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<正> 我在引导学生学习《祝福》时,有意撇开小说人物、环境、情节的传统分析,而设置了一系列递加式的“一二三四五问题”,鼓励学生去发现,去品评,激发学生的学习兴趣,收到了较好的教学效果。
《祝福》教学的“一二三四五”
【摘 要】
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<正> 我在引导学生学习《祝福》时,有意撇开小说人物、环境、情节的传统分析,而设置了一系列递加式的“一二三四五问题”,鼓励学生去发现,去品评,激发学生的学习兴趣,收到了
【机 构】
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湖南常德一中
【出 处】
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语文知识
【发表日期】
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2003年2期
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