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摘要：小学语文的教学目标之一是培养学生的阅读能力。由于小学生具有初步的认知世界的能力，因此，小学生的阅读能力不仅反映了学生理解、鉴赏文学作品的能力，而且反映了学生的情感体验能力及人文素养。本文将着重探讨小学语文阅读教学策略，以便在教学过程中能够切实提高学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读能力;阅读策略
一、 引言
阅读是从书面材料中获取信息的过程，换句话说，阅读是一种主动的过程，阅读者根据不同的目的来获取信息。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。小学语文《课程标准》明确提出：学生要“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
阅读教学一直是语文教学中至关重要的一部分。由于学生，尤其是小学生阅历有限，也没有足够的能力来体验生活，因此，小学生主要是通过读书来提高阅历。学生学习语文，主要是通过课文的学习获得新知识，感受情感及人文素养的熏陶。阅读能力反映了学生理解、鉴赏文学作品的能力，阅读能力高的学生同样具有很强的情感体验能力以及人文素养。同时，阅读与识字、写作具有相辅相成的密切关泵，阅读能力高的学生同样也具有很高的说文解字与写作能力。因此，如何提高培养学生的阅读能力一直是语文教师深入探讨的研究课题。
二、 阅读能力的培养
阅读能力主要包括四个方面：理解文章语句的能力，筛选、归纳与总结重要信息的能力，把握文章主要内容和中心思想的能力以及理解作者言外之意的能力，认识各类文章结构及构思的能力。
为了提高学生的阅读能力，教师要树立现代阅读观。传统的阅读教学方法是老师按照字词句段篇章的顺序来分析一篇文章，学生只需要掌握一篇文章中的生词，段落大意与中心思想。这样的教学方法主要是为考试服务的，学生只会分析、鉴赏学过的文章，当面临一篇新的文章的时候，学生同样不会分析，也就谈不上真正提高学生的阅读能力。因此，在提倡素质教育的今天，阅读教学的目的应该是教学生“学会读”。
（一） 培养学生的阅读兴趣
興趣是最好的老师。只有学生真正的喜欢阅读，才会积极主动地去阅读，并在阅读中不断体验成功的愉悦，达到事半功倍的作用。教师要确立读书贵在精而不在多的思路，不能为了提高学生的阅读能力就搞题海战术，这样会让学生认为读书是一件很枯燥的事情，并丧失读书的乐趣。为了提高学生的阅读兴趣，教师要选择好的阅读材料。目前关于阅读的书籍浩瀚繁杂，但适合小学生的材料并不多，且参差不齐，因此，教师要把好关，向学生推荐一些适合他们的优秀读物。同时，教师要营造良好的读书氛围，如定期举办读书班会，让小朋友一起讨论读书心得，并及时给予正确的指导;或者组织读书小组，评比阅读小明星等。在引导学生阅读的过程中，教师也要给学生及时的正确的阅读指导，解决学生阅读中面临的问题。
（二） 教会学生科学的阅读方法
授人以鱼不如授人以渔，小学生的学习就像是一张白纸自己的经验及阅历很少，教师交给学生什么知识，学生就会掌握什么知识。因此，教师要善于教授学生一些科学的行之有效的阅读方法。如在英美国家流行的五步阅读法，适用于阅读需要记忆的读物，包含浏览、发问、阅读、复述、复习五个步骤。首先，教师要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣，并引导学生全面浏览文章，对文章的有一个大体的印象，建立新旧知识之间的联系，确定阅读重点。其次，教师要设计有悬念的有意思的问题，一方面学生带着问题阅读能获取一些细节的信息，另一方面了解文章的重点内容。再次，教师带领学生深入阅读文章，告诉学生要边细读边思考，并画出重点。这样，即解决了疑难问题，又加深对文章的理解.有助于学生联系自己的生活进行情感体验。然后让学生进行回忆复述以检验阅读效果。最后，复习巩固，对所需要背记的内容进行反复记忆，以充实学生的知识及阅历。对于科学的阅读方法，教师要不断地讲解文章时运用，帮助学生掌握有效的方法，那么，当学生面临一篇新的文章的时候，就能自觉运用这样方法分析文章，这样才是真正地提高阅读能力。
（三） 鼓励学生发表自己的看法
经过近些年的素质教育，以及小学生的启蒙教育，他们已经拥有属于自己的思维及想法，以及判断是非的基本素质。因此，小学语文教师要注重提高学生质疑问难的科学性。对于学生的一些想法要及时鼓励，培养学生独立思考的能力，并给予正确的引导。而对于一些超出常规的问题，也不要简单粗暴的批评，这样会打击学生自读质疑的积极性，容易造成学生逆反心理或心理伤害。这是教师更应该给予科学的指导，如作示范性的提问，来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生经过一段时间的训练，就能逐渐提高质疑的质量及阅读的积极性。
三、 结语
培养学生的阅读能力是语文教育中最基本最核心的部分也是小学语文教师肩负的重任。平时学习中教师要有意识地启发、诱导学生带着明确的目的专心致志的多读书，反复读，逐步提高阅读能力和分析能力，切实有效她提高学生的阅读能力。
作者简介：
陈萍，四川省西昌市，四川省西昌市礼州镇中心小学。
陈兰，贵州省安顺市，贵州省安顺市第五小学。
关键词：小学语文;阅读能力;阅读策略
一、 引言
阅读是从书面材料中获取信息的过程，换句话说，阅读是一种主动的过程，阅读者根据不同的目的来获取信息。语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。小学语文《课程标准》明确提出：学生要“具有独立阅读的能力”“学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”
阅读教学一直是语文教学中至关重要的一部分。由于学生，尤其是小学生阅历有限，也没有足够的能力来体验生活，因此，小学生主要是通过读书来提高阅历。学生学习语文，主要是通过课文的学习获得新知识，感受情感及人文素养的熏陶。阅读能力反映了学生理解、鉴赏文学作品的能力，阅读能力高的学生同样具有很强的情感体验能力以及人文素养。同时，阅读与识字、写作具有相辅相成的密切关泵，阅读能力高的学生同样也具有很高的说文解字与写作能力。因此，如何提高培养学生的阅读能力一直是语文教师深入探讨的研究课题。
二、 阅读能力的培养
阅读能力主要包括四个方面：理解文章语句的能力，筛选、归纳与总结重要信息的能力，把握文章主要内容和中心思想的能力以及理解作者言外之意的能力，认识各类文章结构及构思的能力。
为了提高学生的阅读能力，教师要树立现代阅读观。传统的阅读教学方法是老师按照字词句段篇章的顺序来分析一篇文章，学生只需要掌握一篇文章中的生词，段落大意与中心思想。这样的教学方法主要是为考试服务的，学生只会分析、鉴赏学过的文章，当面临一篇新的文章的时候，学生同样不会分析，也就谈不上真正提高学生的阅读能力。因此，在提倡素质教育的今天，阅读教学的目的应该是教学生“学会读”。
（一） 培养学生的阅读兴趣
興趣是最好的老师。只有学生真正的喜欢阅读，才会积极主动地去阅读，并在阅读中不断体验成功的愉悦，达到事半功倍的作用。教师要确立读书贵在精而不在多的思路，不能为了提高学生的阅读能力就搞题海战术，这样会让学生认为读书是一件很枯燥的事情，并丧失读书的乐趣。为了提高学生的阅读兴趣，教师要选择好的阅读材料。目前关于阅读的书籍浩瀚繁杂，但适合小学生的材料并不多，且参差不齐，因此，教师要把好关，向学生推荐一些适合他们的优秀读物。同时，教师要营造良好的读书氛围，如定期举办读书班会，让小朋友一起讨论读书心得，并及时给予正确的指导;或者组织读书小组，评比阅读小明星等。在引导学生阅读的过程中，教师也要给学生及时的正确的阅读指导，解决学生阅读中面临的问题。
（二） 教会学生科学的阅读方法
授人以鱼不如授人以渔，小学生的学习就像是一张白纸自己的经验及阅历很少，教师交给学生什么知识，学生就会掌握什么知识。因此，教师要善于教授学生一些科学的行之有效的阅读方法。如在英美国家流行的五步阅读法，适用于阅读需要记忆的读物，包含浏览、发问、阅读、复述、复习五个步骤。首先，教师要精心设计课前导语，激发学生的阅读兴趣，并引导学生全面浏览文章，对文章的有一个大体的印象，建立新旧知识之间的联系，确定阅读重点。其次，教师要设计有悬念的有意思的问题，一方面学生带着问题阅读能获取一些细节的信息，另一方面了解文章的重点内容。再次，教师带领学生深入阅读文章，告诉学生要边细读边思考，并画出重点。这样，即解决了疑难问题，又加深对文章的理解.有助于学生联系自己的生活进行情感体验。然后让学生进行回忆复述以检验阅读效果。最后，复习巩固，对所需要背记的内容进行反复记忆，以充实学生的知识及阅历。对于科学的阅读方法，教师要不断地讲解文章时运用，帮助学生掌握有效的方法，那么，当学生面临一篇新的文章的时候，就能自觉运用这样方法分析文章，这样才是真正地提高阅读能力。
（三） 鼓励学生发表自己的看法
经过近些年的素质教育，以及小学生的启蒙教育，他们已经拥有属于自己的思维及想法，以及判断是非的基本素质。因此，小学语文教师要注重提高学生质疑问难的科学性。对于学生的一些想法要及时鼓励，培养学生独立思考的能力，并给予正确的引导。而对于一些超出常规的问题，也不要简单粗暴的批评，这样会打击学生自读质疑的积极性，容易造成学生逆反心理或心理伤害。这是教师更应该给予科学的指导，如作示范性的提问，来帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。学生经过一段时间的训练，就能逐渐提高质疑的质量及阅读的积极性。
三、 结语
培养学生的阅读能力是语文教育中最基本最核心的部分也是小学语文教师肩负的重任。平时学习中教师要有意识地启发、诱导学生带着明确的目的专心致志的多读书，反复读，逐步提高阅读能力和分析能力，切实有效她提高学生的阅读能力。
作者简介：
陈萍，四川省西昌市，四川省西昌市礼州镇中心小学。
陈兰，贵州省安顺市，贵州省安顺市第五小学。