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儿子刚上一年级，开学一个多月了，还是没有进入状态。老师说他在课堂上不专心，老是做小动作，还喜欢说话。回到家，说好的写完作业再玩，可他总是做不到。每次写作业，我都得在旁边陪着，经常发现他不是坐姿不对，就是不会握笔，不知纠正了多少次，他该咋样咋样，就和没听见一样。他写字也很费劲，不但歪歪扭扭，还写得很慢。我们邻居有个小女孩，和他一个班，人家就表现挺好的，字也写得很工整，我经常提醒他要向人家学习，可他好像很生气，都不愿意搭理我了。每天一接到老师布置作业的短信，我就发愁。这才上一年级，才上了一个月的课，功课那么简单还应付不过来，真不知道今后的日子怎么过呀。
建建妈
咨询师：
作为母亲你有这样的担心，完全可以理解。只是我们也需要理解一下孩子的感受，可能解决问题的钥匙就找到了。
首先，对于一个刚入学的孩子来说，一下子进入学校，面对的是完全陌生的老师、陌生的同学、陌生的环境、陌生的学习方式，而且相比于幼儿园，学校生活对他的要求高出了一大截，这一切对于孩子来说都是一个很大的压力事件。此时他最需要的是在父母的分担、指导和鼓励下，建立对学校生活的积极心态和良好感觉，而不是求全责备。
再者，男孩发育较女孩晚九个月左右，很多课堂学习需要的能力，尤其是专注力、自我控制力还有手的精细动作，会明显不如女孩。面对这样的差距，男孩子往往会感到有些被动，有些无助，甚至有些自卑。他们需要父母的耐心，需要父母留给他们一些时间去练习，去成长，去追赶，尤其需要来自父母的具体辅导和鼓励。若此时父母不但不肯定他已经做出的努力，还拿别的女孩来和他比较，只会让他更自卑，甚至很愤怒。若有了这样的情绪，以情感的好恶为取向的孩子，自然不想再听从那个让自己愤怒的人，甚至还会有意无意地发生对抗。
另外，好习惯的建立不是一天两天一蹴而就的，如果一个孩子每天面对的都是“这也不行、那也不对”的纠正和指责，感觉一定很糟糕，自信心也会大受打击。此时，孩子最需要的，还是来自父母的肯定、具体的指导和鼓励。
不管孩子目前的表现如何，我们都要相信：他们需要得到父母的认可，也愿意让自己在学习上取得成绩，让自己更有价值感。
基于以上的认识，建议你先把内心的焦虑和具体的要求放在一边，着力经营好孩子的状态，让孩子喜欢上学校生活，对学习活动有兴趣、有信心，愿意为此去努力。
每天高高兴兴地接送孩子上学放学；看到孩子在写作业，你就很高兴地坐在旁边看自己的书，不必急于纠正像坐姿之类的枝节问题。可以把高兴的心情直接告诉孩子，可以自言自语，也可以说给亲人、朋友听，让孩子直接或间接地听到效果更好，因为孩子很容易接受心理暗示。如果他一开始学习，你就不停地一会纠正他坐姿，一会数落他握笔不对，他就会产生错觉：觉得只要我一学习，妈妈就不高兴。为了让你表现得高兴一些，他也会排斥或逃避学习。
相信孩子有学会学习的能力，会让你保持一份信心和耐心。没有人生来就会读书写字，自己当初是怎么从一笔一划学起的，可能已经忘记了，才觉得一切都很简单。别忘了孩子刚刚入学一个月，正在学他以前不曾学过的东西，得一点一点地逐步掌握。请用欣赏的眼光，去仔细发现孩子一点点的努力和进步，把它们说出来，去肯定和鼓励孩子。
对孩子存在的各种问题，不要多管齐下一齐纠正，而要集中一段时间先解决一个问题，其它的问题先忽略，这样不至于眉毛胡子一把抓。再说让一个孩子一下子面对这么多问题，他会感到无助，会失去信心。解决问题时，也要具体指导和鼓励肯定相结合，可以邀请孩子参加进来，一起出主意想办法，切忌唠叨和指责。随着一个个问题的解决，孩子的能力和自信心都会有所提高。
小学阶段，最需要激发和保护的是孩子对学习的兴趣。多带孩子去亲近大自然，让孩子去做力所能及的事情，在生活中善于观察和思考，多去书店和图书馆，去各种博物馆和自然历史遗迹保护区。
对一个一年级小学生来说，有老师的教导，有父母的肯定鼓励和具体指导，又有练习成长的空间，还有学习的兴趣，再加上不断成长的能力与自信，他的学习生活一定会给他带来价值感的。
建建妈
咨询师：
作为母亲你有这样的担心，完全可以理解。只是我们也需要理解一下孩子的感受，可能解决问题的钥匙就找到了。
首先，对于一个刚入学的孩子来说，一下子进入学校，面对的是完全陌生的老师、陌生的同学、陌生的环境、陌生的学习方式，而且相比于幼儿园，学校生活对他的要求高出了一大截，这一切对于孩子来说都是一个很大的压力事件。此时他最需要的是在父母的分担、指导和鼓励下，建立对学校生活的积极心态和良好感觉，而不是求全责备。
再者，男孩发育较女孩晚九个月左右，很多课堂学习需要的能力，尤其是专注力、自我控制力还有手的精细动作，会明显不如女孩。面对这样的差距，男孩子往往会感到有些被动，有些无助，甚至有些自卑。他们需要父母的耐心，需要父母留给他们一些时间去练习，去成长，去追赶，尤其需要来自父母的具体辅导和鼓励。若此时父母不但不肯定他已经做出的努力，还拿别的女孩来和他比较，只会让他更自卑，甚至很愤怒。若有了这样的情绪，以情感的好恶为取向的孩子，自然不想再听从那个让自己愤怒的人，甚至还会有意无意地发生对抗。
另外，好习惯的建立不是一天两天一蹴而就的，如果一个孩子每天面对的都是“这也不行、那也不对”的纠正和指责，感觉一定很糟糕，自信心也会大受打击。此时，孩子最需要的，还是来自父母的肯定、具体的指导和鼓励。
不管孩子目前的表现如何，我们都要相信：他们需要得到父母的认可，也愿意让自己在学习上取得成绩，让自己更有价值感。
基于以上的认识，建议你先把内心的焦虑和具体的要求放在一边，着力经营好孩子的状态，让孩子喜欢上学校生活，对学习活动有兴趣、有信心，愿意为此去努力。
每天高高兴兴地接送孩子上学放学；看到孩子在写作业，你就很高兴地坐在旁边看自己的书，不必急于纠正像坐姿之类的枝节问题。可以把高兴的心情直接告诉孩子，可以自言自语，也可以说给亲人、朋友听，让孩子直接或间接地听到效果更好，因为孩子很容易接受心理暗示。如果他一开始学习，你就不停地一会纠正他坐姿，一会数落他握笔不对，他就会产生错觉：觉得只要我一学习，妈妈就不高兴。为了让你表现得高兴一些，他也会排斥或逃避学习。
相信孩子有学会学习的能力，会让你保持一份信心和耐心。没有人生来就会读书写字，自己当初是怎么从一笔一划学起的，可能已经忘记了，才觉得一切都很简单。别忘了孩子刚刚入学一个月，正在学他以前不曾学过的东西，得一点一点地逐步掌握。请用欣赏的眼光，去仔细发现孩子一点点的努力和进步，把它们说出来，去肯定和鼓励孩子。
对孩子存在的各种问题，不要多管齐下一齐纠正，而要集中一段时间先解决一个问题，其它的问题先忽略，这样不至于眉毛胡子一把抓。再说让一个孩子一下子面对这么多问题，他会感到无助，会失去信心。解决问题时，也要具体指导和鼓励肯定相结合，可以邀请孩子参加进来，一起出主意想办法，切忌唠叨和指责。随着一个个问题的解决，孩子的能力和自信心都会有所提高。
小学阶段，最需要激发和保护的是孩子对学习的兴趣。多带孩子去亲近大自然，让孩子去做力所能及的事情，在生活中善于观察和思考，多去书店和图书馆，去各种博物馆和自然历史遗迹保护区。
对一个一年级小学生来说，有老师的教导，有父母的肯定鼓励和具体指导，又有练习成长的空间，还有学习的兴趣，再加上不断成长的能力与自信，他的学习生活一定会给他带来价值感的。