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摘要：本文介绍了Wiki在学校教学中的可行性，以及一些应用模式与实现方法。为Wiki在教育中的广泛应用起一个抛砖引玉的作用。
关键词：Wiki；协作学习；共创；共享
中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)09-11689-03
Excavate Wiki’s Education Value
LI Xu-qing
(Qinxian Normal Branch of Changzhi College in Shanxi Province，Changzhi 046400，China)
Abstract: The paper is an introduction of Wiki and its practicabilities in teaching at schools, also it lists some applied models and implementing methods. It’s expected to pave the way for widespread application of Wiki.
Key words: Wiki；cooperation learning；create together；enjoy together
1 引言
不知不觉，Web2.0已经渗透到人们的学习、工作和生活中。在Web2.0时代，形成了全民织网的风气，每个人都可以成为信息的生产者，尽情表达自己，追求个性与平等、去中心化。强调以人为本、以个人为中心，使普通用户真正融入到互联网中，成为互联网的主人。Web2.0表明的是正在变化中的互联网。它既是一种以技术创新为基础的应用，也是一种以应用为导向的技术创新。主要表现形式：Blog、Wiki、SNS、Rss。本文就Web2.0的其中一种形式——Wiki及Wiki在教育中的应用作浅显分析。
2 Wiki概述
Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原本是“快点快点”的意思。于2003年8月传入中国，把它翻译成“维基”或“维客”。按照网民的定义，Wiki是继E-mail、BBS、Blog之后出现的又一网络交流方式，这种方便快捷的知识管理工具，在吸引着越来越多的网络用户。按照程序员的定义，Wiki是一种超文本系统，这种超超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。按照社群的定义，Wiki是一种提供“共同创作”环境的网站，每个人都可以任意修改网站上页面的资料。从Wiki的这个特点来看，Wiki是一种体现开放、合作、平等、共创、共享的网络文化。按照软件工具的定义，Wiki也可以说是一种简单实用的建站工具，它考虑让更多的人参与网站建设，但不需要知道HTML就能编辑出具有许多html特征的网页的网站。大多数Wiki通过定义一系列的格式化语法，把一般的文本转换成HTMl。
Wiki以它独特的特点正在网络交流中独领风骚。它的优点大致归纳如下：
使用方便，维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面。用简单的格式标记来取代HTML的复杂标记。链接方便，通过简单标记，直接以关键字名来建立链接。命名平易，用关键字名作页面名称。
有组织：同页面的内容一样，整个超文本的组织结构也可以修改、演化。
可汇聚：系统内多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某个页面，相应的链接结构也随之改变。
可增长：页面的链接目标可以尚未存在，通过点击链接，我们可创建这些页面，从而使系统得到增长。
修订历史：记录页面的修订历史，页面的各个版本都可以被获取。
开放性：社群的成员可任意创建、修改、删除页面。
Wiki的应用案例很多，目前教育理论界对Wiki的研究还为数不多，实践界对Wiki运用也较罕见。
3 Wiki的教学功能
目前，Wiki在学校教育中的应用，仍然处于刚起步阶段。Wiki作为一新生事物，由于本身所具有的特点，在整个学校教育领域，必将具有广阔的发展空间。特别是在教学资源的协作共建上更有不可替代的潜力。
3.1 有助于发扬平等互助，协作学习的精神
北京师范大学何克抗教授认为，协作学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。Wiki具有开放性，社群的成员可以任意创建、修改、删除页面。知识共享、协作学习可以说是Wiki的精髓。学生可以在Wiki平台下的协作学习过程中，关系融洽、态度真诚、平等互助，促进高效率学习。
3.2 有助于促进学生主动学习
Wiki为学习者提供了一个完全开放的学习环境，任何人都可以畅所欲言。教师在授课前，可以先在Wiki上提出问题，激发学生思考。学生在得知问题后，积极准备，然后在Wiki上创建针对该问题的相关页面，阐述自己的见解。提出各自不懂的地方进行讨论。教师可以根据学生们在Wiki上提出的问题在课堂上给予重点解答。课后，学生结合上课所学，再对Wiki页面不断修改从而进行知识系统化。教师则可以通过学生创建的wiki页面进行学习效果评价。从而避免了只看最后考分带来的不公平。实现教学评价的科学化。
3.3 有助于对同一问题进行深入的探讨，促进跨学科学习
Wiki站点一般都有一个严格的共同关注，主体一般是明确而坚定的。任何写作者和参与者都应当严肃地遵从。Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，将同一问题谈得很深入。除此之外，Wiki的结构可以保留所有有争议的内容，使参与者了解每个概念的产生过程。在这个概念上建构新知识，以使得跨学科的知识体能够有效形成。
3.4 能最大限度地实现师生共创、共享
Wiki打破了时空界限，教师和学生可以直接共创书写平台，提出问题，发表意见，寻求解决问题的最佳方案，省去了不必要的精力和时间。所以，将Wiki移植到教学中，有利于师生进行最大程度的共创、共享。并在此基础上形成师生的合作研究共同体，提升教师的教育科研水平，提高学生学习效率。达到利用现代化信息技术构建新型师生关系，建立新型教学模式与平台。
4 wiki在教学中的应用模式
4.1 教师备课的捷径
在平常的教学设计或教案设计中，同一内容，不同的人要进行不同的设计，但是教学设计很大一部分是相同的。用一个平台，让所有教师都在优秀教案的基础上参与再设计，这些都是基于Wiki本身的特点来实现的。对一个教学内容只要把优秀教案放在Wiki上，所有教师都可以对其进行再修改，使教案更适合学情。Wiki可以记录从第一个到最后一个修改的版本，这对不同的老师和学生来说是非常重要的。另外，版本记录功能让老师能够轻易找到自己的版本，也可在适合自己的版本上修改出更适合自己的版本。
4.2 教师授课的助手
教师在授课前，先在Wiki上提出问题，学生积极搜集材料进行讨论。教师根据Wiki上流露出的问题在授课过程中给予重点讲解。课后学生们根据所学对Wiki页面不断修改进行知识系统化。教师通过学生们创建的Wiki页面进行学习效果评价。在这种学习模式中，教师的课堂教学与学生课下利用Wiki自主学习，构成了一个周而复始的过程。
4.3 学生交流学习心得的场所
因为Wiki是建立在直接发布的基础上，任何学习者都可以修改网页中的内容或恢复以前的内容，对共同的主题进行探讨和研究。这有助于学生之间、师生之间的交流。这样的交流形式使每个人都可以充分表达自己的意见，相互取长补短。从而营造一个和谐、活跃的学习社区。
5 Wiki在教学中的实现方法与技术
为方便起见，我们可以在学校校园网上把Wiki作为某个栏目或是一个附加内容，作为教学信息发布系统、课程信息管理、学生评价、课程指导、学习反思的工具，使Wiki成为教师交流、学生自主学习、研究性学习和协作式学习的教学平台。
对于专业课程而言，可以建立相应的专业教学网站，在网站中加入Wiki技术。教师可在上面发布有关信息，学生可以就某个学术问题进行探讨和研究。使Wiki成为师生共创、共享的平台。
至于实现Wiki技术的工具，近年来，出现了许多Wiki的工具，这些工具大多是开源软件，对于个人使用者而言，是免费的，而且可以根据自己的需要对其进行修改，以适合不同场合，从技术上说，对于Wiki的拥有者，这些工具使得架设一个Wiki网站就象在桌面上安装应用程序一样简单，而对于Wiki的使用者来说，只要了解一点Wiki的使用规则和简单语法，就可以用Wiki进行协作。所需硬件和软件环境如下：
硬件环境：由于是搭建在校园网上的，所以采用一般学校网络服务器即可。
软件环境：下载MediaWiki系统源码；下载PHP MySQL服务器软件；配置安装PHP MySQL服务器；安装调试MediaWiki系统。
要实现Wiki技术关键是Wiki引擎的选择。Wiki引擎是指Wiki站点所使用的内容管理程序。比较著名的Wiki引擎有：
基于PHP的：WakkaWiki, PmWiki, mediaWiki, PhpWiki
基于Perl：Oddmuse, CmicWiki, UseModWiki
基于ASP：OpenWiki, JASSWiki
基于JSP：JspWiki, VeryQuickWiki, Snip Snap, XWiki
基于Python：MoinMoin，MobiWiki
基于Ruby：AsWiki
这么多种Wiki引擎，其中最大的开源引擎要数mediaWiki了。mediaWiki是目前应用最广的Wiki程序，数以万计的网站在使用它，很容易找到范例站点。mediaWiki功能非常丰富，支持多语言版本，充分满足知识站点的需要。
6 结束语
Wiki教育教学系统性的建设是一个教学资源整合和挖掘的过程，在这种业务系统的建设中，教师教学经验是第一的，另外需要IT专业人士参与，这样才能开发出符合教学业务需求，技术领先的Wiki系统。由于Wiki是新事物，它在教育中的应用还处在探索阶段，因而好多应用处在起步阶段，还不完善，但由于Wiki的开放性，平等性、共享性等与强调以人为本的时代精神紧密联系在一起，因此前景非常广阔。
参考文献：
[1] 李艳. Wiki技术在教学中的应用研究 吉林师范大学学报（自然科学版）, 2007,(2).
[2] 王一清. Wiki环境下基于问题学习的研究.
[3] 程锐, 等. 学校教育的新思路——Wiki初探[J]. 现代远距离教育, 2004,(2).
关键词：Wiki；协作学习；共创；共享
中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)09-11689-03
Excavate Wiki’s Education Value
LI Xu-qing
(Qinxian Normal Branch of Changzhi College in Shanxi Province，Changzhi 046400，China)
Abstract: The paper is an introduction of Wiki and its practicabilities in teaching at schools, also it lists some applied models and implementing methods. It’s expected to pave the way for widespread application of Wiki.
Key words: Wiki；cooperation learning；create together；enjoy together
1 引言
不知不觉，Web2.0已经渗透到人们的学习、工作和生活中。在Web2.0时代，形成了全民织网的风气，每个人都可以成为信息的生产者，尽情表达自己，追求个性与平等、去中心化。强调以人为本、以个人为中心，使普通用户真正融入到互联网中，成为互联网的主人。Web2.0表明的是正在变化中的互联网。它既是一种以技术创新为基础的应用，也是一种以应用为导向的技术创新。主要表现形式：Blog、Wiki、SNS、Rss。本文就Web2.0的其中一种形式——Wiki及Wiki在教育中的应用作浅显分析。
2 Wiki概述
Wiki一词来源于夏威夷语的“wee kee wee kee”，原本是“快点快点”的意思。于2003年8月传入中国，把它翻译成“维基”或“维客”。按照网民的定义，Wiki是继E-mail、BBS、Blog之后出现的又一网络交流方式，这种方便快捷的知识管理工具，在吸引着越来越多的网络用户。按照程序员的定义，Wiki是一种超文本系统，这种超超文本系统支持面向社群的协作式写作，同时也包括一组支持这种写作的辅助工具。按照社群的定义，Wiki是一种提供“共同创作”环境的网站，每个人都可以任意修改网站上页面的资料。从Wiki的这个特点来看，Wiki是一种体现开放、合作、平等、共创、共享的网络文化。按照软件工具的定义，Wiki也可以说是一种简单实用的建站工具，它考虑让更多的人参与网站建设，但不需要知道HTML就能编辑出具有许多html特征的网页的网站。大多数Wiki通过定义一系列的格式化语法，把一般的文本转换成HTMl。
Wiki以它独特的特点正在网络交流中独领风骚。它的优点大致归纳如下：
使用方便，维护快捷：快速创建、存取、更改超文本页面。用简单的格式标记来取代HTML的复杂标记。链接方便，通过简单标记，直接以关键字名来建立链接。命名平易，用关键字名作页面名称。
有组织：同页面的内容一样，整个超文本的组织结构也可以修改、演化。
可汇聚：系统内多个内容重复的页面可以被汇聚于其中的某个页面，相应的链接结构也随之改变。
可增长：页面的链接目标可以尚未存在，通过点击链接，我们可创建这些页面，从而使系统得到增长。
修订历史：记录页面的修订历史，页面的各个版本都可以被获取。
开放性：社群的成员可任意创建、修改、删除页面。
Wiki的应用案例很多，目前教育理论界对Wiki的研究还为数不多，实践界对Wiki运用也较罕见。
3 Wiki的教学功能
目前，Wiki在学校教育中的应用，仍然处于刚起步阶段。Wiki作为一新生事物，由于本身所具有的特点，在整个学校教育领域，必将具有广阔的发展空间。特别是在教学资源的协作共建上更有不可替代的潜力。
3.1 有助于发扬平等互助，协作学习的精神
北京师范大学何克抗教授认为，协作学习是一种为了促进学习、由学生协作完成某个给定学习目标的教学方法。Wiki具有开放性，社群的成员可以任意创建、修改、删除页面。知识共享、协作学习可以说是Wiki的精髓。学生可以在Wiki平台下的协作学习过程中，关系融洽、态度真诚、平等互助，促进高效率学习。
3.2 有助于促进学生主动学习
Wiki为学习者提供了一个完全开放的学习环境，任何人都可以畅所欲言。教师在授课前，可以先在Wiki上提出问题，激发学生思考。学生在得知问题后，积极准备，然后在Wiki上创建针对该问题的相关页面，阐述自己的见解。提出各自不懂的地方进行讨论。教师可以根据学生们在Wiki上提出的问题在课堂上给予重点解答。课后，学生结合上课所学，再对Wiki页面不断修改从而进行知识系统化。教师则可以通过学生创建的wiki页面进行学习效果评价。从而避免了只看最后考分带来的不公平。实现教学评价的科学化。
3.3 有助于对同一问题进行深入的探讨，促进跨学科学习
Wiki站点一般都有一个严格的共同关注，主体一般是明确而坚定的。任何写作者和参与者都应当严肃地遵从。Wiki的协作是针对同一主题作外延式和内涵式的扩展，将同一问题谈得很深入。除此之外，Wiki的结构可以保留所有有争议的内容，使参与者了解每个概念的产生过程。在这个概念上建构新知识，以使得跨学科的知识体能够有效形成。
3.4 能最大限度地实现师生共创、共享
Wiki打破了时空界限，教师和学生可以直接共创书写平台，提出问题，发表意见，寻求解决问题的最佳方案，省去了不必要的精力和时间。所以，将Wiki移植到教学中，有利于师生进行最大程度的共创、共享。并在此基础上形成师生的合作研究共同体，提升教师的教育科研水平，提高学生学习效率。达到利用现代化信息技术构建新型师生关系，建立新型教学模式与平台。
4 wiki在教学中的应用模式
4.1 教师备课的捷径
在平常的教学设计或教案设计中，同一内容，不同的人要进行不同的设计，但是教学设计很大一部分是相同的。用一个平台，让所有教师都在优秀教案的基础上参与再设计，这些都是基于Wiki本身的特点来实现的。对一个教学内容只要把优秀教案放在Wiki上，所有教师都可以对其进行再修改，使教案更适合学情。Wiki可以记录从第一个到最后一个修改的版本，这对不同的老师和学生来说是非常重要的。另外，版本记录功能让老师能够轻易找到自己的版本，也可在适合自己的版本上修改出更适合自己的版本。
4.2 教师授课的助手
教师在授课前，先在Wiki上提出问题，学生积极搜集材料进行讨论。教师根据Wiki上流露出的问题在授课过程中给予重点讲解。课后学生们根据所学对Wiki页面不断修改进行知识系统化。教师通过学生们创建的Wiki页面进行学习效果评价。在这种学习模式中，教师的课堂教学与学生课下利用Wiki自主学习，构成了一个周而复始的过程。
4.3 学生交流学习心得的场所
因为Wiki是建立在直接发布的基础上，任何学习者都可以修改网页中的内容或恢复以前的内容，对共同的主题进行探讨和研究。这有助于学生之间、师生之间的交流。这样的交流形式使每个人都可以充分表达自己的意见，相互取长补短。从而营造一个和谐、活跃的学习社区。
5 Wiki在教学中的实现方法与技术
为方便起见，我们可以在学校校园网上把Wiki作为某个栏目或是一个附加内容，作为教学信息发布系统、课程信息管理、学生评价、课程指导、学习反思的工具，使Wiki成为教师交流、学生自主学习、研究性学习和协作式学习的教学平台。
对于专业课程而言，可以建立相应的专业教学网站，在网站中加入Wiki技术。教师可在上面发布有关信息，学生可以就某个学术问题进行探讨和研究。使Wiki成为师生共创、共享的平台。
至于实现Wiki技术的工具，近年来，出现了许多Wiki的工具，这些工具大多是开源软件，对于个人使用者而言，是免费的，而且可以根据自己的需要对其进行修改，以适合不同场合，从技术上说，对于Wiki的拥有者，这些工具使得架设一个Wiki网站就象在桌面上安装应用程序一样简单，而对于Wiki的使用者来说，只要了解一点Wiki的使用规则和简单语法，就可以用Wiki进行协作。所需硬件和软件环境如下：
硬件环境：由于是搭建在校园网上的，所以采用一般学校网络服务器即可。
软件环境：下载MediaWiki系统源码；下载PHP MySQL服务器软件；配置安装PHP MySQL服务器；安装调试MediaWiki系统。
要实现Wiki技术关键是Wiki引擎的选择。Wiki引擎是指Wiki站点所使用的内容管理程序。比较著名的Wiki引擎有：
基于PHP的：WakkaWiki, PmWiki, mediaWiki, PhpWiki
基于Perl：Oddmuse, CmicWiki, UseModWiki
基于ASP：OpenWiki, JASSWiki
基于JSP：JspWiki, VeryQuickWiki, Snip Snap, XWiki
基于Python：MoinMoin，MobiWiki
基于Ruby：AsWiki
这么多种Wiki引擎，其中最大的开源引擎要数mediaWiki了。mediaWiki是目前应用最广的Wiki程序，数以万计的网站在使用它，很容易找到范例站点。mediaWiki功能非常丰富，支持多语言版本，充分满足知识站点的需要。
6 结束语
Wiki教育教学系统性的建设是一个教学资源整合和挖掘的过程，在这种业务系统的建设中，教师教学经验是第一的，另外需要IT专业人士参与，这样才能开发出符合教学业务需求，技术领先的Wiki系统。由于Wiki是新事物，它在教育中的应用还处在探索阶段，因而好多应用处在起步阶段，还不完善，但由于Wiki的开放性，平等性、共享性等与强调以人为本的时代精神紧密联系在一起，因此前景非常广阔。
参考文献：
[1] 李艳. Wiki技术在教学中的应用研究 吉林师范大学学报（自然科学版）, 2007,(2).
[2] 王一清. Wiki环境下基于问题学习的研究.
[3] 程锐, 等. 学校教育的新思路——Wiki初探[J]. 现代远距离教育, 2004,(2).