【摘 要】
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[核心素养]勇于探究rn“勇于探究”,是学生在学习、理解和运用语言工具的时候应该具备的思维方式和行为表现.教师要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径.rn具体到作文教学的过程中,材料往往引导学生积极调动学习、生活的经验,通过“咬文嚼字”写出“我”的思考.尊重多元、追求合理是探究精神的核心所在.
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[核心素养]勇于探究rn“勇于探究”,是学生在学习、理解和运用语言工具的时候应该具备的思维方式和行为表现.教师要引导学生在语言文字运用的过程中发现问题,培养探究意识和发现问题的敏感性,探求解决问题和语言表达的创新路径.rn具体到作文教学的过程中,材料往往引导学生积极调动学习、生活的经验,通过“咬文嚼字”写出“我”的思考.尊重多元、追求合理是探究精神的核心所在.
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[核心素养]社会责任rn“社会责任”,从属于六大核心素养的“责任担当”板块.重点是:自尊自律,文明礼貌,诚信友善,宽和待人;孝亲敬长,有感恩之心;热心公益和志愿服务,敬业奉献,具有团队意识和互助精神;能主动作为,履职尽责,对自我和他人负责;能明辨是非,具有规则与法治意识,积极履行公民义务,理性行使公民权利;崇尚自由平等,能维护社会公平正义;热爱并尊重自然,具有绿色生活方式和可持续发展理念及行动等.
真正的生活是什么?巴甫连柯曾说:“在任何一个成功的后面都有着十五年到二十年的生活经验,要是没有这些经验,任何才思敏捷恐怕也不会有,而且在这里,恐怕任何天才也都无济于事.”我曾对此嗤之以鼻,因为我认为我想象中美好的生活才是真正的生活,而这些过程只是达到真正生活的一些条件.然而,那次之后我才意识到,我所以为的条件只是为了追求生活完整,而非达到真正的生活.
一rn它长得如此恶心,冷冰冰的身体上像是沾满了黏糊糊的唾液.我是如此畏惧它.看到它蜿蜒蠕动在草丛里,我变得惶恐不安.一股冷意由脚底生起,很快蹿到脊梁骨,头发轰隆一声全直竖.我心里骇到了极点,仿佛它冰冷滑腻的身体已然缠住我的脖颈.我拼尽全力哭喊道:“蛇,蛇来咬我了.”
[核心素养]自我管理rn“自我管理”,从属于六大核心素养的“健康生活”板块.《中国学生发展核心素养框架》中明确指出:“能正确认识与评估自我;依据自身个性和潜质选择适合的发展方向;合理分配和使用时间与精力;具有达成目标的持续行动力等.”狭义的“自我管理”强调的是对个人行为、意识的自我约束能力,广义的则包括对群体、社会、国家等的“自我”约束.
荷叶伞rn初夏的黄昏时分,暑气渐消,一方荷塘边,成了村里人纳凉的好去处.rn从田间荷锄归来的乡民们,坐在塘边的大柳树下歇脚,扯会儿地里的活计.还有村民捧着粗瓷大碗,蹲在塘边的青石上,边吃边唠着闲话.几个妇人端着木盆,在塘边洗衣洗菜,那欢快的笑声,仿若水花迸溅开来.他们大声地说笑着,目光时不时地眺向荷塘.
你很好,但你好像总说生活很糟糕.你总是跑啊跑啊,在寻找那个值得你痛哭,值得你匍匐的美好世界,要不你停下来看看吧,看看你自己:rn山的那边是什么呢?人生之外又有什么呢?生活的谜底揭晓之前,你还要经历多少呢?rn你一直在思考这样的问题吗?总以为等找到问题的答案,也就找到了生活的答案.但我要问你,你如果都过不好山这边的生活,又怎么能够确定,等你走到山的那边时,就能够好起来呢?