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【摘 要】语文教师应该努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。将多媒体运用于写作教学不仅能够培养学生的观察力，还能够使学生开阔视野，增长知识。借助多媒体博客的形式也能够使学生的写作能力大力提升。
【关键词】多媒体 写作教学 兴趣 博客
网络时代的来临，使我们进入了知识爆炸时代。不管在什么地方，如果没有网络，人们就会觉得像没有水电一样难受。身处网络时代，作为走在时代前沿的教师，你准备好了吗？作为专职的语文教师，你想好怎么教学生写作了吗？随着计算机技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都发生了巨大的变化。这不仅对传统教育管理和教学提出了更高的要求，同时也对教育改革产生了深远的影响。
语文教学大纲指出：“从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积極利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。”语文教师应该努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。这是教育要面向“四个现代化”，面向世界，面向未来的必然要求。
多媒体辅助语文写作教学是一种高效率的现代化教学手段。教师通过多媒体教学可以化抽象为具体，展现学生的写作成果，最大限度地调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生在学习中始终保持兴奋愉悦、渴求上进的心理状态，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，能够全方位感知更多的信息，提高学习效率，激活写作的动力。多媒体教学对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养都有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教师进行写作教学提供了新的发展机遇，多媒体技术与写作教学的整合，必将产生最优的教学效果。因此，教师必须要学会探索全新的写作教学模式，达到写作教学的目标。多媒体在语文写作教学中的应用主要体现在以下方面。
一、巧用多媒体创设情境，激发兴趣
什么是写作？写作是运用语言文字符号反映客观事物，表达思想感情，传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作大致可以分为“采集-构思-表述”三个阶段。学生的习作与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同。语文课程意义的写作是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。那么作为教师，我们该怎么运用多媒体来为学生积累素材呢？
在写作教学中，有许多学生怕写作文，写作文时常敲额头，皱眉头，咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。教师要学会巧用多媒体创设情境，激发兴趣。比如有一次我教学以“记忆”为话题的写作。我首先用多媒体设计了这样的一段导入话题的文字：“同学们，在我们的生活中，曾经发生过许多事情。但是随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了。在你的记忆里有没有一些事情深深地印在脑海里，使你终生难忘。你想过没有，在你的周围或身边一定也发生过许多印象深刻的事、难以忘怀的事情、值得回忆的事，那么，你愿意把这些难忘的记忆讲给同学们听吗？”这样的导入使学生很快进入到良好的情境中，大家七嘴八舌地讨论起来了。这个时候，学生的写作欲望被激发，情不自禁地回忆起往事来，完全进入角色，打开记忆的闸门，选取自己记忆最深的事情来。这个时候，教师适时地在多媒体上呈现范文，让学生对范文进行参考，学生基本上可以做到心里有数。需要注意的是，范文不可以太多，主要是为了节省时间，而且如果范文过多的话，会让学生觉得无所适从。在这个过程中，教师按照学生习作的心理特点，适时发挥多媒体形、声、色兼具的特殊功能，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，使学生有话可说，有事可写。
二、多媒体在写作中的实践运用
首先，多媒体作文教学首先能培养学生的观察力。我们经常说，作文教学要能够指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写出好的文章。这就是要教会学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增加写作的感性材料。多媒体具有多种功能，比如可有意定格、重播再现等，可以方便观察。教师在讲评时也可以利用多媒体同步展示学生的范文，供全班学生对照赏析，集中注意力去观察，学习观察事物的方法，完成从形象思维到抽象思维的跨越。
其次，运用多媒体开展写作教学能使学生开阔视野，增长知识。多媒体具有强大的搜索功能。通过多媒体，我们可以从纷繁复杂的事物中选取需要的东西。多媒体进入写作课堂，把课堂延伸到现实生活甚至更远的时代或地方，课堂气氛便变得异常活跃。学生不但能够找到各种写作材料，又能了解到课堂以外的大千世界、人物纪实、风土人情、人与自然、名山大川等。于是学生的知识面大大扩展，就是平常不怎么见到的东西和事情，学生都可以通过多媒体进行了解，真是“秀才不出门，便知天下事”。这样的优势是多媒体所独有的。
三、相得益彰的多媒体博客训练
随着网络的发展，博客应时而生，成为许多人书写心情日记的阵地。博客以其方便快捷的特点，吸引了众多优秀的教师和家长，还吸引了许多学生。学生用稚嫩的语言，记录所见所闻、所感所想，记录自己成长的脚印。
我非常喜欢博客这种方式，并将其引入到写作课堂中。要想写出好文章，大量的练笔必不可少。不管是每一篇课文的读写结合小练笔，还是每一个单元的习作、每一本书的读后心得，我都要求学生发到博客里。除此之外，我还经常要求学生留心观察大自然的变化，观察身边的事物，并把观察到的及时记录在博客里，做生活的有心人。我要求学生经常把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情记录在博客里，我手写我心，记录下成长的脚印；我还鼓励家长多带孩子走出去，开阔视野，增长见识，体验生活，积累写作素材。引进博客的写作拓展了学生的生活空间，丰富了学生生活。
对于学生的每一篇习作，我都坚持做到及时点评。每天工作之余，尽管我已经身心疲惫，但还是挤出时间，走进我们班级的博客圈，认真浏览每一位学生的博客，用心点评每一篇博文，及时地送上鼓励的话语。我在鼓励学生的同时，还会中肯地指出文章的不足，真诚地提出修改建议，让学生的写作水平在一次次点评中提高。每当我发现了一篇好文章，我都会利用多媒体展示出来，并在全班范读。这既是对全班学生的积极引领，也是对作者最大的鼓励。有了我的鼓励、肯定和指点，学生写博客的热情和动力都得到很大提升。
综上所述，运用多媒体进行语文写作教学，激发了学生的认知兴趣和求知欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的智慧，教学效果明显，达到了培养学生实践操作能力和自主学习能力的目的。同时，运用现代多媒体教育技术拓展了教學渠道，培养了学生的创造性思维能力，提高了教师的教学能力和水平。今后，教师要针对多媒体教学中的各种问题，摸索新的教学方法，开创新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神，真正把素质教育向前推进。
【关键词】多媒体 写作教学 兴趣 博客
网络时代的来临，使我们进入了知识爆炸时代。不管在什么地方，如果没有网络，人们就会觉得像没有水电一样难受。身处网络时代，作为走在时代前沿的教师，你准备好了吗？作为专职的语文教师，你想好怎么教学生写作了吗？随着计算机技术的迅速发展，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都发生了巨大的变化。这不仅对传统教育管理和教学提出了更高的要求，同时也对教育改革产生了深远的影响。
语文教学大纲指出：“从教学实际需要出发，配备录音带、录像带、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材。有条件的学校应积極利用网络资源，还可装备视听教室、语音实验室、多媒体教室等。”语文教师应该努力掌握和运用现代信息技术，充分利用教学设备，提高教学质量和效率。这是教育要面向“四个现代化”，面向世界，面向未来的必然要求。
多媒体辅助语文写作教学是一种高效率的现代化教学手段。教师通过多媒体教学可以化抽象为具体，展现学生的写作成果，最大限度地调动学生的视觉功能，通过直观、形象、生动的感官刺激，让学生在学习中始终保持兴奋愉悦、渴求上进的心理状态，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，能够全方位感知更多的信息，提高学习效率，激活写作的动力。多媒体教学对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养都有着事半功倍之效。多媒体技术的出现为教师进行写作教学提供了新的发展机遇，多媒体技术与写作教学的整合，必将产生最优的教学效果。因此，教师必须要学会探索全新的写作教学模式，达到写作教学的目标。多媒体在语文写作教学中的应用主要体现在以下方面。
一、巧用多媒体创设情境，激发兴趣
什么是写作？写作是运用语言文字符号反映客观事物，表达思想感情，传递知识信息的创造性脑力劳动过程。作为一个完整的系统过程，写作大致可以分为“采集-构思-表述”三个阶段。学生的习作与作家的自由写作、职业人群的专业写作不同。语文课程意义的写作是学生在教师指导下按照特定要求用书面语言创造文本，以发展和提高自身写作能力的学习活动。那么作为教师，我们该怎么运用多媒体来为学生积累素材呢？
在写作教学中，有许多学生怕写作文，写作文时常敲额头，皱眉头，咬笔头，好半天也开不了头，即使写了也是三言两语，且病句、错字连篇。教师要学会巧用多媒体创设情境，激发兴趣。比如有一次我教学以“记忆”为话题的写作。我首先用多媒体设计了这样的一段导入话题的文字：“同学们，在我们的生活中，曾经发生过许多事情。但是随着时光的流逝，有些事情被我们渐渐淡忘了。在你的记忆里有没有一些事情深深地印在脑海里，使你终生难忘。你想过没有，在你的周围或身边一定也发生过许多印象深刻的事、难以忘怀的事情、值得回忆的事，那么，你愿意把这些难忘的记忆讲给同学们听吗？”这样的导入使学生很快进入到良好的情境中，大家七嘴八舌地讨论起来了。这个时候，学生的写作欲望被激发，情不自禁地回忆起往事来，完全进入角色，打开记忆的闸门，选取自己记忆最深的事情来。这个时候，教师适时地在多媒体上呈现范文，让学生对范文进行参考，学生基本上可以做到心里有数。需要注意的是，范文不可以太多，主要是为了节省时间，而且如果范文过多的话，会让学生觉得无所适从。在这个过程中，教师按照学生习作的心理特点，适时发挥多媒体形、声、色兼具的特殊功能，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，让他们始终处于兴奋状态，注意力集中，不断将间接经验内化为直接经验和表象，使学生有话可说，有事可写。
二、多媒体在写作中的实践运用
首先，多媒体作文教学首先能培养学生的观察力。我们经常说，作文教学要能够指导学生学会观察，只有善于观察，做生活的有心人，才能写出好的文章。这就是要教会学生如何摄取有效信息，提高信息输入率和质量，增加写作的感性材料。多媒体具有多种功能，比如可有意定格、重播再现等，可以方便观察。教师在讲评时也可以利用多媒体同步展示学生的范文，供全班学生对照赏析，集中注意力去观察，学习观察事物的方法，完成从形象思维到抽象思维的跨越。
其次，运用多媒体开展写作教学能使学生开阔视野，增长知识。多媒体具有强大的搜索功能。通过多媒体，我们可以从纷繁复杂的事物中选取需要的东西。多媒体进入写作课堂，把课堂延伸到现实生活甚至更远的时代或地方，课堂气氛便变得异常活跃。学生不但能够找到各种写作材料，又能了解到课堂以外的大千世界、人物纪实、风土人情、人与自然、名山大川等。于是学生的知识面大大扩展，就是平常不怎么见到的东西和事情，学生都可以通过多媒体进行了解，真是“秀才不出门，便知天下事”。这样的优势是多媒体所独有的。
三、相得益彰的多媒体博客训练
随着网络的发展，博客应时而生，成为许多人书写心情日记的阵地。博客以其方便快捷的特点，吸引了众多优秀的教师和家长，还吸引了许多学生。学生用稚嫩的语言，记录所见所闻、所感所想，记录自己成长的脚印。
我非常喜欢博客这种方式，并将其引入到写作课堂中。要想写出好文章，大量的练笔必不可少。不管是每一篇课文的读写结合小练笔，还是每一个单元的习作、每一本书的读后心得，我都要求学生发到博客里。除此之外，我还经常要求学生留心观察大自然的变化，观察身边的事物，并把观察到的及时记录在博客里，做生活的有心人。我要求学生经常把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的事情记录在博客里，我手写我心，记录下成长的脚印；我还鼓励家长多带孩子走出去，开阔视野，增长见识，体验生活，积累写作素材。引进博客的写作拓展了学生的生活空间，丰富了学生生活。
对于学生的每一篇习作，我都坚持做到及时点评。每天工作之余，尽管我已经身心疲惫，但还是挤出时间，走进我们班级的博客圈，认真浏览每一位学生的博客，用心点评每一篇博文，及时地送上鼓励的话语。我在鼓励学生的同时，还会中肯地指出文章的不足，真诚地提出修改建议，让学生的写作水平在一次次点评中提高。每当我发现了一篇好文章，我都会利用多媒体展示出来，并在全班范读。这既是对全班学生的积极引领，也是对作者最大的鼓励。有了我的鼓励、肯定和指点，学生写博客的热情和动力都得到很大提升。
综上所述，运用多媒体进行语文写作教学，激发了学生的认知兴趣和求知欲望，开阔了学生的视野，丰富了学生的智慧，教学效果明显，达到了培养学生实践操作能力和自主学习能力的目的。同时，运用现代多媒体教育技术拓展了教學渠道，培养了学生的创造性思维能力，提高了教师的教学能力和水平。今后，教师要针对多媒体教学中的各种问题，摸索新的教学方法，开创新的教学模式，开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培养探索和创新精神，真正把素质教育向前推进。