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摘 要：随着现代教育的发展和新时代的父母对教育的重视，孩子幼时的教育现在也越来越被看重，如今幼儿园时期的教育更是备受关注。3-5岁孩子的创造力是相当丰富和富有想象力的。本文从游戏的角度结合美术，探索如何将游戏融入到现代幼儿美术教育中。旨在激发孩子的学习兴趣和在美术大班教育中游戏如何融入其中。
关键词：幼儿园美术 游戏 分析 应用
面对幼儿园教学出现的小学化等众多问题，新纲要对幼儿教育提出了新的方针，要求幼儿园教育要以游戏为基本活动，将游戏贯穿在学生的各项活动中[1]。美术在幼儿时期的孩子教育是不可或缺的。美术绘画不仅可以增加孩子的想象和创造力，更可以培养对美丽事物的欣赏力和表达自己内心想法的能力。但是幼时的孩子是天真烂漫的，游戏玩耍是他们的本性，所以我们如何激发孩子的学习兴趣和让孩子快乐的学习就显的尤为重要。
1 用讲故事和角色融入的方式激发孩子绘画兴趣
幼儿园大班的孩子，处于人生的开始阶段，他周围的一切都是好奇的，也肯定对新鲜事物充满了兴趣，孩子的创造力在幼时是最强烈的，我们不该去扼杀他们的想象力。所以美术教学中我们不应该让学生们“依葫芦画瓢”，而是应该去激发他们自己心目中的事物，就像“一百个读者，一百个哈姆雷特”。每个孩子都有自己心目中的事物，心目中的英雄，他可能是父母，也有可能是奥特曼，又有可能是钢铁侠，甚至不同的孩子对自己的父母也有各自不一样的美术表达。所以我们应该去激发孩子自己的特色，而不是去照本宣科。
在美术课上，我们如何充分去调动孩子的积极性呢，让每个孩子都融入参与到课堂中呢，一方面我们可以通过讲故事的方式，孩子对童话故事都有着浓厚的好奇心和兴趣，老师们可以通过故事将孩子们引入到童话的世界。例如，我们讲《乌鸦喝水》，主要是讲乌鸦在口渴時，碰到一个装有水的圆口长瓶，但是瓶子口太窄，乌鸦通过小石子放进瓶子里面。最后喝到水的故事，在讲故事时，老师可以将乌鸦的大体结构和基本构图讲解一下，剩下的就孩子们自己去想象。
我们另一方面，我们可以通过让每个孩子在故事中扮演某个角色，通过互动的方式，将扮演不同角色孩子们融入到属于他们自己的课堂儿童世界。例如在讲《狮子王》时，可以让班级里面的孩子去扮演小狮子王。在每个小故事结束后，老师可以让学生们根据自己扮演的角色的感触，让他们将自己的角色绘画出来，充分发挥小朋友们的自主能动力。而没有扮演的同学，可以根据自己喜欢的角色，将自己对这个角色的看法画出来。同时孩子们都是需要被鼓励的，因此教师要善于鼓励幼儿对故事进行创新，让幼儿自己去创建故事，然后应用到具体的绘画中[1]。这样不仅提高了孩子们的创造力，而且也调动了孩子们课堂上的积极性。使得孩子们将自己心中的哈姆雷特表现出来。既丰富了课堂氛围，也让孩子们“乐”在其中。在快乐中体会到美术课带来的乐趣。
2 用互动方式的游戏，促进孩子的自我发挥空间
除了通过讲故事的方式，我们还可以通过一些日常的互动游戏，让孩子们在游戏中，在快乐的光景中，将快乐的场景绘画到纸上。比如我们可以在通过丢手绢的方式，所有的孩子们坐在一排，闭上眼睛。在听到老师的指令后，孩子们进行丢手绢的游戏。当游戏过后同学通过对游戏的感悟，将游戏的画面画出来。让孩子们“乐”在其中，通过回忆的方式将自己对游戏中的场景绘画出来，不仅可以锻炼孩子们的记忆力，还可以在孩子们的幼时心里种下属于他们自己的快乐光景。使得通过将游戏融入到美术教育中，打破美术传统的固化教育。
部分老师在美术课时，只是让孩子欣赏名画，玩耍时也只是任由孩子玩耍，没有互动，也没有参与其中，放任孩子嬉闹，不仅达不到美术课的本质意义，也在部分方面扼杀了孩子的创造力，在游戏方面，我们不仅要有趣味，同时在游戏的多样化方面是我们要格外关注的，这里的游戏不是如今的各种王者荣耀等电子化游戏，而是注重传统的游戏，例如还有“拍皮球”，“跳房子”，“翻花绳”等。老师们应该注重互动有趣的游戏，不仅满足趣味性，还要满足游戏的多样化，避免孩子们重复多次单一的游戏后产生枯燥的心理。游戏后可以及时的将孩子们的绘画成果展现在教室的墙上。
3 通过手工制造来培养孩子的动手能力
在美术课上，我们不仅仅要将课堂放置在画板上，还需要手脑结合，我们可以通过做一些手工作业，一方面持续提高课堂的乐趣，提升孩子们对美术学习的兴趣，另一方面还可以培养孩子们的动手能力。例如我们可以告诉孩子们怎么制作风车，在制作过程需要准备哪些材料，纸、木棍等。并且我们要将课堂的主体地位给学生，当学生做完以后我们让其在讲台前讲解自己制作的过程和乐趣，并且在制作完成后，将孩子的作品和孩子一起拍照纪念意义的照片，并且将优秀的作品放置在教室的展览区，鼓励孩子们创造和手脑结合，让孩子们在快乐中，无意识体会到美术，并将美术教学和观念引导到孩子的脑海里面。同时还有橡皮泥，积木等多个场景都可以应用到课堂中去。
4 结语
综上所述，在幼儿园大班的美术教学中，我们列举了几种教育方式。在幼时合适的教育方式对教育的不可或缺性是毋庸置疑的，而游戏的教育模式在大班的美术中的应用更是具有深远意义的。游戏应用，不仅仅是融入其形，更在融入其意。使得孩子们从小在学习方面被激发出浓厚的兴趣和提升孩子们的创造力、丰富的想象力。美术学习就应该从小培养，不仅能培养孩子们对美术的喜爱，同时也可以通过绘画培养孩子新的创造力和看待事物的不同角度。
参考文献：
[1] 邱春红.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[J].课程教育研究：学法教法研究2019.
临夏市第二幼儿园 （甘肃省临夏市 731100）
关键词：幼儿园美术 游戏 分析 应用
面对幼儿园教学出现的小学化等众多问题，新纲要对幼儿教育提出了新的方针，要求幼儿园教育要以游戏为基本活动，将游戏贯穿在学生的各项活动中[1]。美术在幼儿时期的孩子教育是不可或缺的。美术绘画不仅可以增加孩子的想象和创造力，更可以培养对美丽事物的欣赏力和表达自己内心想法的能力。但是幼时的孩子是天真烂漫的，游戏玩耍是他们的本性，所以我们如何激发孩子的学习兴趣和让孩子快乐的学习就显的尤为重要。
1 用讲故事和角色融入的方式激发孩子绘画兴趣
幼儿园大班的孩子，处于人生的开始阶段，他周围的一切都是好奇的，也肯定对新鲜事物充满了兴趣，孩子的创造力在幼时是最强烈的，我们不该去扼杀他们的想象力。所以美术教学中我们不应该让学生们“依葫芦画瓢”，而是应该去激发他们自己心目中的事物，就像“一百个读者，一百个哈姆雷特”。每个孩子都有自己心目中的事物，心目中的英雄，他可能是父母，也有可能是奥特曼，又有可能是钢铁侠，甚至不同的孩子对自己的父母也有各自不一样的美术表达。所以我们应该去激发孩子自己的特色，而不是去照本宣科。
在美术课上，我们如何充分去调动孩子的积极性呢，让每个孩子都融入参与到课堂中呢，一方面我们可以通过讲故事的方式，孩子对童话故事都有着浓厚的好奇心和兴趣，老师们可以通过故事将孩子们引入到童话的世界。例如，我们讲《乌鸦喝水》，主要是讲乌鸦在口渴時，碰到一个装有水的圆口长瓶，但是瓶子口太窄，乌鸦通过小石子放进瓶子里面。最后喝到水的故事，在讲故事时，老师可以将乌鸦的大体结构和基本构图讲解一下，剩下的就孩子们自己去想象。
我们另一方面，我们可以通过让每个孩子在故事中扮演某个角色，通过互动的方式，将扮演不同角色孩子们融入到属于他们自己的课堂儿童世界。例如在讲《狮子王》时，可以让班级里面的孩子去扮演小狮子王。在每个小故事结束后，老师可以让学生们根据自己扮演的角色的感触，让他们将自己的角色绘画出来，充分发挥小朋友们的自主能动力。而没有扮演的同学，可以根据自己喜欢的角色，将自己对这个角色的看法画出来。同时孩子们都是需要被鼓励的，因此教师要善于鼓励幼儿对故事进行创新，让幼儿自己去创建故事，然后应用到具体的绘画中[1]。这样不仅提高了孩子们的创造力，而且也调动了孩子们课堂上的积极性。使得孩子们将自己心中的哈姆雷特表现出来。既丰富了课堂氛围，也让孩子们“乐”在其中。在快乐中体会到美术课带来的乐趣。
2 用互动方式的游戏，促进孩子的自我发挥空间
除了通过讲故事的方式，我们还可以通过一些日常的互动游戏，让孩子们在游戏中，在快乐的光景中，将快乐的场景绘画到纸上。比如我们可以在通过丢手绢的方式，所有的孩子们坐在一排，闭上眼睛。在听到老师的指令后，孩子们进行丢手绢的游戏。当游戏过后同学通过对游戏的感悟，将游戏的画面画出来。让孩子们“乐”在其中，通过回忆的方式将自己对游戏中的场景绘画出来，不仅可以锻炼孩子们的记忆力，还可以在孩子们的幼时心里种下属于他们自己的快乐光景。使得通过将游戏融入到美术教育中，打破美术传统的固化教育。
部分老师在美术课时，只是让孩子欣赏名画，玩耍时也只是任由孩子玩耍，没有互动，也没有参与其中，放任孩子嬉闹，不仅达不到美术课的本质意义，也在部分方面扼杀了孩子的创造力，在游戏方面，我们不仅要有趣味，同时在游戏的多样化方面是我们要格外关注的，这里的游戏不是如今的各种王者荣耀等电子化游戏，而是注重传统的游戏，例如还有“拍皮球”，“跳房子”，“翻花绳”等。老师们应该注重互动有趣的游戏，不仅满足趣味性，还要满足游戏的多样化，避免孩子们重复多次单一的游戏后产生枯燥的心理。游戏后可以及时的将孩子们的绘画成果展现在教室的墙上。
3 通过手工制造来培养孩子的动手能力
在美术课上，我们不仅仅要将课堂放置在画板上，还需要手脑结合，我们可以通过做一些手工作业，一方面持续提高课堂的乐趣，提升孩子们对美术学习的兴趣，另一方面还可以培养孩子们的动手能力。例如我们可以告诉孩子们怎么制作风车，在制作过程需要准备哪些材料，纸、木棍等。并且我们要将课堂的主体地位给学生，当学生做完以后我们让其在讲台前讲解自己制作的过程和乐趣，并且在制作完成后，将孩子的作品和孩子一起拍照纪念意义的照片，并且将优秀的作品放置在教室的展览区，鼓励孩子们创造和手脑结合，让孩子们在快乐中，无意识体会到美术，并将美术教学和观念引导到孩子的脑海里面。同时还有橡皮泥，积木等多个场景都可以应用到课堂中去。
4 结语
综上所述，在幼儿园大班的美术教学中，我们列举了几种教育方式。在幼时合适的教育方式对教育的不可或缺性是毋庸置疑的，而游戏的教育模式在大班的美术中的应用更是具有深远意义的。游戏应用，不仅仅是融入其形，更在融入其意。使得孩子们从小在学习方面被激发出浓厚的兴趣和提升孩子们的创造力、丰富的想象力。美术学习就应该从小培养，不仅能培养孩子们对美术的喜爱，同时也可以通过绘画培养孩子新的创造力和看待事物的不同角度。
参考文献：
[1] 邱春红.游戏在幼儿园大班美术教学中的运用现状研究[J].课程教育研究：学法教法研究2019.
临夏市第二幼儿园 （甘肃省临夏市 731100）