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摘 要:随着计算机网络的流行和发展,网页制作课程日益成为各大专、中专院校的必修课,也是很多学生愿意选修和自学的一门课程。在课程教授的过程中,如何激发学生的学习兴趣、提高学生的动手能力、发挥学生的想象力和创造力、培养学生的组织和协作能力,是网页制作课程中需要解决的一些问题。
关键词:Dreamweaver 网站开发小组 教学手段
中图分类号:TN915 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(c)-0012-01
现在流行的网页制作软件主要有两种:Frontpage和Dreamweaver。
Frontpage的特点是因为属于Office组件中的一个,跟Word、Excel、Powerpoint等的操作界面和操作方法比较类似,因此操作简单,容易上手;但是其功能比较简单,适合简单网页的制作,不适合复杂网站的创建、维护和管理。Frontpage作为全国计算机等级考试一级的一个模块,已经成为非计算机专业学生的一门必修课。
Dreamweaver属于Macromedia公司出品的网页三剑客中的一个软件,操作界面同很多人常用的Flash非常相似,所以用过Flash的人,很容易上手;该软件功能强大,支持代码的编写和所见即所得两种网页设计方式,在软件内容可以方便地编辑Flash对象和图像对象,尤其在网站的创建、更新、维护和管理方面,有着非常突出的优点,这也是这款软件非常受欢迎的原因;但是相对于Frontpage来说,Dreamweaver操作要复杂些。因为Dreamweaver的方便灵活和功能强大,已经成为计算机专业学生的学习课程。下面我们以Dreamweaver为例,介绍网页制作课程的一些技巧。
1 学习兴趣的激发
一位教育家曾经说过:“没有兴趣就没有学习”。要想让学生有好的学习效果,必须在每堂课都能激发出学生的学习兴趣。
例如在讲解每章内容前,我先用多媒体演示一下用该章的网页元素实现的网页的网站效果,学生们看到自己平时上网时看到的似曾相识的网页、或者制作精美的网页、或者极具动态效果的网页,都会发出一阵惊叹。马上在头脑中就想:这个网页是如何制作完成的。带着浓厚的好奇心和求知欲,学生的学习兴趣完全被激发出来。这样在制作网页的过程中,即使遇到了一些困难,学生还是会通过看课本、问老师、与同学商量来想办法解决。
2 动手能力的提高
网页制作课程是一个特别强调动手能力的课程。在该课程的教学中,不仅能通过多媒体教学软件的演示告诉学生如何做,还要告诉学生类似操作的一般规律,使学生能举一反三,在遇到类似情况的时候知道如何处理。
例如在讲解在网页中添加扩展行为的时候,给学生详细演示扩展行为是如何添加到网页中并发挥作用的。其他的扩展命令和扩展组件,只是演示一下其效果,并不具体讲解其实现方法,让学生顺着添加扩展行为的思路,在网页中自己添加扩展命令和扩展组件。这样学生不只是跟着老师一步步来做,进行被动学习,而且还要自己动脑筋来解决类似的问题,从而进行主动学习。既能加深学生对该类操作的印象,又能提高学生举一反三和动手能力。
3 想象力和创造力的发挥
照着书上的案例做网页,只是学习网页制作的最基础的要求,可以说是学生必须要掌握的基本功。但是只有这些基本技能是不够的。因为网页制作是一个创造性的活动,模仿力只是一部分,还需要学生有很好的想象力和创造力。
每个学生都能成为我们的老师。这点在网页制作这门课上我感受尤其深。只要教会了学生如何在网页中添加相应元素,具体的实现可以让学生发挥性地完成。比如色彩的选取、版面的布局、内容的设计等。这样往往会给我们带来意想不到的效果。
4 组织和协作能力的培养
考虑到在以后的工作中,软件开发都是需要团队协作的,因此在教学过程中,为了让学生的学习与以后的就业更好地接轨,也应该着重培养学生的团体协作能力。
学期末的时候,网页制作的基本知识已经讲完。可以考虑抽出至少两周的时间,按学生人数分成小组,让每个小组完成自己的网站架构和网页设计。内容和题材老师既可以限制,也可以不作限制。并让每个小组交作业的同时,要交上其分工报告的每个人的工作总结报告。这样有利于学生学会对大型网站的分工协作。既能完成自己的本职任务,也能跟其他同学协调完成整个任务。在这个过程中,既能提高自己本身的设计网站和网页的能力,也能提高自己的组织和协作能力。
每个小组交上作业后,可以用多媒体软件进行演示,然后让同学们和老师综合测评。评出最优秀的作业,并指出优秀之处在哪里,让其他同学学习借鉴其经验。也评出每个作业的不足和需要努力的地方,让该小组同学努力提高和改正。
5 结语
随着计算机网络的普及,网页制作课程已经成为各大学和大专院校计算机专业和非计算机专业的选修课程,各种该课程的社会培训班和网络培训班也很多,可见现代社会对该课程的需求程度。相比较而言,学生也对该课程有着更多的兴趣。因此在授课过程中,应该针对每个章节的具体内容,通过多媒体演示、网页制作规律讲解、对学生创造力的鼓励、分小组完成任务,从而激发学生学习兴趣、提高其动手能力、想象力和创造力、组织和协作能力,以达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 陈冰.Flash第一步ActionScriptc编程篇[M].北京:清华大学出版社,2006(3).
[2] Adobe Systems Incorporated.Flash视频编码器用户指南[M].2007.
[3] [美]Robert Reinhardt Snow Dowd[著].邱燕明,周瑜萍,等[译].Flash 8宝典[M].北京:电子工业出版社,2006.
关键词:Dreamweaver 网站开发小组 教学手段
中图分类号:TN915 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2011)01(c)-0012-01
现在流行的网页制作软件主要有两种:Frontpage和Dreamweaver。
Frontpage的特点是因为属于Office组件中的一个,跟Word、Excel、Powerpoint等的操作界面和操作方法比较类似,因此操作简单,容易上手;但是其功能比较简单,适合简单网页的制作,不适合复杂网站的创建、维护和管理。Frontpage作为全国计算机等级考试一级的一个模块,已经成为非计算机专业学生的一门必修课。
Dreamweaver属于Macromedia公司出品的网页三剑客中的一个软件,操作界面同很多人常用的Flash非常相似,所以用过Flash的人,很容易上手;该软件功能强大,支持代码的编写和所见即所得两种网页设计方式,在软件内容可以方便地编辑Flash对象和图像对象,尤其在网站的创建、更新、维护和管理方面,有着非常突出的优点,这也是这款软件非常受欢迎的原因;但是相对于Frontpage来说,Dreamweaver操作要复杂些。因为Dreamweaver的方便灵活和功能强大,已经成为计算机专业学生的学习课程。下面我们以Dreamweaver为例,介绍网页制作课程的一些技巧。
1 学习兴趣的激发
一位教育家曾经说过:“没有兴趣就没有学习”。要想让学生有好的学习效果,必须在每堂课都能激发出学生的学习兴趣。
例如在讲解每章内容前,我先用多媒体演示一下用该章的网页元素实现的网页的网站效果,学生们看到自己平时上网时看到的似曾相识的网页、或者制作精美的网页、或者极具动态效果的网页,都会发出一阵惊叹。马上在头脑中就想:这个网页是如何制作完成的。带着浓厚的好奇心和求知欲,学生的学习兴趣完全被激发出来。这样在制作网页的过程中,即使遇到了一些困难,学生还是会通过看课本、问老师、与同学商量来想办法解决。
2 动手能力的提高
网页制作课程是一个特别强调动手能力的课程。在该课程的教学中,不仅能通过多媒体教学软件的演示告诉学生如何做,还要告诉学生类似操作的一般规律,使学生能举一反三,在遇到类似情况的时候知道如何处理。
例如在讲解在网页中添加扩展行为的时候,给学生详细演示扩展行为是如何添加到网页中并发挥作用的。其他的扩展命令和扩展组件,只是演示一下其效果,并不具体讲解其实现方法,让学生顺着添加扩展行为的思路,在网页中自己添加扩展命令和扩展组件。这样学生不只是跟着老师一步步来做,进行被动学习,而且还要自己动脑筋来解决类似的问题,从而进行主动学习。既能加深学生对该类操作的印象,又能提高学生举一反三和动手能力。
3 想象力和创造力的发挥
照着书上的案例做网页,只是学习网页制作的最基础的要求,可以说是学生必须要掌握的基本功。但是只有这些基本技能是不够的。因为网页制作是一个创造性的活动,模仿力只是一部分,还需要学生有很好的想象力和创造力。
每个学生都能成为我们的老师。这点在网页制作这门课上我感受尤其深。只要教会了学生如何在网页中添加相应元素,具体的实现可以让学生发挥性地完成。比如色彩的选取、版面的布局、内容的设计等。这样往往会给我们带来意想不到的效果。
4 组织和协作能力的培养
考虑到在以后的工作中,软件开发都是需要团队协作的,因此在教学过程中,为了让学生的学习与以后的就业更好地接轨,也应该着重培养学生的团体协作能力。
学期末的时候,网页制作的基本知识已经讲完。可以考虑抽出至少两周的时间,按学生人数分成小组,让每个小组完成自己的网站架构和网页设计。内容和题材老师既可以限制,也可以不作限制。并让每个小组交作业的同时,要交上其分工报告的每个人的工作总结报告。这样有利于学生学会对大型网站的分工协作。既能完成自己的本职任务,也能跟其他同学协调完成整个任务。在这个过程中,既能提高自己本身的设计网站和网页的能力,也能提高自己的组织和协作能力。
每个小组交上作业后,可以用多媒体软件进行演示,然后让同学们和老师综合测评。评出最优秀的作业,并指出优秀之处在哪里,让其他同学学习借鉴其经验。也评出每个作业的不足和需要努力的地方,让该小组同学努力提高和改正。
5 结语
随着计算机网络的普及,网页制作课程已经成为各大学和大专院校计算机专业和非计算机专业的选修课程,各种该课程的社会培训班和网络培训班也很多,可见现代社会对该课程的需求程度。相比较而言,学生也对该课程有着更多的兴趣。因此在授课过程中,应该针对每个章节的具体内容,通过多媒体演示、网页制作规律讲解、对学生创造力的鼓励、分小组完成任务,从而激发学生学习兴趣、提高其动手能力、想象力和创造力、组织和协作能力,以达到更好的教学效果。
参考文献
[1] 陈冰.Flash第一步ActionScriptc编程篇[M].北京:清华大学出版社,2006(3).
[2] Adobe Systems Incorporated.Flash视频编码器用户指南[M].2007.
[3] [美]Robert Reinhardt Snow Dowd[著].邱燕明,周瑜萍,等[译].Flash 8宝典[M].北京:电子工业出版社,2006.