论文部分内容阅读
摘 要： 高考试题与课程标准的一致性问题是目前教育工作者非常关心的问题，借鉴SEC分析模式对2016年江苏省高考化学试题与《普通高中化学课程标准》（实验）的一致性的研究表明，二者在内容主题和认知水平这两个领域都存在明显的差异。
关键词： 高考 化学试题 课程标准 一致性 SEC分析模式
二十世纪九十年代以来，基于课程标准的教育改革兴起。课程标准与高考化学试题的一致性问题困扰着高中化学教师。鉴于此，我利用“SEC”一致性分析模式对2016年江苏高考化学试题与《普通高中化学课程标准》（实验）的一致性进行分析研究，为广大一线教师及学生教学工作提供参照依据。
2.认知水平的确定
本研究中构建一致性分析二维矩阵时采用普通高中化学课程标准中认知水平的分类。
综上，我们构建出江苏省高考化学试题与课程标准的一致性研究的二维矩阵，采用“17×4”的二维矩阵，分别对应17类内容主题和4级认知水平。
三、《普通高中化学课程标准》（实验）二维矩阵的编码
对课程标准中的内容主题与认知水平进行编码获得“17×4”二维矩阵，编码结果如表2所示，并对表2结果进行标准化处理，结果如表3所示。
六、2016年江苏省高考化学试题与课程标准的异化情况分析
1.2016年江苏省高考化学试题与课程标准在内容主题上的差异情况
由图1可以看出，2016年江苏省高考化学试题与课程标准在内容主题上存在一定的差异，其中对“常见无机物及其应用”的考查比课程标准的要求高出0.1932，而对“化学与可持续发展”这一内容主题的考查则明显低于课程标准的要求。
七、研究結论
1.2016年江苏省高考化学试题与课程标准之间的一致性系数为0.4480，二者不存在统计学意义上的显著一致性。
2.2016年江苏省高考化学试题与课程标准对内容主题和认知水平的要求都有差异。
参考文献：
[1]浦香，贡和法.2015江苏高考政治试题与课程标准一致性研究—基于SEC模式的分析.江苏教育研究，2016.01.56-60.
[2]范立双，刘学智.美国“成功分析模式”的诠释与启示—学业评价与课程标准一致性的视角[J].比较教育研究，2010（08）：77-80.
[3]焦传玲，张雨强.高考化学试题与课程标准的一致性初探[J].化学教育，2011（08）：32-33.
[4]刘学智，马云鹏.美国“SEC”一致性分析范式的诠释与启示—基础教育中评价与课程标准一致性的视角[J].比较教育研究，2007（5）：64-67.
关键词： 高考 化学试题 课程标准 一致性 SEC分析模式
二十世纪九十年代以来，基于课程标准的教育改革兴起。课程标准与高考化学试题的一致性问题困扰着高中化学教师。鉴于此，我利用“SEC”一致性分析模式对2016年江苏高考化学试题与《普通高中化学课程标准》（实验）的一致性进行分析研究，为广大一线教师及学生教学工作提供参照依据。
2.认知水平的确定
本研究中构建一致性分析二维矩阵时采用普通高中化学课程标准中认知水平的分类。
综上，我们构建出江苏省高考化学试题与课程标准的一致性研究的二维矩阵，采用“17×4”的二维矩阵，分别对应17类内容主题和4级认知水平。
三、《普通高中化学课程标准》（实验）二维矩阵的编码
对课程标准中的内容主题与认知水平进行编码获得“17×4”二维矩阵，编码结果如表2所示，并对表2结果进行标准化处理，结果如表3所示。
六、2016年江苏省高考化学试题与课程标准的异化情况分析
1.2016年江苏省高考化学试题与课程标准在内容主题上的差异情况
由图1可以看出，2016年江苏省高考化学试题与课程标准在内容主题上存在一定的差异，其中对“常见无机物及其应用”的考查比课程标准的要求高出0.1932，而对“化学与可持续发展”这一内容主题的考查则明显低于课程标准的要求。
七、研究結论
1.2016年江苏省高考化学试题与课程标准之间的一致性系数为0.4480，二者不存在统计学意义上的显著一致性。
2.2016年江苏省高考化学试题与课程标准对内容主题和认知水平的要求都有差异。
参考文献：
[1]浦香，贡和法.2015江苏高考政治试题与课程标准一致性研究—基于SEC模式的分析.江苏教育研究，2016.01.56-60.
[2]范立双，刘学智.美国“成功分析模式”的诠释与启示—学业评价与课程标准一致性的视角[J].比较教育研究，2010（08）：77-80.
[3]焦传玲，张雨强.高考化学试题与课程标准的一致性初探[J].化学教育，2011（08）：32-33.
[4]刘学智，马云鹏.美国“SEC”一致性分析范式的诠释与启示—基础教育中评价与课程标准一致性的视角[J].比较教育研究，2007（5）：64-67.