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[摘要]随着互联网的普及和多媒体教学手段的不断更新，英语学习变得更加便利。同时，学生也知道英语在其升学、就业方面的重要作用，愿意把英语学好。但是，英语教学成绩却并未见明显进步。其中一个重要原因就是英语教学忽略了文化情感内容上的审美趣尚。
[关键词]趣尚 英语教学 需求层次理论
与其他各个教学领域一样，外语教学领域也普遍接受“以学生为中心”的教学理念。但近年来，英语教学在课程内容、教学模式和教学方法上却并无根本性的转变。无论是英语专业学生还是非英语专业学生，都了解英语在其未来升学、就业方面的重要作用，理智上也很愿意把英语学好，可是大多数英语课堂上却并未呈现出一派积极主动的热烈景象，英语学习的效果也无突破性的进展。其中一个重要原因，就是英语教学忽略了文化情感内容上的审美趣尚，使英语学习变得机械单调、枯燥乏味。
英语教学中趣尚的缺失
自市场经济发展以来，教育界难免受到影响，有急功近利的趋势，教学也有走向实用主义的倾向。香港作家董桥在《听那立体的乡愁》一文中写道：“机械文明用硬体部件镶起崭新的按钮文化；消费市场以精密的资讯系统撒开软体产品的发展网路；传播知识的途径和推广智慧的管道像蔓生的藤萝越缠越密越远；物质的实利主义给现代生活垫上青苔那么舒服的绿褥，可是，枕在这一床柔波上的梦，到底该是缤纷激光的幻象还是苍翠田园的倒影，却正是现代人无从自释的困惑。”反映到现在的英语教学上，各种教学参考书、模拟试题册、多媒体课件和教学光盘数不胜数，信息量不可谓不大，但在缺乏有效指导的情况下，学生看得眼花缭乱，实际上却脱离了“言语”实际，脱离了“文本”，既无英语味道，又无审美趣尚，难怪学生兴趣索然。
中学生进入大学之后，学习方式和内容仍然大同小异，缺乏在高级需求方面的追求，在英语学习上往往侧重于背诵孤立的单词，热衷于大量的模拟试卷练习，而很少接触重要的英语文献和优秀文学作品。
另外，受应试教育的影响，很多中学生没有养成阅读英语作品的习惯，阅读范围仅局限于部分教材和考试试卷上的阅读理解题。很多学生对英语教材也不感兴趣，有些原来英语基础较薄弱的同学，甚至连快速阅读里的文章都看不下去。由于阅读量太小，学生无法体会英语文学作品的优美和英语语言文字的丰富多彩，既缺乏语感，也缺乏理解力、想象力和联想能力。由于英语学习少有乐趣可言，反过来，也抑制了学生对英语学习的兴趣，以及克服学习困难的决心和毅力。为此，有必要将英语教学中的审美趣尚问题提到日程上来。
英语教学中应注重审美趣尚
趣尚，即志趣和好尚。语言与情趣之间存在着必然的联系。正基于此，我们认为英语教学要注重在文化情感内容上的审美趣尚。作为人类高级需求之一的趣尚，应该成为英语教学上的追求和魅力所在。
根据人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论，人的需求可分为两大类7个层次：
第一类为“生存需求”(Deficiency Needs)，即人的基本需求，包括生理需求(Biologieal
[关键词]趣尚 英语教学 需求层次理论
与其他各个教学领域一样，外语教学领域也普遍接受“以学生为中心”的教学理念。但近年来，英语教学在课程内容、教学模式和教学方法上却并无根本性的转变。无论是英语专业学生还是非英语专业学生，都了解英语在其未来升学、就业方面的重要作用，理智上也很愿意把英语学好，可是大多数英语课堂上却并未呈现出一派积极主动的热烈景象，英语学习的效果也无突破性的进展。其中一个重要原因，就是英语教学忽略了文化情感内容上的审美趣尚，使英语学习变得机械单调、枯燥乏味。
英语教学中趣尚的缺失
自市场经济发展以来，教育界难免受到影响，有急功近利的趋势，教学也有走向实用主义的倾向。香港作家董桥在《听那立体的乡愁》一文中写道：“机械文明用硬体部件镶起崭新的按钮文化；消费市场以精密的资讯系统撒开软体产品的发展网路；传播知识的途径和推广智慧的管道像蔓生的藤萝越缠越密越远；物质的实利主义给现代生活垫上青苔那么舒服的绿褥，可是，枕在这一床柔波上的梦，到底该是缤纷激光的幻象还是苍翠田园的倒影，却正是现代人无从自释的困惑。”反映到现在的英语教学上，各种教学参考书、模拟试题册、多媒体课件和教学光盘数不胜数，信息量不可谓不大，但在缺乏有效指导的情况下，学生看得眼花缭乱，实际上却脱离了“言语”实际，脱离了“文本”，既无英语味道，又无审美趣尚，难怪学生兴趣索然。
中学生进入大学之后，学习方式和内容仍然大同小异，缺乏在高级需求方面的追求，在英语学习上往往侧重于背诵孤立的单词，热衷于大量的模拟试卷练习，而很少接触重要的英语文献和优秀文学作品。
另外，受应试教育的影响，很多中学生没有养成阅读英语作品的习惯，阅读范围仅局限于部分教材和考试试卷上的阅读理解题。很多学生对英语教材也不感兴趣，有些原来英语基础较薄弱的同学，甚至连快速阅读里的文章都看不下去。由于阅读量太小，学生无法体会英语文学作品的优美和英语语言文字的丰富多彩，既缺乏语感，也缺乏理解力、想象力和联想能力。由于英语学习少有乐趣可言，反过来，也抑制了学生对英语学习的兴趣，以及克服学习困难的决心和毅力。为此，有必要将英语教学中的审美趣尚问题提到日程上来。
英语教学中应注重审美趣尚
趣尚，即志趣和好尚。语言与情趣之间存在着必然的联系。正基于此，我们认为英语教学要注重在文化情感内容上的审美趣尚。作为人类高级需求之一的趣尚，应该成为英语教学上的追求和魅力所在。
根据人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论，人的需求可分为两大类7个层次：
第一类为“生存需求”(Deficiency Needs)，即人的基本需求，包括生理需求(Biologieal