论文部分内容阅读
摘要：双语教学成为了国家各高校课程教学改革的一个新热点，它以双方交流合作办学项目，以计算机课程中信息安全技术为实际操作为前提条件，从教材选择应用、教学改革规模形式、师资队伍建设及其培养、相互沟通与交流等方面，探讨实施针对开展双语教学的有效措施，阐述实行结果，指出存在的问题及其对双语教学的思考。
关键词：双语教学；问题；解决对策
一、绪论
1.研究信息双语教学的背景意义
在国际化的经济时代条件下发展，各国家得政治与经济相互问得以交流，并且交流的次数一再提升，我国企业在全球化的地位逐步提升以及过程进行的速度同时也得到了进一步的提高。我国随着跨国公司的迅速发展，及自加入WTO后，我国急需掌握并了解专业知识及具备较高的外语能力人才，同时要具备的条件是视野开阔和交流能力畅通的双向复合型。
2.研究信息双语教学的发展理念
高校设立双语教学课程核心理念是教育平台在教学上的课程体制改革，同时也是全面发展素质教育能力的重要环节实施方案，因为双语教学的开展，有利于高校教育与国际交接，培养创新的人才途径。
二、开展双语教学所存在的问题
1.师资队伍的匮乏
雄厚的师资队伍力量是教育机构的重要支撑因素，也是作为提高教学质量的重要环节。各高校积极开展双语教学，那么教师队伍便成为了主要的核心因素，作为双语教师首要具备条件不仅仅是高质量高标准的扎实专业理论基础知识课和相关的教学技能，而且还需要具备较好的外文文化水平和熟练的英语口语能力。只有达到两者兼备，这样才足够称之为高质量的双语教师。根据当下的高校双语教学的帷幕展开以来，我国各高校中在双语教学质量上总体水平一般，缺乏经验和文化能力掌握，不足够满足双语应具有的性质。有很多教师虽然有扎实稳固的专业理论知识文化和教学技能，但是英语水平却普通，无法熟练的交流；也有部分英语文化能力较强，但是针对一些基础课，却显得很一般，不稳定。因此导致双语教学方案无法正常的实施，也无法传授于学生，及双语教学无法发挥时代的优越性。
2.双语教学管理体制不健全
双语教学在工作进行中，管理制度要求缺乏标准和规范性，很多在管理模式进行过程中没有规范评价体系标准，比如：课程设计，教学大纲及教学笔记、教案；在课程教学质量进行中尚未完成及时监督以及检查的机制体系制度管理；未设立独立双语教学管理的机构设置，从而致使双语教学工作即使开展了，但是却很不规范，故此无法实现较好的教学成果。
3.教材选择性的难度
为达到双语教学的有效培养计划实现，选择合理的教材成为了首要任务，那么问题的存在便来源于教材的难度和合理性上，很大部分教师接触国外教材很片面，那么涉及这一课程时，在选择教材上很难选择出高质量，难易合理的书，并且国外教材相对价格来说，比较贵，学生很难接受。不仅仅在物质有问题，在国外教材中，它的内容结构设计体系和逻辑思维跳跃大，与国内教学有很大的区别，学生很难融合课程中，教师无法带动学生，那么很难提升双语教学的重要度。
4.教学方法的单一性
很多高校以开始实施双语教学课程改革，但是教学效果不容乐观。主要在于教师传授知识和学生兴趣培养方面。很多教师依旧以传统的教学方式给予学生传授知识，学生无法提高兴趣。在考试方面上，依旧过于单一，在考试考核的压力下，学生完全处于被动学习，无法提高学生积极性，也无法做到创新教学。
三、课题研究的解决方案
1.培养和引进高水平专业英语能力强的教师
为强化师资力量，学校及各分院首先应注重培养校内专业英语教师及一些对英语有着高度兴趣的教师，其次要多多与校外外聘教师多沟通，并且大力引进校。针对培养专业英语能力提升的教师，不仅仅进行理论表达能力的培养，更注重听力口语培养。对培养教师的问题，应设立一个团队，成为专门的双语教学教研室。采取中外结合的方式，促使学生脱离对中文的依赖，以中文为辅助，更好的提高英文水平能力。
2.健全及完善双语教学管理体制
针对如何健全及完善管理体制，我们应根据以下两点进行进一步分析。第一点，明确课程设计范围。针对双语教学的课程安排，应先培养大一新生掌握良好的英语专业水平能力，从大二开始学习，分别在大二大三展开，设计思路清晰，难易点突出，重点规划合理，使学生的逻辑思维能力有提升空间。教师做的应该是梳理知识点，掌握知识点，利用英语与中文结合的方式讲述于学生。第二点，建立双语教学机制体系。从事双语教学这一课程，可以说对于国内教师而言是非常不容易的，我们可以以增加课时费的方式去激励教师劳力与金钱同等的价值。在考核中，也需要将中文套用英文的内容删除，虽说中文是辅助作用，但是在考核中，我们尽量要以国外体系出题，不要过分的单一。
3.合理选择、利用国外原版教材
针对国外教材的選择角度分析，教师应该高度重视与信息同步化，并及时掌握信息更新库，选择内容结构思路清晰，成体系的，规范的，并且能够反应学科的重要度，难易适中的国外教材。由于国外教材内容较多，跳跃性思维不易理解，内容讲述也不能讲授面面俱到，那么就需要教师提前梳理好内容结构，分析好难易点及其重点一一讲解，使学生乐于接受。因为国外教材是新接触的，那么就需要对应着国内教材作为辅助，更好的理解所学习的理论知识及实际问题。
4.结合学生实际合理选择教学方式
课堂上我们应该多多接触多媒体的使用去教学，利用生动形象的教学内容大力吸引学生学习；布置课前预习，学生在接触过程中可以简单易懂；讲授双语教学内容时注重中英结合，划出重点，使学生及时掌握；利用合理的方式，逐步由浅入深的方式，传递学生，增加学生学习兴趣；改革考核方式，不再让学生学习传统单一的理论知识，死板的考试，而是利用实际问题去解决相应难题，被动转为主动。
四、结语
我国日益强大，教育机制是我国的重要组成部分，它决定着国家的兴衰，针对双语教学课程这个问题，我们应采取有效政策，共同努力学好专业理论知识同时，更要加强英语的专业知识能力。只有教师队伍强大起来，学生的培养计划才可以实施，目标得以实现。为了双语教程在高校合理的应用奠定基础，我们一定要规范合理的制定相应的机制体系，建设合理的体系结构。
关键词：双语教学；问题；解决对策
一、绪论
1.研究信息双语教学的背景意义
在国际化的经济时代条件下发展，各国家得政治与经济相互问得以交流，并且交流的次数一再提升，我国企业在全球化的地位逐步提升以及过程进行的速度同时也得到了进一步的提高。我国随着跨国公司的迅速发展，及自加入WTO后，我国急需掌握并了解专业知识及具备较高的外语能力人才，同时要具备的条件是视野开阔和交流能力畅通的双向复合型。
2.研究信息双语教学的发展理念
高校设立双语教学课程核心理念是教育平台在教学上的课程体制改革，同时也是全面发展素质教育能力的重要环节实施方案，因为双语教学的开展，有利于高校教育与国际交接，培养创新的人才途径。
二、开展双语教学所存在的问题
1.师资队伍的匮乏
雄厚的师资队伍力量是教育机构的重要支撑因素，也是作为提高教学质量的重要环节。各高校积极开展双语教学，那么教师队伍便成为了主要的核心因素，作为双语教师首要具备条件不仅仅是高质量高标准的扎实专业理论基础知识课和相关的教学技能，而且还需要具备较好的外文文化水平和熟练的英语口语能力。只有达到两者兼备，这样才足够称之为高质量的双语教师。根据当下的高校双语教学的帷幕展开以来，我国各高校中在双语教学质量上总体水平一般，缺乏经验和文化能力掌握，不足够满足双语应具有的性质。有很多教师虽然有扎实稳固的专业理论知识文化和教学技能，但是英语水平却普通，无法熟练的交流；也有部分英语文化能力较强，但是针对一些基础课，却显得很一般，不稳定。因此导致双语教学方案无法正常的实施，也无法传授于学生，及双语教学无法发挥时代的优越性。
2.双语教学管理体制不健全
双语教学在工作进行中，管理制度要求缺乏标准和规范性，很多在管理模式进行过程中没有规范评价体系标准，比如：课程设计，教学大纲及教学笔记、教案；在课程教学质量进行中尚未完成及时监督以及检查的机制体系制度管理；未设立独立双语教学管理的机构设置，从而致使双语教学工作即使开展了，但是却很不规范，故此无法实现较好的教学成果。
3.教材选择性的难度
为达到双语教学的有效培养计划实现，选择合理的教材成为了首要任务，那么问题的存在便来源于教材的难度和合理性上，很大部分教师接触国外教材很片面，那么涉及这一课程时，在选择教材上很难选择出高质量，难易合理的书，并且国外教材相对价格来说，比较贵，学生很难接受。不仅仅在物质有问题，在国外教材中，它的内容结构设计体系和逻辑思维跳跃大，与国内教学有很大的区别，学生很难融合课程中，教师无法带动学生，那么很难提升双语教学的重要度。
4.教学方法的单一性
很多高校以开始实施双语教学课程改革，但是教学效果不容乐观。主要在于教师传授知识和学生兴趣培养方面。很多教师依旧以传统的教学方式给予学生传授知识，学生无法提高兴趣。在考试方面上，依旧过于单一，在考试考核的压力下，学生完全处于被动学习，无法提高学生积极性，也无法做到创新教学。
三、课题研究的解决方案
1.培养和引进高水平专业英语能力强的教师
为强化师资力量，学校及各分院首先应注重培养校内专业英语教师及一些对英语有着高度兴趣的教师，其次要多多与校外外聘教师多沟通，并且大力引进校。针对培养专业英语能力提升的教师，不仅仅进行理论表达能力的培养，更注重听力口语培养。对培养教师的问题，应设立一个团队，成为专门的双语教学教研室。采取中外结合的方式，促使学生脱离对中文的依赖，以中文为辅助，更好的提高英文水平能力。
2.健全及完善双语教学管理体制
针对如何健全及完善管理体制，我们应根据以下两点进行进一步分析。第一点，明确课程设计范围。针对双语教学的课程安排，应先培养大一新生掌握良好的英语专业水平能力，从大二开始学习，分别在大二大三展开，设计思路清晰，难易点突出，重点规划合理，使学生的逻辑思维能力有提升空间。教师做的应该是梳理知识点，掌握知识点，利用英语与中文结合的方式讲述于学生。第二点，建立双语教学机制体系。从事双语教学这一课程，可以说对于国内教师而言是非常不容易的，我们可以以增加课时费的方式去激励教师劳力与金钱同等的价值。在考核中，也需要将中文套用英文的内容删除，虽说中文是辅助作用，但是在考核中，我们尽量要以国外体系出题，不要过分的单一。
3.合理选择、利用国外原版教材
针对国外教材的選择角度分析，教师应该高度重视与信息同步化，并及时掌握信息更新库，选择内容结构思路清晰，成体系的，规范的，并且能够反应学科的重要度，难易适中的国外教材。由于国外教材内容较多，跳跃性思维不易理解，内容讲述也不能讲授面面俱到，那么就需要教师提前梳理好内容结构，分析好难易点及其重点一一讲解，使学生乐于接受。因为国外教材是新接触的，那么就需要对应着国内教材作为辅助，更好的理解所学习的理论知识及实际问题。
4.结合学生实际合理选择教学方式
课堂上我们应该多多接触多媒体的使用去教学，利用生动形象的教学内容大力吸引学生学习；布置课前预习，学生在接触过程中可以简单易懂；讲授双语教学内容时注重中英结合，划出重点，使学生及时掌握；利用合理的方式，逐步由浅入深的方式，传递学生，增加学生学习兴趣；改革考核方式，不再让学生学习传统单一的理论知识，死板的考试，而是利用实际问题去解决相应难题，被动转为主动。
四、结语
我国日益强大，教育机制是我国的重要组成部分，它决定着国家的兴衰，针对双语教学课程这个问题，我们应采取有效政策，共同努力学好专业理论知识同时，更要加强英语的专业知识能力。只有教师队伍强大起来，学生的培养计划才可以实施，目标得以实现。为了双语教程在高校合理的应用奠定基础，我们一定要规范合理的制定相应的机制体系，建设合理的体系结构。