论文部分内容阅读
摘要：近年来，国家提出要加快发展中等职业教育，这就意味着我国在中等职业教育方面不仅要扩大办学规模，而且还要提高教育质量。会计专业是中职学校的传统专业。随着社会的发展进步，社会对会计专业人才培养的要求也在不断地提升，时代要求初级会计人员对英语会计知识也要略知一二。因此，中职学校会计专业的学生在掌握了一定的基础英语和会计专业基础知识的基础上，有必要进一步学习专业英语——会计英语。确立系统的会计专业英语教材编写指导思想和原则以顺应时代发展，满足专业英语教学和现实会计工作的需要，对于编写好该教材具有十分重要的指导意义。
关键词：中职；会计英语教材；编写
中职会计专业英语教材应充分体现相关学科融汇需求分析精髓，以满足学习者的不同需要，从而最大限度地提高中职学校会计专业英语教学效果。主要有三点，第一，从中职学生实际出发，符合学生的专业和英语水平；第二，将英语与会计专业知识相融合起来，会计专业英语教材要突出实用性；第三，在语篇的组织上，中职会计专业英语教材应把握好难度。
一、会计专业英语教材的编写程序
（一）会计专业英语教材编写流程
一般说来，教材的编写首先要通过调研确定教材要实现的教学目标，接着确定教材的媒介方式，经过教材编写者自己修订和外部编辑后才能最终出版。新版会计英语教材的编写的系统流程如下：1.确定教材编写目；2.设计编写各板板块（包括：知识呈现，体系结构，习题配套，图标设计）；3.教材设计编写（期间要经过作者修订和外部编辑）；4.出版。
在确定会计专业英语教材的编写目标之前，教材编写组进行了必要的调研工作，主要分析了会计职业需求和会计专业学生的个性需求，评估了中职会计专业用人单位的需求。在会计职业需求分析与会计专业学生的个性需求研究基础之上，教材编写组依据教育部颁发的中英语大纲及中职学生实际水平确定中职会计英语的教学目标，设计了新版会计专业英语教材的编写板块。
（二）新版会计专业英语教材编写板块
《会计英语》是一门集会计知识和英语为一体的课程。在对会计职业需求、会计专业学生个性需求和会计行业用人单位用人需求进行调查和分析的基础上，中职会计专业英语的基本教学目标至少有以下三个：首先是掌握会计术语的英语表达方式，能熟练书写、运用这些术语；其次是了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表，在教师的帮助下能用英语进行简单的会计分析；最后是能为进一步学习国际会计理论和实践的最新发展奠定一定的基础。依据中职会计专业英语的基本教学目标，本文所谈到的教材编写主要讨论教材编写中知识呈现、体系结构、课后习题配置以及教材图表设计等四个模块的编写。
二、中职新版会计专业英语教材的应用
一本好的教材并不能解决会计英语教学中的所有问题，学生学习要想落到实处，还得依靠科学的教学方法予以正确地引导。会计英语教法上的问题主要由于该课程的特殊性导致。首先，它是一门复合学科。会计英语课讲授的是会计专业的英语知识，因此要求既要讲解英语知识，还要讲解会计知识。要求学生既应具备英语基础，又应具备会计基础。其次，没有专门的师资力量。各中等职业学校的师资多以专业学科来建立，要么是英语专业的教师，要么是会计专业的教师，既能教会计又能教英语的双师型教师是稀缺资源。在会计英语的教学上对于教师应如何把握教材，贯彻教材是存在很大问题的。这种学科的独特性带来的主要问题就是如何解决会计英语教法的问题。需要关注，有了适合的会计英语教材，还要研究最适合学生和教材的教学方法，以检验教材的科学性、先进性和实用性，提高教学效率和效果。
（一）会计专业英语教材的教学策略
第一，要以学生为中心。在课堂教学中，教师要与学生共同配合，应以学生为主体，在课堂上对会计案例所提供的资料进行细致分析，热烈讨论，甚至争论。要求学生各抒己见，回答问题，有时答案往往不止一个，教师不应直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想，而应有针对性地提出问题，引导学生再讨论。教师在课堂讨论后作出总结，但总结不是讲标准答案，而是讲评分析问题思路、方法与途径是否正确。在课堂教学中也应“以学生为中心”，恰到好处地组织好课文复述和会计业务训练。第二，以活动为载体。教师通过各种案例的演示，让学生更进一步掌握和理解税的种类和范畴。由于这种理解是学生在教师建构的语境中，在教师和学习伙伴的帮助下自己去获得的，因此更具有积极主动的意义。专业课程通过活动的形式来展开学习，充分体现了学生的主体性。新版会计专业英语教材中设计了很多的活动形式。在会计专业英语课堂教学中，教师若能结合形式多样的活动充分开展任务型教学或者研究性学习，就一定能充分调动学生的课堂学习积极性，刺激学生充分发挥其学习主动性和创造性，从而取得更好的学习效果。
（二）会计专业英语教材的使用情况调查及分析
从理论上讲，各类使用者会计专业英语教材期望程度较高，认为该教材体现了会计行业的基本需求，对会计行业不断发展、完善和更新的相关的会计处理原则、计量方法等也进行介绍。从实践看来，教师会觉得该教材真实地说明该教材体现了专门用途英语的一大特点真实，但在真实的基础上又有互动性的设计，同时认为教材中有互动性的内容，涉及的课堂活动能有效帮助学生掌握技能，为教材能引起学生的学习兴趣，总之，这本教材体现了以学生为中心，给学生足够的空间去学习的同时教师讲述了会计行业内容。
三、会计专业英语教材的不足之处
（一）编写体系和结构依然存在一定的片面性
中职会计专业英语教材建设一直都比较薄弱，可借鉴和参考的相关教材和资料确实太少，虽然网络资源丰富，但专为中职会计专业英语教学的信息资料并不多，可利用的媒体资源也极有限，影响了编写者可收集的资料数量和质量。
（二）会计英语课程标准的缺乏和编写队伍的局限导致教材定位不够准确
职业教育的课程标准是职业教育教材编写和出版的依据，也是职业教育教学必须达到的质量标准。
【参考文献】
[1]王海华.双语教学与公共英语教学的接口问题[J].外语界，2012（01）：55-58.
[2]文军.专门用途英语——以学习为中心的方法[J].大连外国语学院学报， 2012（07）：24-25.
[3]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则[J].外语界，2013（07）：22-23.
关键词：中职；会计英语教材；编写
中职会计专业英语教材应充分体现相关学科融汇需求分析精髓，以满足学习者的不同需要，从而最大限度地提高中职学校会计专业英语教学效果。主要有三点，第一，从中职学生实际出发，符合学生的专业和英语水平；第二，将英语与会计专业知识相融合起来，会计专业英语教材要突出实用性；第三，在语篇的组织上，中职会计专业英语教材应把握好难度。
一、会计专业英语教材的编写程序
（一）会计专业英语教材编写流程
一般说来，教材的编写首先要通过调研确定教材要实现的教学目标，接着确定教材的媒介方式，经过教材编写者自己修订和外部编辑后才能最终出版。新版会计英语教材的编写的系统流程如下：1.确定教材编写目；2.设计编写各板板块（包括：知识呈现，体系结构，习题配套，图标设计）；3.教材设计编写（期间要经过作者修订和外部编辑）；4.出版。
在确定会计专业英语教材的编写目标之前，教材编写组进行了必要的调研工作，主要分析了会计职业需求和会计专业学生的个性需求，评估了中职会计专业用人单位的需求。在会计职业需求分析与会计专业学生的个性需求研究基础之上，教材编写组依据教育部颁发的中英语大纲及中职学生实际水平确定中职会计英语的教学目标，设计了新版会计专业英语教材的编写板块。
（二）新版会计专业英语教材编写板块
《会计英语》是一门集会计知识和英语为一体的课程。在对会计职业需求、会计专业学生个性需求和会计行业用人单位用人需求进行调查和分析的基础上，中职会计专业英语的基本教学目标至少有以下三个：首先是掌握会计术语的英语表达方式，能熟练书写、运用这些术语；其次是了解英语语言环境下基本会计业务的处理和会计报表，在教师的帮助下能用英语进行简单的会计分析；最后是能为进一步学习国际会计理论和实践的最新发展奠定一定的基础。依据中职会计专业英语的基本教学目标，本文所谈到的教材编写主要讨论教材编写中知识呈现、体系结构、课后习题配置以及教材图表设计等四个模块的编写。
二、中职新版会计专业英语教材的应用
一本好的教材并不能解决会计英语教学中的所有问题，学生学习要想落到实处，还得依靠科学的教学方法予以正确地引导。会计英语教法上的问题主要由于该课程的特殊性导致。首先，它是一门复合学科。会计英语课讲授的是会计专业的英语知识，因此要求既要讲解英语知识，还要讲解会计知识。要求学生既应具备英语基础，又应具备会计基础。其次，没有专门的师资力量。各中等职业学校的师资多以专业学科来建立，要么是英语专业的教师，要么是会计专业的教师，既能教会计又能教英语的双师型教师是稀缺资源。在会计英语的教学上对于教师应如何把握教材，贯彻教材是存在很大问题的。这种学科的独特性带来的主要问题就是如何解决会计英语教法的问题。需要关注，有了适合的会计英语教材，还要研究最适合学生和教材的教学方法，以检验教材的科学性、先进性和实用性，提高教学效率和效果。
（一）会计专业英语教材的教学策略
第一，要以学生为中心。在课堂教学中，教师要与学生共同配合，应以学生为主体，在课堂上对会计案例所提供的资料进行细致分析，热烈讨论，甚至争论。要求学生各抒己见，回答问题，有时答案往往不止一个，教师不应直接表露自己的观点，避免学生产生依赖思想，而应有针对性地提出问题，引导学生再讨论。教师在课堂讨论后作出总结，但总结不是讲标准答案，而是讲评分析问题思路、方法与途径是否正确。在课堂教学中也应“以学生为中心”，恰到好处地组织好课文复述和会计业务训练。第二，以活动为载体。教师通过各种案例的演示，让学生更进一步掌握和理解税的种类和范畴。由于这种理解是学生在教师建构的语境中，在教师和学习伙伴的帮助下自己去获得的，因此更具有积极主动的意义。专业课程通过活动的形式来展开学习，充分体现了学生的主体性。新版会计专业英语教材中设计了很多的活动形式。在会计专业英语课堂教学中，教师若能结合形式多样的活动充分开展任务型教学或者研究性学习，就一定能充分调动学生的课堂学习积极性，刺激学生充分发挥其学习主动性和创造性，从而取得更好的学习效果。
（二）会计专业英语教材的使用情况调查及分析
从理论上讲，各类使用者会计专业英语教材期望程度较高，认为该教材体现了会计行业的基本需求，对会计行业不断发展、完善和更新的相关的会计处理原则、计量方法等也进行介绍。从实践看来，教师会觉得该教材真实地说明该教材体现了专门用途英语的一大特点真实，但在真实的基础上又有互动性的设计，同时认为教材中有互动性的内容，涉及的课堂活动能有效帮助学生掌握技能，为教材能引起学生的学习兴趣，总之，这本教材体现了以学生为中心，给学生足够的空间去学习的同时教师讲述了会计行业内容。
三、会计专业英语教材的不足之处
（一）编写体系和结构依然存在一定的片面性
中职会计专业英语教材建设一直都比较薄弱，可借鉴和参考的相关教材和资料确实太少，虽然网络资源丰富，但专为中职会计专业英语教学的信息资料并不多，可利用的媒体资源也极有限，影响了编写者可收集的资料数量和质量。
（二）会计英语课程标准的缺乏和编写队伍的局限导致教材定位不够准确
职业教育的课程标准是职业教育教材编写和出版的依据，也是职业教育教学必须达到的质量标准。
【参考文献】
[1]王海华.双语教学与公共英语教学的接口问题[J].外语界，2012（01）：55-58.
[2]文军.专门用途英语——以学习为中心的方法[J].大连外国语学院学报， 2012（07）：24-25.
[3]文秋芳.编写英语专业教材的重要原则[J].外语界，2013（07）：22-23.