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创建一个积极向上、团结奋进、充满凝聚力的班集体,是班主任一直在追求的理想。我就是以此为出发点的,我觉得要创建这样的集体，核心的工作是努力做好班级文化的建构并付诸实践。一个优秀班集体的文化，是学生在成长中一种最有力的思想指导，是学生积极健康成长的人文环境。我借此机会将自己的想法及做法和同仁们一起交流。
一、理想教育，人生坐标的朦胧定位
一个人活着，在呵护与关爱下成长，却没有自己的人生坐标，那是为别人活，这样的人生不会有大的建树。因此，班级文化的建构首要的是尽可能使每一位成员树立自己的人生坐标，一旦确立，就解决了一个人生方向性的问题。开学伊始，我用了整整两个课时的时间，和学生一起谈理想，谈自己人生该怎么走的问题。学生也开始意识到了人生目标确立的重要性，于是纷纷有了自己的理想，并写成了习作，作为本学期第一期墙报出版主题，即 “理想与信念”。“有理想的人，活着是充实的，学习也是幸福的。”我反复强调这个理念，只要这一执著的理念成为学生心灵自发的，那么一种进取的潜意识就被开发出来了。
二、别具一格的班规
我将班规的作用提到了班级文化的核心这一高度。于有形或无形之中将其直接或潜移默化地渗透到学生的心灵、意识中，即“三个不做”、“六个特别”：
一年级一班班规：
（1）伤害他人利益的事不做。
（2）损害班级名誉的事不做。
（3）不利于国家的事不做。
（4）特别有礼貌，特别守纪律。
（5）特别会学习，特别能吃苦。
（6）特别有志向，特别有作为。
我还用一句话概括我班班级文化的内涵：做人，做好人，做一个积极上进的、富有创造性的人。用3个词语来体现：求真、求善、求美。学生对照班规，没有严厉惩罚措施，只有能否做得更好，减轻了心理负担。
我反复组织学生学习这六条班规，相信每位学生已经烂熟于心了。而且经常口头作文：反省自己。坚持了一个月的课前口头作文，就是以班规作参照内容的，达到了预期的效果。
三、现代意识的培养渗透于实践活动中
班集体文化是一个班集体所有学生的言行举止所表现出来的精神内涵、价值取向，因此文化的建构应特别注重人文关怀的培养。我总是尽可能使学生在校在集体里时刻享受到浓浓的人文关怀。培养学生的现代意识应渗透这样一种意识：学会生存，学会发展。
1.班委会的成立，实行竞争上岗制
为什么要竞争上岗，源于激发学生参与管理的潜能开发。敢于面向挑战，这是中学生心理健康的标志，是一个学生拥有主人翁意识的表现。
班集体的任何一项管理工作都是毛遂自荐的，学生每一次实践活动的顺利完成，都是我们同学组织管理能力的一次提升。
2.班级文化的构建是极具人文性的
因为班级的每一次活动，主题班会都是围绕文化的中心内涵即班规而延伸开去的。坚持道德长跑写日记，这是班级管理不可或缺的一项内容，这是学生自我管理能力的一次提升。日记的努力方向仍是：做人，做好人，做一个积极进取的人。
3.主题班会是一个班集体文化的精华再现
一学期来我先后开展了如“开展批评与自我批评：我还有什么地方没做好”“做好人，做文明人”等主题班会，都收到了良好的效果。每次班会活动，都是师生心灵的一次洗礼，会上同学积极发言，展示了一颗颗美好的心灵，展现一个班集体文化的日趋完善。
四、班集体文化构建的组织者和引导者：教师人格魅力的展示和丰富内涵再现
从某个角度而言，教师良好的个人素质就是班级文化的极其关键的一部分。要构建一个积极向上的班集体文化，教师本身就必须是一个理想的人文主义者，对事业充满了激情和敬意，对学生充满了人文关怀，教师的一举一动不用刻意，不用做作，于有形或无形间影响了班集体建设的方方面面，成为学生的楷模。
我觉得构建一个班集体的文化，需要的是具有现代教育意识、具有现代教育素质的教师才能完成的。好的班集体文化的建构必须能够取得科任教师的大力支持，获得优秀校园文化的支撑才能创建，这是外因；而班集体文化创建成功是班主任工作中极其重要的一个部分，这是内因。
（作者单位：广西壮族自治区贺州市平桂管理区公会中学）
一、理想教育，人生坐标的朦胧定位
一个人活着，在呵护与关爱下成长，却没有自己的人生坐标，那是为别人活，这样的人生不会有大的建树。因此，班级文化的建构首要的是尽可能使每一位成员树立自己的人生坐标，一旦确立，就解决了一个人生方向性的问题。开学伊始，我用了整整两个课时的时间，和学生一起谈理想，谈自己人生该怎么走的问题。学生也开始意识到了人生目标确立的重要性，于是纷纷有了自己的理想，并写成了习作，作为本学期第一期墙报出版主题，即 “理想与信念”。“有理想的人，活着是充实的，学习也是幸福的。”我反复强调这个理念，只要这一执著的理念成为学生心灵自发的，那么一种进取的潜意识就被开发出来了。
二、别具一格的班规
我将班规的作用提到了班级文化的核心这一高度。于有形或无形之中将其直接或潜移默化地渗透到学生的心灵、意识中，即“三个不做”、“六个特别”：
一年级一班班规：
（1）伤害他人利益的事不做。
（2）损害班级名誉的事不做。
（3）不利于国家的事不做。
（4）特别有礼貌，特别守纪律。
（5）特别会学习，特别能吃苦。
（6）特别有志向，特别有作为。
我还用一句话概括我班班级文化的内涵：做人，做好人，做一个积极上进的、富有创造性的人。用3个词语来体现：求真、求善、求美。学生对照班规，没有严厉惩罚措施，只有能否做得更好，减轻了心理负担。
我反复组织学生学习这六条班规，相信每位学生已经烂熟于心了。而且经常口头作文：反省自己。坚持了一个月的课前口头作文，就是以班规作参照内容的，达到了预期的效果。
三、现代意识的培养渗透于实践活动中
班集体文化是一个班集体所有学生的言行举止所表现出来的精神内涵、价值取向，因此文化的建构应特别注重人文关怀的培养。我总是尽可能使学生在校在集体里时刻享受到浓浓的人文关怀。培养学生的现代意识应渗透这样一种意识：学会生存，学会发展。
1.班委会的成立，实行竞争上岗制
为什么要竞争上岗，源于激发学生参与管理的潜能开发。敢于面向挑战，这是中学生心理健康的标志，是一个学生拥有主人翁意识的表现。
班集体的任何一项管理工作都是毛遂自荐的，学生每一次实践活动的顺利完成，都是我们同学组织管理能力的一次提升。
2.班级文化的构建是极具人文性的
因为班级的每一次活动，主题班会都是围绕文化的中心内涵即班规而延伸开去的。坚持道德长跑写日记，这是班级管理不可或缺的一项内容，这是学生自我管理能力的一次提升。日记的努力方向仍是：做人，做好人，做一个积极进取的人。
3.主题班会是一个班集体文化的精华再现
一学期来我先后开展了如“开展批评与自我批评：我还有什么地方没做好”“做好人，做文明人”等主题班会，都收到了良好的效果。每次班会活动，都是师生心灵的一次洗礼，会上同学积极发言，展示了一颗颗美好的心灵，展现一个班集体文化的日趋完善。
四、班集体文化构建的组织者和引导者：教师人格魅力的展示和丰富内涵再现
从某个角度而言，教师良好的个人素质就是班级文化的极其关键的一部分。要构建一个积极向上的班集体文化，教师本身就必须是一个理想的人文主义者，对事业充满了激情和敬意，对学生充满了人文关怀，教师的一举一动不用刻意，不用做作，于有形或无形间影响了班集体建设的方方面面，成为学生的楷模。
我觉得构建一个班集体的文化，需要的是具有现代教育意识、具有现代教育素质的教师才能完成的。好的班集体文化的建构必须能够取得科任教师的大力支持，获得优秀校园文化的支撑才能创建，这是外因；而班集体文化创建成功是班主任工作中极其重要的一个部分，这是内因。
（作者单位：广西壮族自治区贺州市平桂管理区公会中学）