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【摘要】从社会化的视野出发，根据随机抽样原则，对包括业余体校学生在内的753名中学生进行调查，并对其结果进行了检验，探讨了体育运动对中学生竞争意识的影响。研究结果表明：体育运动只是培养竞争意识的一种形式，而不是内容，对参与体育赋予的意义才是其内容，只有做到形式与内容的统一，才能有效地培养中学生的竞争意识；对竞争规范的内化是在竞争活动中实现的，期间，群体的约束力起着重要的作用。
【关键词】体育运动；竞争意识；成就动机；自我意识；社会化
一、前言
随着我国市场经济的建立，人们的生活方式、行为方式和价值观念等各方面都发生了巨大的变化，安于现状的行为难以适应社会的着一变化。要在竞争中取胜，就必须敢于面对竞争、参与竞争，积极的竞争意识是成功者必备条件。培养中学生的竞争意识，以适应他们将要步入的社会已成为当今教育工作者面临的一个重大课题。
二、研究对象
首先，从研究目的出发，根据立意抽样的原则，确定研究对象为业余体校的中学生及非业余体校的中学生。
三、研究方法
1.文献资料研究法。查阅并分析与本文研究内容有关的文献资料。
2.问卷调查法。共发放问卷790份，回收有效试卷753份，有效回收率95．3％．问卷的效度检验：问卷采用了效标效毒评价方法。选取初中三年级三班为校标组，在该班随机抽取20人，由该班任课教师及班干部组成专家小组，对这20人的竞争意识评分后將其做为校标秩。然后由本问卷对其20人测试后进行评分，做为参照秩。
3.数理统计法。在对回收问卷进行统计处理的基础上，检验探讨了参与主题——中学生自身差异。
四、研究结果
通过对参与体育6项指标的测量，其结果如下：(1)业余体校学生与非业余体校学生及男生已女生在体育情感层次上，均有非常显著的差异；(2)业余体校学生与非业余体校学生及男生与女生在直接参与与体育层次上，差异均非常显著；(3)业余体校与非业余体校学生及男生与女生在喜欢参加的体育项目上均有非常显著的差异；(4)业余体校与非业余体校的学生在喜欢观看的体育项目上差异不显著，男生与女生在喜欢观看的体育项目上差异非常显著；(5)业余体校学生与非业余体校学生在体育的价值取向上，差异非常显著，男生与女生在对体育价值的取向上，差异不显著；(6)业余体校学生与非业余体校学生既男生与女生在对体育的擅长程度上均有非常显著的差异。
五、讨论分析
结果显示：中学生参与体育的程度对竞争意识这一心里过程的各个层次的形成均有显著的影响；此外，对于竞争意识密切相关的两项非智力因素指标(成就动机、自我意识)也具有显著的影响；同时，文化环境对竞争意识的形成有着强大的制约作用。
测量结果均表明：(1)性别差异均影响着中学生参与体育的程度，女生在对体育的兴趣、态度、参加程度、擅长程度等方面均明显低于男生。(2)男女生之间对竞争的情感层次上差异显著。(3)男女生之间在对竞争的认知层次及对竞争的意志品质层次上均吴显著差异。(4)体校学生与非体校学生之间的成就动机、自我意识、对竞争的价值取向及在竞争活动中的意志坚持性均存在着非常显著的差异；男生与女生之间的成就动机、自我意识、对竞争的价值取向及在竞争活动中的意志坚持性差异不显著。(5)男生与女生之间在对竞争范围的遵守上差异不大，体校学生与非体校学生之间在对竞争范围的遵守上差异非常显著。为什么男生参与体育的差异没有使他们在遵守竞争规范上产生差异呢?笔者认为，对竞争规范的学习与内化是一个长期的过程，而且与认知过程是分不开的。男女生由于在竞争规范方面所受教育的环境背景基本相同，男女生对竞争规范内化程度的差别也就不大。而体校学生与非体校学生之间学习内化竞争规范的背景是不同的。所以男女生之间虽然在参与体育的程度上差异显著，而在遵守竞争规范上却没有产生显著差异。
六、结论
1.性别差异影响着中学生参与体育的程度，女生在对体育兴趣、态度、参与频度、擅长程度等方面均明显低于男生，这是受角色限制的结果。
2.男生与女生在对竞争的情感层次上存在着非常显著的差异。这并非是由男女生之间参与体育的差异导致的结果，而是由于社会对性别角色期待不同，男女生虽然在竞争活动中相同的努力，但获取的社会性资源却不平等，从而导致对情感倾向的差异。
3.体育运动只是培养竞争意识的一种形式，而不是内容，对参与体育赋予的意义才是其内容。只有做到形式与内容的统一，才能有效的培养中学生的竞争意识。
4.对竞争规范的内化是在竞争活动中实现的，并且需要一个较长的持续的过程，期间，群体的约束力起着重要的作用。
七、建议
体育运动作为一种有力的社会化手段对培养中学生的竞争意识具有积极的促进作用。为此，教师应注意在学校教育中自觉地利用体育情景，培养学生的竞争意识。因此，体育教师应积极诱导学生的竞争意识，使学生理解体育运动中蕴含的精神价值。
【参考文献】
[1]刘德佩． 体育社会学．北京：人民教育出版社，1990：128
[2]吕树庭. 卢元镇．体育社会学教程．高等教育出版社，1995：108
[3]时蓉华． 社会心理学．华东师范大学出版社，1994：79
（作者单位：河北省鸡泽县实验中学）
【关键词】体育运动；竞争意识；成就动机；自我意识；社会化
一、前言
随着我国市场经济的建立，人们的生活方式、行为方式和价值观念等各方面都发生了巨大的变化，安于现状的行为难以适应社会的着一变化。要在竞争中取胜，就必须敢于面对竞争、参与竞争，积极的竞争意识是成功者必备条件。培养中学生的竞争意识，以适应他们将要步入的社会已成为当今教育工作者面临的一个重大课题。
二、研究对象
首先，从研究目的出发，根据立意抽样的原则，确定研究对象为业余体校的中学生及非业余体校的中学生。
三、研究方法
1.文献资料研究法。查阅并分析与本文研究内容有关的文献资料。
2.问卷调查法。共发放问卷790份，回收有效试卷753份，有效回收率95．3％．问卷的效度检验：问卷采用了效标效毒评价方法。选取初中三年级三班为校标组，在该班随机抽取20人，由该班任课教师及班干部组成专家小组，对这20人的竞争意识评分后將其做为校标秩。然后由本问卷对其20人测试后进行评分，做为参照秩。
3.数理统计法。在对回收问卷进行统计处理的基础上，检验探讨了参与主题——中学生自身差异。
四、研究结果
通过对参与体育6项指标的测量，其结果如下：(1)业余体校学生与非业余体校学生及男生已女生在体育情感层次上，均有非常显著的差异；(2)业余体校学生与非业余体校学生及男生与女生在直接参与与体育层次上，差异均非常显著；(3)业余体校与非业余体校学生及男生与女生在喜欢参加的体育项目上均有非常显著的差异；(4)业余体校与非业余体校的学生在喜欢观看的体育项目上差异不显著，男生与女生在喜欢观看的体育项目上差异非常显著；(5)业余体校学生与非业余体校学生在体育的价值取向上，差异非常显著，男生与女生在对体育价值的取向上，差异不显著；(6)业余体校学生与非业余体校学生既男生与女生在对体育的擅长程度上均有非常显著的差异。
五、讨论分析
结果显示：中学生参与体育的程度对竞争意识这一心里过程的各个层次的形成均有显著的影响；此外，对于竞争意识密切相关的两项非智力因素指标(成就动机、自我意识)也具有显著的影响；同时，文化环境对竞争意识的形成有着强大的制约作用。
测量结果均表明：(1)性别差异均影响着中学生参与体育的程度，女生在对体育的兴趣、态度、参加程度、擅长程度等方面均明显低于男生。(2)男女生之间对竞争的情感层次上差异显著。(3)男女生之间在对竞争的认知层次及对竞争的意志品质层次上均吴显著差异。(4)体校学生与非体校学生之间的成就动机、自我意识、对竞争的价值取向及在竞争活动中的意志坚持性均存在着非常显著的差异；男生与女生之间的成就动机、自我意识、对竞争的价值取向及在竞争活动中的意志坚持性差异不显著。(5)男生与女生之间在对竞争范围的遵守上差异不大，体校学生与非体校学生之间在对竞争范围的遵守上差异非常显著。为什么男生参与体育的差异没有使他们在遵守竞争规范上产生差异呢?笔者认为，对竞争规范的学习与内化是一个长期的过程，而且与认知过程是分不开的。男女生由于在竞争规范方面所受教育的环境背景基本相同，男女生对竞争规范内化程度的差别也就不大。而体校学生与非体校学生之间学习内化竞争规范的背景是不同的。所以男女生之间虽然在参与体育的程度上差异显著，而在遵守竞争规范上却没有产生显著差异。
六、结论
1.性别差异影响着中学生参与体育的程度，女生在对体育兴趣、态度、参与频度、擅长程度等方面均明显低于男生，这是受角色限制的结果。
2.男生与女生在对竞争的情感层次上存在着非常显著的差异。这并非是由男女生之间参与体育的差异导致的结果，而是由于社会对性别角色期待不同，男女生虽然在竞争活动中相同的努力，但获取的社会性资源却不平等，从而导致对情感倾向的差异。
3.体育运动只是培养竞争意识的一种形式，而不是内容，对参与体育赋予的意义才是其内容。只有做到形式与内容的统一，才能有效的培养中学生的竞争意识。
4.对竞争规范的内化是在竞争活动中实现的，并且需要一个较长的持续的过程，期间，群体的约束力起着重要的作用。
七、建议
体育运动作为一种有力的社会化手段对培养中学生的竞争意识具有积极的促进作用。为此，教师应注意在学校教育中自觉地利用体育情景，培养学生的竞争意识。因此，体育教师应积极诱导学生的竞争意识，使学生理解体育运动中蕴含的精神价值。
【参考文献】
[1]刘德佩． 体育社会学．北京：人民教育出版社，1990：128
[2]吕树庭. 卢元镇．体育社会学教程．高等教育出版社，1995：108
[3]时蓉华． 社会心理学．华东师范大学出版社，1994：79
（作者单位：河北省鸡泽县实验中学）