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结合广西师范大学数学分析教学状况,着力解决数学分析教与学过程中出现的两大矛盾与四大问题,深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素,认真做好每堂课程的教学设计与实施,提高学生的理论学习能力与创新和实践能力。
探讨“数学分析”课程思政策略——以广西师范大学数学分析教学状况为例
【摘 要】
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结合广西师范大学数学分析教学状况,着力解决数学分析教与学过程中出现的两大矛盾与四大问题,深入挖掘每个数学符号中及各教学环节中所蕴含的思政元素,认真做好每堂课程的教
【机 构】
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广西师范大学数学与统计学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2020年45期
【基金项目】
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广西师范大学2019年教学改革项目“高等数学学习现状分析与教学实践探讨”(2019XJGB28),广西师范大学2019年课程思政示范课程建设项目“线性代数课程思政”(15),2019年广西自然科学基金项目“具有Minkowski型分形边界的二维波动方程”(2019JJA110071),广西师范大学2020年课程思政示范课程建设项目“数学分析课程思政”(51),广西师范大学2020年研究生全英文课程
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