数学课中的实践活动初探

• 作 者: 陈正响
• 出 处: 中学教学参考·语英版
• 发表日期: 2010年7期
• 关键词: 综合实践活动 数学课 解决问题的能力 学生兴趣 新课程标准 数学教学 数学活动 提出问题

　　新课程标准将“综合实践”列为一项重要内容.在数学综合实践活动中,教师恰当的引入数学活动可以让学生兴趣盎然地参与数学教学,同时可以培养学生发现问题、提出问题、验证问题和创造性解决问题的能力.
　　
　　一、数学活动有助于激发学生的学习兴趣
　　
　　在教学中,利用学生“好动、好奇”的心理,从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,提供观察和操作的机会,让学生积极参与数学实践操作,把抽象的数学知识变为实践操作,从感受中获得正确认知,逐渐提高学生学习数学的兴趣,变“要我学”为“我要学”.
　　如在苏科版七年级上册《活动思考》教学中,设计了剪纸活动.把一张长方形纸片按图1所示进行折叠、裁剪、展开.让学生将事先准备好的纸片按图进行操作,由于有生活经验,学生兴趣很浓,也很容易动起来.教师提出以下几个问题:
　　问题1:你得到的是什么图形?说说你的理由.
　　问题2:你得到的正方形是最大的吗?你有其他方法剪成正方形吗?分组动手试一试.
　　
　　通过以上问题既巩固了前面轴对称的有关内容,又能充分调动学生学习数学的积极性,激发学生的学习兴趣,领悟图案的设计思路,发展学生的创新意识和能力.
　　数学活动是学生获得感性知识发现数学关系的重要途径,只要我们在课堂上给学生创造合作探索的机会,放手让学生操作,真正把学习的主动权还给学生,相信学生的潜能会得到充分的发挥,个性会得到发展,学习数学的兴趣会得到激发,学生能力也会得到不断的发展.
　　
　　(责任编辑 黄春香)