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作为教师也许都有这样的体会：在教学中，怎样去提高学困生的学习成绩是一项比较棘手的工作，也是我们教师共同面对的教学实际问题。因此，要辅导好学困生，我们首先了解什么是学困生？学困生简单地说就是在学习方面暂时有一定困难、暂时落后于其他同学的学生。这些学困生并不是天生就落后于其他同学的；他们有的是智力原因，有的并不是智力原因，是多方面原因造成的。所以针对这些学困生的不同情况，我们如何去辅导？采取哪些方法措施？就这个问题，这个学期我们学校就要求每位教师在开学初针对本班的学生学习情况，制定了学困生辅导计划（学校制表册、要求辅导六名学生），期末结束后交辅导反思。上学期我任一年级数学科教学工作，一学期来，通过不断的探索方法，对学困生的辅导工作具有一定的经验，就此，我略谈自己在辅导学困生后的一点工作方法：
分析情况、制定辅导计划：上期所任的学科是一年级的数学，全班有学生35人，其中18个女生，17个男生，多数学生的基础知识较差。通过平时的教学了解，我选定六名学生（辛再燕、朱碧婷、刘磊、卢庆红、罗文涛、龙广）作为辅导对象。这些学生平时测验没有超过30分，甚至只得十几分或几分。针对他们的各自成绩情况，我就确定了辅导内容以及辅导课时。
分析学困生的原因：学困生学习差的原因是有多种的，有家庭原因、社会原因和个人原因。这部分学生都存在共同的特点：贪玩、内向、留守儿童、上课注意力不集中、写字不认真、作业不完成等。特别是留守儿童，由于他们都是爷爷或奶奶看守，监督不力，让其放任自流，成績一步一步地下降，久而久之，这部分学生就丧失了学习的上进心，教师在讲课，他们根本听不进去。因此，教师必须去家访摸底，了解学生的家庭情况，要求家长配合教师，让家长和教师形成教育合力。例如：龙广同学———留守儿童（父母外出打工，由爷爷照顾）、写字不认真、贪玩，作业不完成。通过几次我与语文教
师去家访了解，我就更好地对症下药。
关爱学困生：孩子需要母爱，学生同样需要师爱，鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”，爱是教育的根基。作为教师，我们要以对待自己的子女一样去呵护、尊重、疼爱学困生。因为这部分学生都是成绩差、心态不好、自暴自弃，有一定的叛逆心理。因此教师要经常与他们谈心，说说心里话，让他们感受到老师就像他们的父母一样关爱他们，对学生要多鼓励少批评。在《学习的禁用词语》一书中有这样的一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。” 教师要善于发现学困生的亮点，哪怕是他们取得微小的成绩，也要当面地表杨、鼓励、肯定他们的优点，调动他们的学习积极性，让爱温暖他们的心灵。
培养兴趣，耐心辅导：就前面所提到的六个学困生中，他们都有一个共同的特点：就是对学习缺乏兴趣，缺乏自信；有这样一句名言“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”因此，我们教师在教学中要启发、引导、想办法让学生感受到学习的兴趣，增强学习的自信心。例如；我班的辛再燕同学，就是一个缺乏兴趣，缺乏自信的人，由于自己的基础差，上课不想听、作业不想做，教师每次布置的作业总是不能完成，即使作业交上来，几乎看不懂写的是什么，面对这种情况，我在讲评作业时；我没有点名批评，待下午放学后，我单独与她谈话。我说：“辛再燕，你不要紧张，我想跟你谈一谈，我知道你的成绩差，但不要灰心，只要你有决心、有信心；只要你好好的学习，我会帮助你，同学会帮助你，你会进步的”。她说：“老师，其实我很想学，但我怎么学也赶不上别人”。说着说着，我看她低下了头，眼睛有些湿润了。我说：“不要紧的，只要你有决心，我会找时间辅导你，我相信你的成绩会好起来的”。就这样我和她谈了两次话，在以后的学习过程中，我教她一些学习技巧、方法，对他多投入一点时间。再针对她不懂的内容进行辅导，结果成绩从半期考试的17分上升到期末的66分，很明显比以前进步了许多。
总之，对学困生的辅导方法很多，因人而异。只要我们每一个教师从学困生的心理上和学习上认真地研究，正确地启发，耐心地辅导，最终会使学困生的学习成绩得到提高的。（单位：贵州省都匀市五寨小学）
分析情况、制定辅导计划：上期所任的学科是一年级的数学，全班有学生35人，其中18个女生，17个男生，多数学生的基础知识较差。通过平时的教学了解，我选定六名学生（辛再燕、朱碧婷、刘磊、卢庆红、罗文涛、龙广）作为辅导对象。这些学生平时测验没有超过30分，甚至只得十几分或几分。针对他们的各自成绩情况，我就确定了辅导内容以及辅导课时。
分析学困生的原因：学困生学习差的原因是有多种的，有家庭原因、社会原因和个人原因。这部分学生都存在共同的特点：贪玩、内向、留守儿童、上课注意力不集中、写字不认真、作业不完成等。特别是留守儿童，由于他们都是爷爷或奶奶看守，监督不力，让其放任自流，成績一步一步地下降，久而久之，这部分学生就丧失了学习的上进心，教师在讲课，他们根本听不进去。因此，教师必须去家访摸底，了解学生的家庭情况，要求家长配合教师，让家长和教师形成教育合力。例如：龙广同学———留守儿童（父母外出打工，由爷爷照顾）、写字不认真、贪玩，作业不完成。通过几次我与语文教
师去家访了解，我就更好地对症下药。
关爱学困生：孩子需要母爱，学生同样需要师爱，鲁迅先生说：“教育是植根于爱的”，爱是教育的根基。作为教师，我们要以对待自己的子女一样去呵护、尊重、疼爱学困生。因为这部分学生都是成绩差、心态不好、自暴自弃，有一定的叛逆心理。因此教师要经常与他们谈心，说说心里话，让他们感受到老师就像他们的父母一样关爱他们，对学生要多鼓励少批评。在《学习的禁用词语》一书中有这样的一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。” 教师要善于发现学困生的亮点，哪怕是他们取得微小的成绩，也要当面地表杨、鼓励、肯定他们的优点，调动他们的学习积极性，让爱温暖他们的心灵。
培养兴趣，耐心辅导：就前面所提到的六个学困生中，他们都有一个共同的特点：就是对学习缺乏兴趣，缺乏自信；有这样一句名言“胜利终将属于那些相信自己能够成功的人。”因此，我们教师在教学中要启发、引导、想办法让学生感受到学习的兴趣，增强学习的自信心。例如；我班的辛再燕同学，就是一个缺乏兴趣，缺乏自信的人，由于自己的基础差，上课不想听、作业不想做，教师每次布置的作业总是不能完成，即使作业交上来，几乎看不懂写的是什么，面对这种情况，我在讲评作业时；我没有点名批评，待下午放学后，我单独与她谈话。我说：“辛再燕，你不要紧张，我想跟你谈一谈，我知道你的成绩差，但不要灰心，只要你有决心、有信心；只要你好好的学习，我会帮助你，同学会帮助你，你会进步的”。她说：“老师，其实我很想学，但我怎么学也赶不上别人”。说着说着，我看她低下了头，眼睛有些湿润了。我说：“不要紧的，只要你有决心，我会找时间辅导你，我相信你的成绩会好起来的”。就这样我和她谈了两次话，在以后的学习过程中，我教她一些学习技巧、方法，对他多投入一点时间。再针对她不懂的内容进行辅导，结果成绩从半期考试的17分上升到期末的66分，很明显比以前进步了许多。
总之，对学困生的辅导方法很多，因人而异。只要我们每一个教师从学困生的心理上和学习上认真地研究，正确地启发，耐心地辅导，最终会使学困生的学习成绩得到提高的。（单位：贵州省都匀市五寨小学）