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关键词：2007中考；化学试题；备考指导
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2008)03－0010－03
2007年是首届全国大多数地方依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》命制试卷的年份。总体来看，试题在关注基础知识和基本技能的同时，关注化学学习的过程与方法，并注重与当地学生的生活实际相联系，充分贯彻了“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课改理念，较好地体现了时代性和教育性，试题注重对学生科学探究能力、获取信息能力等的考查，有些试题开放性、人文性也有所增强。可以看出，绝大多数试题对实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力具有较好的导向作用。比较有力地推动了我国的基础教育课程改革。
一、2007年部分省市中考化学试题的基本特点
1.以《课程标准》为依据，结合当地特点突出对化学主干知识的考查。
各地试题主要是从《课程标准》所要求的化学基本概念、基本操作、身边的化学物质人手，考查物质的基本性质和有关的实验技能，试题由浅入深，注重基础，符合新课程改革的理念。考查的化学主干内容主要有：①对物理变化、化学变化的判断；②微粒的性质与应用；③化合价、化学式、化学方程式的正误判断与书写，化学反应基本类型的判定；④溶解度曲线等图表的分析、应用；⑤几种重要气体(氧气、二氧化碳等)的制法、性质和检验，教材上实验的原理分析、实验改进；⑥质量守恒定律的应用；⑦金属活动性顺序的应用；⑧常见酸、碱、盐的性质和用途；⑨pH的应用；⑩有关化学式、化学方程式、溶质质量分数的简单计算等。由于各地所选教材不尽一致，故各地试题考查内容也稍有差别，有些地方命题中涉及了原子结构示意图、离子共存、SO和CI－的鉴别等内容。
2.紧密联系生产、生活和社会实际，关注学生良好情感品质的形成。
2007年各地中考试题编制紧密联系社会生产、生活实际和现代科技。重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题能力的考查，与《课程标准》中要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题相一致。如：合成材料、营养物质、食品卫生、“西气东输”、人体健康、牛奶的“闪蒸”技术、特快电热壶、粮食防霉变、肥皂水的妙用、火场逃生与灭火自救、硬水软化、土壤改良、酸碱度对头发的影响等生产、生活实际问题；水资源保护、废旧电池与垃圾回收处理、洗涤剂、金属及金属材料的应用、海水淡化、用再生纸印刷《哈里·波特7》、重庆的“蓝天行动”、“资源节约型、环境友好型社会的建设”等与人类生存环境密切相关的问题；以及关注“北京绿色奥运”等社会热点问题，体现了化学在节能减排、合理开发、利用资源、为人类的身体健康、社会的发展进步服务等多方面的重要作用。这些题目的设计，既考查了学生对化学知识的理解和掌握水平，又考查了学生关心社会、关心自然的情感和品质，达到了激发考生学习化学的兴趣，树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
3.关注过程和方法，注重实验、探究能力的考查，具有一定的开放性。
基础教育课程改革的目标之一，就是以“科学探究”为突破口，培养学生的科学素养和探究能力，各省市2007年中考在实现这一目标中较好地发挥了导向作用。实验探究题分两类。一是注重基础性，如对常用仪器的认识和使用、实验基本操作、现象描述、原理分析等的考查；二是关注探究性，考查形式多是借助化学实验来展现科学探究的几个环节，如“猜想与假设”、“设计方案”、“进行实验”、“数据分析与处理”、“解释与结论”、“反思与评价”等，从而考查学生发现问题、提出问题、分析和解决问题等能力。某些省市还出现了“方案设计”、“拓展分析”(如沈阳第25题)、“分析原因”(如吉林第18题)、“想继续探究的问题”(如威海第11题)、“提出建议”等探究式的开放性试题，这些题的结论不唯一，同学需要深入思考，结合自己对材料的分析和认识提出合理的见解。如，江西第26题：
小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。
[发现问题]菠菜为什么不能与豆腐同食?
[查阅资料]a制作豆腐需要加入石膏(主要成分：CaSO)；
b.菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c.草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体。是诱发人体结石的物质之一。
[提出猜想]菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。
[反思与应用]
(1)家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是______________；
(2)联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题：______________。 评析：该题以生活中的真实问题为背景。比较完整的展示了探究问题的过程，着重考查了学生设计实验的能力，关注学生提出新问题的能力，有助于培养学生的问题意识。通过分析解答该题，能使同学们体会到解决问题所需的科学态度和科学方法。
参考答案：设计实验①硫酸钙(或氯化钙等)②草酸钙③澄清石灰水；产生白色沉淀；二氧化碳反思与应用(1)除去减少菠菜中的草酸、草酸盐等。(2)草酸钙能否溶于盐酸?(或草酸钙在胃部会不会形成结石?)(其他合理答案均可)
4.化学部分试卷结构基本相同，题目个数、分值悬殊较大。
2007年全国部分省市中考化学试卷结构及各题型分值比例统计表
表中“比例”指分值占总分的百分比。通过分析2007年全国36份中考化学试卷结构和分值可以得出：
(1)题型基本一致。
主要有选择、填空与简答、实验与探究、计算与应用四大题型。
选择题中多数为单选题。天津、南京、黑龙江、南通各有5道1－2项多选题；黄冈有3道1－2项多选题；江西有5道选择填空题，即给出三个备选项供选择，要求再补充一个符合题意的答案。如2007年第11题：下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是( )A.HB.0，C.HeD.______________。先选出正确答案c，再补充一个正确答案，如Ne、P、Fe、C等。
填空与简答题中一般都有推断题，比较多的是框图推断.还有少数叙述推断、图表式推断等；有些试卷比较注重对材料信息分析能力的考查，如：福建厦门专门增加一道“信息与分析”的大题。
(2)计算难度普遍不高，注重与社会生产生活实际相联系，强调计算的应用性，往往与图像、表格、标签、图片等相结合，侧重考查分析、提取、处理计算信息的能力。如，湘潭、河南无单独的计算题，将计算融合在了综合题中，即融计算于解决实际问题之中。
(3)采用单科命题的省市较多，理科综合形式命题的相对较少。如，北京、天津、南京、江西、黑龙江、云南等23个省 市采用了化学单科形式命题；上海、重庆、河北等11个省市为理化综合试卷，其中除陕西、河北等少数省市没有在试卷上注明物理部分、化学部分外，其他均明确注明了是哪科试题；浙江、呼和浩特两地采用了理化生一张卷的形式。
(4)淡化了学科间的硬性综合：注重学科内的综合和学科间的自然渗透。笔者分析的各省市试题中，即便是理化或理化生综合卷，也几乎没有明显的学科间综合命题的痕迹这一变化可能更有利于学生的学习和学校的教学。
(5)化学试题总分值在40－150分之间，可以说悬殊较大。试题总数从13－42个，也很不一致。化学卷平均总分81分，试题平均数目25个。那么，中考中化学究竟占多少分、设置多少题目，才能更有利于实施新课程、更有利于培养学生的科学素养，还有待于更深入的调查研究、科学分析。
二、2008年中考备考建议
1.重视教材。将知识系统化、网络化。
教材是我们学习的工具，也是中考命题的依据。河北省现在使用的有人教版、湘教版(仁爱版)、沪教版、科粤版共四种版本的教材，命题时，会兼顾各个版本，保证使用不同版本教材学生能公平竞争。不论试题情景如何；其涉及的知识点都来源于教材。命题时的素材多来源于教材，有时做些加工，既能充分体现出教材的重要性，又能体现出创造性。例如，2007年河北省第36小题关于氧气和二氧化碳气体实验室制法的考查，装置图等均源自教材，是对最基本实验技能的考查，另外对同一装置不同的用途及装置改进创新等方面进行了考查。
重视教材的做法。一要研读教材，“研”读教材并不是说把教材简单地看一遍，要注意“研”字，一定要动脑思考，先想一想每单元或专题有哪些知识点，把这些知识点穿成线连成网，再思考平常有哪些问题曾经困扰过自己，将其彻底弄明白，不留死“结”；另外要注意知识点的前后联系，课本上前面涉及的内容，原来不能解释的现象、原理，利用后面的知识是否能解释?是否有新的认识和思考?后面的内容用到前面的知识也可及时复习到；再就是教材中的插图、表格等(近几年的中考都有以书中的插图、图表为素材的试题)、阅读资料、家庭小实验等也必须关注。这样，在做题时才能左右逢源、准确判断、得心应手。
二要透彻理解基本概念及原理，基本概念及原理的掌握不能机械记忆。首先要抓“实质”即抓概念的内涵和关键词语，如“化学变化”是一类“有其他物质生成的变化”，其实质是“有新物质生成”，抓住这一点，就等于抓住了概念的实质，那么就很容易准确分清哪些是物理变化、哪些是化学变化。再就是要注重对基本概念、原理的理解、解释及应用，如对“质量守恒定律”的学习，不但要抓住概念的关键词——“参加反应”的各物质的质量总和，还要会用微观知识解释守恒的原因，并能运用质量守恒定律进行化学式的推断、化学方程式的计算等，能运用质量守恒定律解释一些生活中的现象。
2.注重反思，提高复习效果。
化学复习中值得反思的内容很多，如对解题方法、思路、策略的反思，对自己学习中经验教训的反思等。复习完一个单元、专题后，通过反思、比较理清知识点的内在联系，形成知识网络，尤其专题练习和阶段考试后更要及时反思，一般可从以下几个方面来反思：
一是反思错题的原因，对审题及解题的思路和方法进行分析，若是审题时出现错误.如：未抓住关键字词，由于在非关键词上纠缠而不会或看错关键词等等，应在做题时有意识地将关键词画出以减少错误；若是思路出现偏差，则应敢于展现自己的思路以便同学和老师发现自己的问题，同时还要学会变换角度思考问题；若是方法错误则应积累此类题的做题方法等等。
二是反思自己的知识结构，哪些知识还未准确掌握，知识网络搭建的是否完整，何处有缺陷?若是知识点没有掌握，一定要把它搞懂，可以问老师，查教材，与同学探讨。
三是反思书写是否规范，表达是否准确。中考时，很多学生会因化学用语书写不规范、不完整而失分，应引起重视。若是由于主观简答题表达不准确则应加强研究答案，弄清答题的正确思路及表述方法。
四要反思考试时的心理状态，时间分配等方面是否有问题。如有问题应及时调整。
3.重视实验。提高科学探究能力。
中考中的实验探究题，有很强的综合性，其中的实验原理、方案设计、实验步骤、现象辩析、结论表述等，既要用到元素化合物知识、实验基本操作等基础知识和基本技能，还会涉及对问题的观察、分析、推理等能力。这要求我们复习中首先要对常见仪器(如：试管、长颈漏斗、量筒、滴管等)的用途、使用方法了如指掌，对药品的取用、物质加热、仪器连接、装置气密性等基本操作能熟练掌握，对教材实验能准确掌握和’深刻理解。再就是通过针对性练习熟悉探究的科学方法、培养探究精神、提高探究能力。
4.领会精神，明确考试方向。
首先要研究《全日制义务教育化学课程标准》、《考试说明》或本刊的增刊，了解考试内容、层次要求及考生应具备的能力。其次还要通过研究近几年我省课改试验区中考试题，了解中考考点、重点、热点，新题型、命题的新角度、新思路等。如，2007年中考中我省加大了对图表分析能力的考查力度，此类题丢分率高，应适当关注。
2008年中考化学将在新课标的要求下会继续注重“从生活走进化学，从化学走向社会”新课程理念的体现，注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性，注重考查同学们各方面的能力，特别是分析和解决问题的能力、科学探究能力，相信大家通过辛勤的努力，善待课本，夯实基础，一定会取得优异的成绩。
责任编辑 张桂英
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1009－010X(2008)03－0010－03
2007年是首届全国大多数地方依据《全日制义务教育化学课程标准(实验稿)》命制试卷的年份。总体来看，试题在关注基础知识和基本技能的同时，关注化学学习的过程与方法，并注重与当地学生的生活实际相联系，充分贯彻了“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课改理念，较好地体现了时代性和教育性，试题注重对学生科学探究能力、获取信息能力等的考查，有些试题开放性、人文性也有所增强。可以看出，绝大多数试题对实施素质教育、培养学生的创新精神和实践能力具有较好的导向作用。比较有力地推动了我国的基础教育课程改革。
一、2007年部分省市中考化学试题的基本特点
1.以《课程标准》为依据，结合当地特点突出对化学主干知识的考查。
各地试题主要是从《课程标准》所要求的化学基本概念、基本操作、身边的化学物质人手，考查物质的基本性质和有关的实验技能，试题由浅入深，注重基础，符合新课程改革的理念。考查的化学主干内容主要有：①对物理变化、化学变化的判断；②微粒的性质与应用；③化合价、化学式、化学方程式的正误判断与书写，化学反应基本类型的判定；④溶解度曲线等图表的分析、应用；⑤几种重要气体(氧气、二氧化碳等)的制法、性质和检验，教材上实验的原理分析、实验改进；⑥质量守恒定律的应用；⑦金属活动性顺序的应用；⑧常见酸、碱、盐的性质和用途；⑨pH的应用；⑩有关化学式、化学方程式、溶质质量分数的简单计算等。由于各地所选教材不尽一致，故各地试题考查内容也稍有差别，有些地方命题中涉及了原子结构示意图、离子共存、SO和CI－的鉴别等内容。
2.紧密联系生产、生活和社会实际，关注学生良好情感品质的形成。
2007年各地中考试题编制紧密联系社会生产、生活实际和现代科技。重视对学生运用所学的基础知识和技能分析、解决问题能力的考查，与《课程标准》中要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题相一致。如：合成材料、营养物质、食品卫生、“西气东输”、人体健康、牛奶的“闪蒸”技术、特快电热壶、粮食防霉变、肥皂水的妙用、火场逃生与灭火自救、硬水软化、土壤改良、酸碱度对头发的影响等生产、生活实际问题；水资源保护、废旧电池与垃圾回收处理、洗涤剂、金属及金属材料的应用、海水淡化、用再生纸印刷《哈里·波特7》、重庆的“蓝天行动”、“资源节约型、环境友好型社会的建设”等与人类生存环境密切相关的问题；以及关注“北京绿色奥运”等社会热点问题，体现了化学在节能减排、合理开发、利用资源、为人类的身体健康、社会的发展进步服务等多方面的重要作用。这些题目的设计，既考查了学生对化学知识的理解和掌握水平，又考查了学生关心社会、关心自然的情感和品质，达到了激发考生学习化学的兴趣，树立珍惜资源、保护环境、合理使用化学物质的观念。
3.关注过程和方法，注重实验、探究能力的考查，具有一定的开放性。
基础教育课程改革的目标之一，就是以“科学探究”为突破口，培养学生的科学素养和探究能力，各省市2007年中考在实现这一目标中较好地发挥了导向作用。实验探究题分两类。一是注重基础性，如对常用仪器的认识和使用、实验基本操作、现象描述、原理分析等的考查；二是关注探究性，考查形式多是借助化学实验来展现科学探究的几个环节，如“猜想与假设”、“设计方案”、“进行实验”、“数据分析与处理”、“解释与结论”、“反思与评价”等，从而考查学生发现问题、提出问题、分析和解决问题等能力。某些省市还出现了“方案设计”、“拓展分析”(如沈阳第25题)、“分析原因”(如吉林第18题)、“想继续探究的问题”(如威海第11题)、“提出建议”等探究式的开放性试题，这些题的结论不唯一，同学需要深入思考，结合自己对材料的分析和认识提出合理的见解。如，江西第26题：
小丽午餐时买了一份清炒菠菜和一份豆腐肉片汤，但同学告诉她菠菜不能与豆腐同食。
[发现问题]菠菜为什么不能与豆腐同食?
[查阅资料]a制作豆腐需要加入石膏(主要成分：CaSO)；
b.菠菜中含有草酸、草酸盐等成分；c.草酸钙是一种既不溶于水也不溶于醋酸的白色固体。是诱发人体结石的物质之一。
[提出猜想]菠菜与豆腐同食可能会产生人体不能吸收的沉淀物。
[反思与应用]
(1)家庭中常常将菠菜放在开水中煮沸2~3min捞出后再烹饪，其目的是______________；
(2)联想到人体胃液中含有盐酸，请提出一个你想要探究的新问题：______________。 评析：该题以生活中的真实问题为背景。比较完整的展示了探究问题的过程，着重考查了学生设计实验的能力，关注学生提出新问题的能力，有助于培养学生的问题意识。通过分析解答该题，能使同学们体会到解决问题所需的科学态度和科学方法。
参考答案：设计实验①硫酸钙(或氯化钙等)②草酸钙③澄清石灰水；产生白色沉淀；二氧化碳反思与应用(1)除去减少菠菜中的草酸、草酸盐等。(2)草酸钙能否溶于盐酸?(或草酸钙在胃部会不会形成结石?)(其他合理答案均可)
4.化学部分试卷结构基本相同，题目个数、分值悬殊较大。
2007年全国部分省市中考化学试卷结构及各题型分值比例统计表
表中“比例”指分值占总分的百分比。通过分析2007年全国36份中考化学试卷结构和分值可以得出：
(1)题型基本一致。
主要有选择、填空与简答、实验与探究、计算与应用四大题型。
选择题中多数为单选题。天津、南京、黑龙江、南通各有5道1－2项多选题；黄冈有3道1－2项多选题；江西有5道选择填空题，即给出三个备选项供选择，要求再补充一个符合题意的答案。如2007年第11题：下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是( )A.HB.0，C.HeD.______________。先选出正确答案c，再补充一个正确答案，如Ne、P、Fe、C等。
填空与简答题中一般都有推断题，比较多的是框图推断.还有少数叙述推断、图表式推断等；有些试卷比较注重对材料信息分析能力的考查，如：福建厦门专门增加一道“信息与分析”的大题。
(2)计算难度普遍不高，注重与社会生产生活实际相联系，强调计算的应用性，往往与图像、表格、标签、图片等相结合，侧重考查分析、提取、处理计算信息的能力。如，湘潭、河南无单独的计算题，将计算融合在了综合题中，即融计算于解决实际问题之中。
(3)采用单科命题的省市较多，理科综合形式命题的相对较少。如，北京、天津、南京、江西、黑龙江、云南等23个省 市采用了化学单科形式命题；上海、重庆、河北等11个省市为理化综合试卷，其中除陕西、河北等少数省市没有在试卷上注明物理部分、化学部分外，其他均明确注明了是哪科试题；浙江、呼和浩特两地采用了理化生一张卷的形式。
(4)淡化了学科间的硬性综合：注重学科内的综合和学科间的自然渗透。笔者分析的各省市试题中，即便是理化或理化生综合卷，也几乎没有明显的学科间综合命题的痕迹这一变化可能更有利于学生的学习和学校的教学。
(5)化学试题总分值在40－150分之间，可以说悬殊较大。试题总数从13－42个，也很不一致。化学卷平均总分81分，试题平均数目25个。那么，中考中化学究竟占多少分、设置多少题目，才能更有利于实施新课程、更有利于培养学生的科学素养，还有待于更深入的调查研究、科学分析。
二、2008年中考备考建议
1.重视教材。将知识系统化、网络化。
教材是我们学习的工具，也是中考命题的依据。河北省现在使用的有人教版、湘教版(仁爱版)、沪教版、科粤版共四种版本的教材，命题时，会兼顾各个版本，保证使用不同版本教材学生能公平竞争。不论试题情景如何；其涉及的知识点都来源于教材。命题时的素材多来源于教材，有时做些加工，既能充分体现出教材的重要性，又能体现出创造性。例如，2007年河北省第36小题关于氧气和二氧化碳气体实验室制法的考查，装置图等均源自教材，是对最基本实验技能的考查，另外对同一装置不同的用途及装置改进创新等方面进行了考查。
重视教材的做法。一要研读教材，“研”读教材并不是说把教材简单地看一遍，要注意“研”字，一定要动脑思考，先想一想每单元或专题有哪些知识点，把这些知识点穿成线连成网，再思考平常有哪些问题曾经困扰过自己，将其彻底弄明白，不留死“结”；另外要注意知识点的前后联系，课本上前面涉及的内容，原来不能解释的现象、原理，利用后面的知识是否能解释?是否有新的认识和思考?后面的内容用到前面的知识也可及时复习到；再就是教材中的插图、表格等(近几年的中考都有以书中的插图、图表为素材的试题)、阅读资料、家庭小实验等也必须关注。这样，在做题时才能左右逢源、准确判断、得心应手。
二要透彻理解基本概念及原理，基本概念及原理的掌握不能机械记忆。首先要抓“实质”即抓概念的内涵和关键词语，如“化学变化”是一类“有其他物质生成的变化”，其实质是“有新物质生成”，抓住这一点，就等于抓住了概念的实质，那么就很容易准确分清哪些是物理变化、哪些是化学变化。再就是要注重对基本概念、原理的理解、解释及应用，如对“质量守恒定律”的学习，不但要抓住概念的关键词——“参加反应”的各物质的质量总和，还要会用微观知识解释守恒的原因，并能运用质量守恒定律进行化学式的推断、化学方程式的计算等，能运用质量守恒定律解释一些生活中的现象。
2.注重反思，提高复习效果。
化学复习中值得反思的内容很多，如对解题方法、思路、策略的反思，对自己学习中经验教训的反思等。复习完一个单元、专题后，通过反思、比较理清知识点的内在联系，形成知识网络，尤其专题练习和阶段考试后更要及时反思，一般可从以下几个方面来反思：
一是反思错题的原因，对审题及解题的思路和方法进行分析，若是审题时出现错误.如：未抓住关键字词，由于在非关键词上纠缠而不会或看错关键词等等，应在做题时有意识地将关键词画出以减少错误；若是思路出现偏差，则应敢于展现自己的思路以便同学和老师发现自己的问题，同时还要学会变换角度思考问题；若是方法错误则应积累此类题的做题方法等等。
二是反思自己的知识结构，哪些知识还未准确掌握，知识网络搭建的是否完整，何处有缺陷?若是知识点没有掌握，一定要把它搞懂，可以问老师，查教材，与同学探讨。
三是反思书写是否规范，表达是否准确。中考时，很多学生会因化学用语书写不规范、不完整而失分，应引起重视。若是由于主观简答题表达不准确则应加强研究答案，弄清答题的正确思路及表述方法。
四要反思考试时的心理状态，时间分配等方面是否有问题。如有问题应及时调整。
3.重视实验。提高科学探究能力。
中考中的实验探究题，有很强的综合性，其中的实验原理、方案设计、实验步骤、现象辩析、结论表述等，既要用到元素化合物知识、实验基本操作等基础知识和基本技能，还会涉及对问题的观察、分析、推理等能力。这要求我们复习中首先要对常见仪器(如：试管、长颈漏斗、量筒、滴管等)的用途、使用方法了如指掌，对药品的取用、物质加热、仪器连接、装置气密性等基本操作能熟练掌握，对教材实验能准确掌握和’深刻理解。再就是通过针对性练习熟悉探究的科学方法、培养探究精神、提高探究能力。
4.领会精神，明确考试方向。
首先要研究《全日制义务教育化学课程标准》、《考试说明》或本刊的增刊，了解考试内容、层次要求及考生应具备的能力。其次还要通过研究近几年我省课改试验区中考试题，了解中考考点、重点、热点，新题型、命题的新角度、新思路等。如，2007年中考中我省加大了对图表分析能力的考查力度，此类题丢分率高，应适当关注。
2008年中考化学将在新课标的要求下会继续注重“从生活走进化学，从化学走向社会”新课程理念的体现，注重命题的基础性、应用性、探究性和开放性，注重考查同学们各方面的能力，特别是分析和解决问题的能力、科学探究能力，相信大家通过辛勤的努力，善待课本，夯实基础，一定会取得优异的成绩。
责任编辑 张桂英