【摘 要】
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以读促写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个重要方向。长期以来，小学语文教学一直是以一种分析文章为主要特征，以讨论问题为主要形式，忽视了积累和
【机 构】
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上杭县蛟洋中心小学 福建 上杭 364200
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以读促写、读写结合，培养学生的读书与写作的能力是当前语文教学改革的一个重要方向。长期以来，小学语文教学一直是以一种分析文章为主要特征，以讨论问题为主要形式，忽视了积累和运用，这种现象导致了目前语文教学效率低，学生仅仅停留在“理解”课文上，并没有从真正意义上延伸内容，展开想象的翅膀，培养能力。《新课标》指出：“习作教学要与阅读教学密切配合。”“在习作教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的习作中去”。这就明确地告诉我们：阅读是习作的基础，读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。那么对于三年级的孩子来说，作文起步的引导非常关键，谁都希望孩子们手中有一支神奇的笔，可以描绘出大千世界中的千变万化，心灵空间中的奇思妙想。所以，在阅读教学中引导学生学习作者分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，让学生在阅读中了解文章所写的内容，理解作者所表达的思想感情，领会文章的美妙之处，从而使学生得到语言文字的训练和习作能力的培养。我经过几年的摸索、实践，总结了以下几条做法。
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