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从事年级管理工作已9年，这其中有辛酸和苦楚，也有快乐和幸福。感谢的是实践使我不断地总结和发现问题，总结经验和教训，发现优点和不足。也经常在探讨，探讨管理中的升华，更愿与同行共商榷，商榷那成功的经验所蕴含丰富内涵。多年经验和尝试，使我愈发感觉到，管理好一个年级，管理好一个年级的三年，要遵循和落实好“四化”即：民主化、科学化、法制化、层次化。
年级管理要民主化
在年级的管理中，传统意义上是指要管理学生，但实际上年级管理不仅要管理好学生，还要管理好年级的老师。但无论是对年级老师的管理还是对年级学生的管理都要采取民主化的管理方式。其实所谓的民主化管理，就是要树立年级主任（组长）树立为老师服务的思想。年级主任（组长）、班主任和科任老师树立为学生服务的思想，不同的唯度提供不同层次的服務，老师要和学生相互和谐。其次年级主任（组长）要和学生建立平等互助的关系。老师要帮助学生学会学习，学生也要鼓励老师如何管理好班级，作为老师要坚信，每位学生的慊深处都是你的得力助手。此外，民主化还表现在充分尊重年级老师和年级学生尤其是年级学生的人性和个性。人格上尊重，情感上感化，生活上关心，善待学生就是善待自己，抉择过程要民主。尤其是班主任老师，应该时时充分展示学生各方面天赋，把学生当成真正小主人，让他们从小事做起，充分发展自主、自立能力。
年级管理要科学化
弗雷德里克·温斯洛·泰勒是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。泰勒认为科学管理的根本目的是谋求最高劳动生产率，最高的工作效率是雇主和雇员达到共同富裕的基础，要达到最高的工作效率的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替经验管理。泰勒认为最佳的管理方法是任务管理法，所以今天我们把科学管理的本义挪用到年级管理中，也同样需要，为此，我认为要达到科学化就要达到规范化和任务化。
第一，对学生的每个学习阶段、成长阶段进行科学研究，用以替代老的单凭经验的办法。
第二，科学地挑选学生中的佼佼者，并进行培训和教育，使之成长；并由他去感召和引领其他同学一同进步。
第三，与学生亲密协作，以保证一切工作都按已发展起来的科学原则去办。
科学管理不仅仅是将科学化、规范化引入管理，更重要的是提出了实施科学管理的核心问题——精神的调动。
年级管理要法制化
有民主就有法制，民主与法制历来是不可分的。民主是法制的前提，法制是民主的保障。仅有民主没有法制，将是无政府状态，仅有法制而没有民主则又是专制的倾向。所以在给同学们相应的民主化管理方式的时候，也必须加强法制化的管理。
国家提要依法治国，学校提要依法治校，今天我认为，年级要依法治年级。依法治年级是年级遵循法制原则和法制精神，在职权范围内，依据《宪法》、法律、规章等规定，管理学校事务，开展办学活动，教育教学活动，维护师生合法权益等活动。振兴民族的希望在于教育，教育的发展离不开法制。依法治教，是教育自身发展的迫切需要。对于在学校管理过程中出现的一些违反乱纪的现象和行为要依法严办。
年级管理要层次化
事物是在变化发展的，人也是一样，三年的高中生活，从脱离稚气到逐渐走向成熟，需要一个过程，所以三年的年级管理，尤其是对学生的管理要采取渐进的、有层次的管理。如：
对于高一年级学生来说，应该求严管理，进行养成教育，
俗语讲：良好的开端是成功的一半。所以对于刚升入高中的初中生来讲，严格管理是必备的和必须的。在这一年中，让他们学会适应、学会接受教育、进而学会自己管理自己，是非常必要的。如纪律问题、卫生问题、学习习惯问题、同学交往问题、师生交往问题、文明礼貌问题等等，都需要在高一时期养成。
对于高二年级学生来说，应该求实管理，进行理想教育，
所谓求实管理就是各个方面要抓养成后的落实，如常规管理的落实、目标的落实、方法的落实、心理调整的落实等等，并在世界观、人生观、价值观确立的时候，进行高中理想的教育，使学生能够在高二阶段明确自己的理想、信念，并拥有为了实现自己的理想而不断地奋斗的决心和勇气。
对于高三年级学生来说，应该求紧管理，进行目标教育
高三的紧不仅仅表现在时间上的紧，也表现在气氛上、心理上，当然气氛上、心理上的紧，也主要是来自时间上的紧。为此在时间上，高三阶段我分为三个阶段进行管理。第一阶段（当年8月份到下年1月份）是全面打牢基础知识阶段；第二阶段（1月份到4月中旬）是重点突破阶段；第三阶段（四月下旬到五月末）全面复习备考，查缺补漏，调整心态，蓄视待发。
年级管理要民主化
在年级的管理中，传统意义上是指要管理学生，但实际上年级管理不仅要管理好学生，还要管理好年级的老师。但无论是对年级老师的管理还是对年级学生的管理都要采取民主化的管理方式。其实所谓的民主化管理，就是要树立年级主任（组长）树立为老师服务的思想。年级主任（组长）、班主任和科任老师树立为学生服务的思想，不同的唯度提供不同层次的服務，老师要和学生相互和谐。其次年级主任（组长）要和学生建立平等互助的关系。老师要帮助学生学会学习，学生也要鼓励老师如何管理好班级，作为老师要坚信，每位学生的慊深处都是你的得力助手。此外，民主化还表现在充分尊重年级老师和年级学生尤其是年级学生的人性和个性。人格上尊重，情感上感化，生活上关心，善待学生就是善待自己，抉择过程要民主。尤其是班主任老师，应该时时充分展示学生各方面天赋，把学生当成真正小主人，让他们从小事做起，充分发展自主、自立能力。
年级管理要科学化
弗雷德里克·温斯洛·泰勒是美国古典管理学家，科学管理的创始人，被管理界誉为科学管理之父。泰勒认为科学管理的根本目的是谋求最高劳动生产率，最高的工作效率是雇主和雇员达到共同富裕的基础，要达到最高的工作效率的重要手段是用科学化的、标准化的管理方法代替经验管理。泰勒认为最佳的管理方法是任务管理法，所以今天我们把科学管理的本义挪用到年级管理中，也同样需要，为此，我认为要达到科学化就要达到规范化和任务化。
第一，对学生的每个学习阶段、成长阶段进行科学研究，用以替代老的单凭经验的办法。
第二，科学地挑选学生中的佼佼者，并进行培训和教育，使之成长；并由他去感召和引领其他同学一同进步。
第三，与学生亲密协作，以保证一切工作都按已发展起来的科学原则去办。
科学管理不仅仅是将科学化、规范化引入管理，更重要的是提出了实施科学管理的核心问题——精神的调动。
年级管理要法制化
有民主就有法制，民主与法制历来是不可分的。民主是法制的前提，法制是民主的保障。仅有民主没有法制，将是无政府状态，仅有法制而没有民主则又是专制的倾向。所以在给同学们相应的民主化管理方式的时候，也必须加强法制化的管理。
国家提要依法治国，学校提要依法治校，今天我认为，年级要依法治年级。依法治年级是年级遵循法制原则和法制精神，在职权范围内，依据《宪法》、法律、规章等规定，管理学校事务，开展办学活动，教育教学活动，维护师生合法权益等活动。振兴民族的希望在于教育，教育的发展离不开法制。依法治教，是教育自身发展的迫切需要。对于在学校管理过程中出现的一些违反乱纪的现象和行为要依法严办。
年级管理要层次化
事物是在变化发展的，人也是一样，三年的高中生活，从脱离稚气到逐渐走向成熟，需要一个过程，所以三年的年级管理，尤其是对学生的管理要采取渐进的、有层次的管理。如：
对于高一年级学生来说，应该求严管理，进行养成教育，
俗语讲：良好的开端是成功的一半。所以对于刚升入高中的初中生来讲，严格管理是必备的和必须的。在这一年中，让他们学会适应、学会接受教育、进而学会自己管理自己，是非常必要的。如纪律问题、卫生问题、学习习惯问题、同学交往问题、师生交往问题、文明礼貌问题等等，都需要在高一时期养成。
对于高二年级学生来说，应该求实管理，进行理想教育，
所谓求实管理就是各个方面要抓养成后的落实，如常规管理的落实、目标的落实、方法的落实、心理调整的落实等等，并在世界观、人生观、价值观确立的时候，进行高中理想的教育，使学生能够在高二阶段明确自己的理想、信念，并拥有为了实现自己的理想而不断地奋斗的决心和勇气。
对于高三年级学生来说，应该求紧管理，进行目标教育
高三的紧不仅仅表现在时间上的紧，也表现在气氛上、心理上，当然气氛上、心理上的紧，也主要是来自时间上的紧。为此在时间上，高三阶段我分为三个阶段进行管理。第一阶段（当年8月份到下年1月份）是全面打牢基础知识阶段；第二阶段（1月份到4月中旬）是重点突破阶段；第三阶段（四月下旬到五月末）全面复习备考，查缺补漏，调整心态，蓄视待发。