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数学课程标准指出：＂在数学教学中，教师应从学生已有的知识经验出发，激发学生探索新知的兴趣，提供学生充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中构建知识、训练技能、领会数学思想方法、获得数学活动经验。＂数学教学中师生之间一系列的交往活动，都是通过＂提问＂这一种教学行为方式来表现的，而问题恰恰就是引发思维的导火索。＂以大问题导学＂作为一种教学的策略和方法，不仅能够引领和促进学生的学习，还能使学生获得知识与技能。有效的提出＂大问题＂，以＂大问题＂引导学生独立思考、自主学习，从而提高学生分析、解决问题的能力，培养他们可持续发展的能力。因此，＂大问题＂的设计和提出，是决定教学成败的一个关键因素。就此，本文针对一些典型课例，对小学数学＂以大问题导学＂中＂大问题＂的设计进行探讨。