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高中生涯里，所有的学生都要面临一个重大抉择一文理分科。这就像一条轨道突然分叉，分别驶往不同的方向，站在这个节点上，我们该向左还是向右?
高中该不该分文理科，这是一个几乎从来就没有停止过争论的话题，大到学者大家，小到街头百姓；远至国家战略，近至个人前途。如果用最简单的语言来表述争论的核心问题，其实两个字就可以完全涵盖，那就是如何让每一个学生具有优秀的“素质”，拥有应对未来挑战和实现自我发展的出色能力。
就如吃饭一样，从营养学的角度说，无论是肉类还是蔬菜水果，无论是生猛海鲜还是五谷杂粮，肯定是多样进食，更能营养平衡，有利健康。同样，无论是物理化学还是历史地理，统统“摄入”，肯定更能让我们成为一个“全才”。和吃饭会有口味不同一样，学习也会因兴趣而有差异，这本无可厚非，一个现实的问题在于：你有限的“肚量”，能否吃得下那么多?
争论的焦点在于，在现行高考体制模式下，如果不分文理科，就意味着一个高中生在同样的三年时间内，需要学习的课程量将翻番，学习负担将大大增加；如果继续现有的文理分科，就意味着一个高中生的思维方式和知识结构将存在缺陷，不利于个人的未来长远发展。
这是一个现实的两难选择!
2009年2月6日，教育部公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就国家中长期规划的20个问题向公众征求意见，“是否取消高中文理分科”作为问题之一被列入其中。消息一经发布，立刻就引发了一场大规模的激烈讨论，短短一天之内，教育部官方网站上便收到上千条留言。在网络上，支持者和反对者几乎各占一半，意见尖锐对立。
高考，是绝大多数学生都无法逃离的“终极宿命”，一路走来的个中滋味，于许多人都是刻骨铭心的记忆。
就在不久前，《南方周末》发表了安徽的高三学生章锐的文章——《我被中国教育逼疯了》，对现行的高考制度进行了猛烈批判。章锐在文章里写道，父亲对他说：“考不上一本你就去死，早点死，你死了老子不会掉一滴泪……”面对巨大的压力，章锐说：“我想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨父亲，但没有真正恨过，我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人。我被中国教育逼疯了，我不清楚自己是怎样走到今天这种地步的。”
学习与求知，本应是充满快乐的过程。这个过程，让我们从懵懂无知到胸怀天下，从一张白纸成为大干世界的投影，从寻找梦想到追求成功，我们在学习之中实现自身的蜕变。而当这样的过程，已沉重到把我们“逼向死亡，充满仇恨”的时候，我们需要深刻反思的内容，早已就不是几本课本的厚度所能承载得起的了!
选文科还是选理科，被许多高中生称为“高中之痛”，无论“分”还是“不分”，我们都绕不开高考，我们无法去改变现行的高考制度，但是，我们却是正在承受这一切的亲历者，在这场也许将引发中国高考制度变革的大讨论中，我们有充分的责任和理由，留下最真实的声音，贡献最真实的思想。
基于这样的意义，《课堂内外》高中版采访组，走进学校，和各个年级段的高中生面对面，记录下他们的真实感受，这样做的意义，并不是让他们发泄自己的不满情绪。而是希望“高考”这一事关“中国社会最大公平”的模式，能更加合理和优化，让所有的后来者，都能从中享受到更多的快乐，而不再是“仇恨”。
高中该不该分文理科，这是一个几乎从来就没有停止过争论的话题，大到学者大家，小到街头百姓；远至国家战略，近至个人前途。如果用最简单的语言来表述争论的核心问题，其实两个字就可以完全涵盖，那就是如何让每一个学生具有优秀的“素质”，拥有应对未来挑战和实现自我发展的出色能力。
就如吃饭一样，从营养学的角度说，无论是肉类还是蔬菜水果，无论是生猛海鲜还是五谷杂粮，肯定是多样进食，更能营养平衡，有利健康。同样，无论是物理化学还是历史地理，统统“摄入”，肯定更能让我们成为一个“全才”。和吃饭会有口味不同一样，学习也会因兴趣而有差异，这本无可厚非，一个现实的问题在于：你有限的“肚量”，能否吃得下那么多?
争论的焦点在于，在现行高考体制模式下，如果不分文理科，就意味着一个高中生在同样的三年时间内，需要学习的课程量将翻番，学习负担将大大增加；如果继续现有的文理分科，就意味着一个高中生的思维方式和知识结构将存在缺陷，不利于个人的未来长远发展。
这是一个现实的两难选择!
2009年2月6日，教育部公布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，就国家中长期规划的20个问题向公众征求意见，“是否取消高中文理分科”作为问题之一被列入其中。消息一经发布，立刻就引发了一场大规模的激烈讨论，短短一天之内，教育部官方网站上便收到上千条留言。在网络上，支持者和反对者几乎各占一半，意见尖锐对立。
高考，是绝大多数学生都无法逃离的“终极宿命”，一路走来的个中滋味，于许多人都是刻骨铭心的记忆。
就在不久前，《南方周末》发表了安徽的高三学生章锐的文章——《我被中国教育逼疯了》，对现行的高考制度进行了猛烈批判。章锐在文章里写道，父亲对他说：“考不上一本你就去死，早点死，你死了老子不会掉一滴泪……”面对巨大的压力，章锐说：“我想过自杀，但我不甘心被中国教育折磨死。我恨父亲，但没有真正恨过，我更恨中国教育，是中国的教育让所有亲人只用分数衡量人。我被中国教育逼疯了，我不清楚自己是怎样走到今天这种地步的。”
学习与求知，本应是充满快乐的过程。这个过程，让我们从懵懂无知到胸怀天下，从一张白纸成为大干世界的投影，从寻找梦想到追求成功，我们在学习之中实现自身的蜕变。而当这样的过程，已沉重到把我们“逼向死亡，充满仇恨”的时候，我们需要深刻反思的内容，早已就不是几本课本的厚度所能承载得起的了!
选文科还是选理科，被许多高中生称为“高中之痛”，无论“分”还是“不分”，我们都绕不开高考，我们无法去改变现行的高考制度，但是，我们却是正在承受这一切的亲历者，在这场也许将引发中国高考制度变革的大讨论中，我们有充分的责任和理由，留下最真实的声音，贡献最真实的思想。
基于这样的意义，《课堂内外》高中版采访组，走进学校，和各个年级段的高中生面对面，记录下他们的真实感受，这样做的意义，并不是让他们发泄自己的不满情绪。而是希望“高考”这一事关“中国社会最大公平”的模式，能更加合理和优化，让所有的后来者，都能从中享受到更多的快乐，而不再是“仇恨”。