就业增加了含金量。
（四）教师教学团队改革
1.实施专任教师到企业“轮岗”制度，加强职业能力培训工作。
2.加强教师定向培养和知识更新培训。实施“每门课程2人以上”“每人2～3门课程”的教师课程定向工作。
3.加强学历培养。
4.加大师资引进。
五、结语
笔者在《园林工程设计与施工》课程的教学过程中一直不断探索与实践，为了园林专业的发展在教育行业中努力完善课程体系，丰富了授课知识，提升学生的学习兴趣，专业能力与素质进一步加强。但教学改革工作不是一蹴而就的，需要在实践教学的过程中慢慢沉淀，园林工程课改工作还需继续努力提高与完善。
参考文献：
[1]卜卫东，朱能武，冯光澍.园林工程施工技术课程教学改革与探索[J].科技信息，2010（34）.
[2]彭静.园林工程与技术课程改革策略探析[J].农技服务，2016，33（17）.
[关 键 词] 园林工程与施工；教学改革；思考
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）19-0149-01
一、园林工程课的重要性
园林工程课不仅指导施工效果，同时也影响景观风格效果的落实，进而影响城市风貌。因此园林课程质量的改革与提高对培养优秀的园林专业人才、提升园林环境有重要意义。
二、学什么与做什么
通过课程的学习，学生了解掌握园林景观工程制图识图知
识、园林工程结构知识、工程材料知识、植物工程知识以及施工组织管理知识，掌握园林景观工程施工图编制的相关理论知识，具备基本的园林景观工程施工图设计与绘制技能。在相关课程中，园林工程课是连接大一基础课程和为大三设计和毕业设计的关键课程。在此课程之后对应的园林产业链和相关工作岗位有园林设计绘图员、园林工程技术人员、园林工程组织管理人员，以及园林工程养护人员。就业单位包含规划设计类、施工技术与预算类、园林工程建设管理类单位，就业面广泛。
三、课程问题
（一）课程内容特点与问题
课程内容实践操作性强，除了理论课教学，实践性教学占比应该在60%以上。
园林工程作为一个整体工程项目，单项项目内容又各自为一
个单独体系。在实际教学和教科书中，出现课程单元设置不系统、不完整或者是针对性不强等问题。课程单元设置不系统，例如在园林工程施工中按照工种和管理程序有一套完整的体系，但是由于教学课时量的限制，减少或者取消了某工程项目的授课内容。针对性不强，例如小品工程小品项目覆盖面广，但是实用性部分少，实际课程教授中应该选取座椅、花池等高频率和前沿使用案例进行讲解。实际教学中常常以全面覆盖类型种类为主，忽略针对案例的详细教学。
（二）教学方法
教学质量监控性差。园林工程教学需以实际实训操作为考察标准。目前对于实践性课程，学生的学习效果评价应以实践操作为主，可利用新的VR模型建立施工顺序管理模拟现实施工，作为课程效果评价依据。
（三）教学条件
园林工程是实操的课程，给施工场地和材料提供学生现场操作或者是vr模拟操作对课程学习有很大帮助。但是相关专科学校配置实训场地并不是硬性要求，仍然以理论授课和项目考察为主。
（四）师资
因工程项目的工程特性，进入教学和研究领域的要求少，因此该课程的师资相对紧缺是目前的普遍情况。园林施工课程师资上因考虑施工工人与课程结合，引进施工人才或者提高现有教
师的双师职称比例。
四、課改实践
（一）课程标准及实践教学开发
依据课程体系及课程教学设计为思路，开发课程的课程标准
和实训任务书、指导书，形成系统性的教学任务。根据课程实践性特征，课程改革宗旨围绕“工作流程一条龙”顺序的课程设计以及“产学研”的教学模式。
（二）教学改革
1.课程改革理念。基于园林工程与施工图设计的工作过程，合理、有序地组织教学内容。根据高职学生的特点，开课前，应以规范的工作成果帮助学生树立课程学习目标、激发学习兴趣。在各章节中，以工作项目为导向引入学习任务，合理地组织理论与实践教学，以典型的工作任务为载体，做到“做中教、做中学”“边做边学”，形成“教学做一体化”的课程。课堂教学中应多利用模型、多媒体以及动画课件等现代化教学手段进行演示教学，以增强学生的感性认识。利用先进的VR教学方法提升课程的实际操作性，帮助提高学生的空间思维能力。
2.课程改革思路。根据园林工程设计的工作过程，设计土方工程、园路工程、假山工程、水景工程、风景园桥工程以及给排水工程等六个学习任务，对使用性强的项目进行着重教学，遵循“工作流程一条龙”课改理念。教学中，利用“产学研”模式，以来自企业真实的典型工作任务为载体，对各学习任务进行进一步分析细化，设计学习单元。
（三）方法改革
1.园林工程技术专业教学方法改进主要以课程实操性为主要改革方向，以案例形式展示园林工程建设中的施工工艺与方法，同时利用学校的VR教学实训室，合作建立相关的园林工程VR项目体系作为理论教学的实操性补充。
2.在实际案例中，实行一线工人现场引导与在职教师共同教授原则，以求达到跟实际项目接轨的目的。施工结构知识点溶解在课堂多媒体和书本中，施工流程工艺知识点渗透在现场教学和VR的案例环境中。
3.比赛提升法。鼓励和带领学生参加相关园林工程专业的比赛，不仅能够在集训实践内快速地提升学生的专业和综合知识的能力，同时证书也为学生以后就业增加了含金量。
（四）教师教学团队改革
1.实施专任教师到企业“轮岗”制度，加强职业能力培训工作。
2.加强教师定向培养和知识更新培训。实施“每门课程2人以上”“每人2～3门课程”的教师课程定向工作。
3.加强学历培养。
4.加大师资引进。
五、结语
笔者在《园林工程设计与施工》课程的教学过程中一直不断探索与实践，为了园林专业的发展在教育行业中努力完善课程体系，丰富了授课知识，提升学生的学习兴趣，专业能力与素质进一步加强。但教学改革工作不是一蹴而就的，需要在实践教学的过程中慢慢沉淀，园林工程课改工作还需继续努力提高与完善。
参考文献：
[1]卜卫东，朱能武，冯光澍.园林工程施工技术课程教学改革与探索[J].科技信息，2010（34）.
[2]彭静.园林工程与技术课程改革策略探析[J].农技服务，2016，33（17）.