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摘要：在初中语文教学中，阅读能力的培养是提升语文教学质量的基础，直接关系到学生的未来以及母语的传承，因此选择合理的教学方式，提升学生阅读能力，已成为现阶段语文教师的首要任务。为此，笔者根据其多年的工作经验，就初中语文教学中学生阅读能力的培养问题，进行了深入的探讨。
关键词：初中语文 阅读能力 培养
1、阅读教学在初中语文教学中的作用
1.1有助于培养学生的语言敏感性，增强语感
当我们学习一种语言时，最重要的东西既不是语法也不是词汇，而是一种对待语言的感觉，一种敏感性，也就是语感。在初中语文教学中，要让学生读出来，读出自己的声音，这样才能在不同的语境中学会如何运用自己的语言。对于语感而言，其实就是一种习惯，读得多了自然而然就有了积累，有了脱口而出的能力。例如有些学生在做成语填空时，可能对这个词的印象不深，但是只要反复朗读几遍，就会把这个空填上，这就是语感所发挥的作用。
1.2有利于培养学生自主阅读学习的能力
学生通过在语文课上的阅读锻炼，可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。学生们会在阅读课上开动脑筋思考书籍里的问题，掌握自主学习方法，而不是被动、机械式地接受教师传授的知识，从而真正成为学习的主人。学生在阅读书刊的时候，可以更好地使自己全身心地投入到学习中去，对问题与文章作者的写作思路、思想情感等进行深入思考，从而加深对于文中内容的认知与理解，逐渐提升自主阅读能力。
1.3有利于学生提高写作能力
在初中语文教学过程中，写作对于很多学生都是感到很头疼的问题。并且，写作在语文成绩中占有很大比重，只有将写作成绩提上去，语文成绩才会得到相应提升，这在无形之中给学生造成了一种心理压力。但是学生写作成绩与阅读能力是分不开的，因为对于语言类学科的学习而言，最难的就是阅读与写作的结合，只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量，才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。同时，学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识，在完成自己词汇积累的同时，也会逐渐培养起学生的语感，从而促使学生写作能力的提升。
2、提高学生阅读能力方法
2.1让学生成为阅读的主体，学会如何自主阅读
阅读其实是一种习惯，只有在教师的指导下，学生们学会了如何阅读，怎样阅读，才能逐渐培养起良好的阅读习惯。同时，作为一名中学语文教师，在教学工作過程中应坚持以学生为本的原则，学生才是课堂阅读教学的的主体，引导学生自主阅读并加以适时的引导，使学生意识到阅读重要性的同时，真正爱上阅读。
2.2选择恰当的书籍，以书为本
能否提高学生的阅读能力，书籍的选择很重要。老师要充分发挥自己的引导作用，帮助同学们选择适合他们身心与成长需求的书籍。对于初中生而言，他们是一个拥有很强好奇心与探索欲望的群体，老师应该尽可能地给他们推荐一些科考类与探索类的书籍，如《人间词话》、《围城》、《读者》等。并且初中生需要一些可以学会如何表达情感陶冶情操的书籍，老师要仔细筛选甄别，以防不健康的书籍影响学生的身心发展。但是老师应该以课本为依据，不能抛开课本，防止弄巧成拙。
2.3充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣
其实做什么事都离不开兴趣，如果一个人对某件事情没有兴趣，那他就不会在这件事上完全投入，也很难取得相应的成就。阅读教学是需要老师与学生共同完成的，尤其需要学生的主动配合。这就要求在日常的教学过程中，教师应努力激发学生的阅读兴趣，使学生的思维模式处于一种积极、活跃的状态，并引导其主动思考。同时，教师也可在课堂中巧妙引入一些疑问，并加以适时引导，以引导学生形成一种抽象思维。例如在教授《桃花源记》一课时，可以先引导学生自己朗读，并充分发挥自己的想象力，构建起一种虚拟画面，使学生身临其境，切实感觉到“桃花源”中的生活与人文气息，能以学生的虚拟情感体验来提升阅读兴趣。
2.4拓宽阅读面，增加课外阅读量
通过课外阅读，学生可以“不出门而知天下事”，阅读是巩固学习的一种有效方法，学生阅读课外书的过程其实就是巩固积累知识的过程，可以增强思维的广阔性、深刻性、逻辑性与灵活性。另一方面，课外阅读可以陶冶学生情操，可以使自己的思想与境界得到洗涤与净化，为学生树立远大的理想打下坚实的基础。
结语
综上所述，学生阅读能力的提升对培养学生语感，提升学生综合语文素养等发挥着非常重要的作用。只有注重阅读教育，才能更好地启发学生的思维，陶冶学生情操。为此，在今后的初中语文阅读教学过程中，教师还应对教学方式与教学内容进行不断完善与创新，以切实提升学生的阅读水平。
关键词：初中语文 阅读能力 培养
1、阅读教学在初中语文教学中的作用
1.1有助于培养学生的语言敏感性，增强语感
当我们学习一种语言时，最重要的东西既不是语法也不是词汇，而是一种对待语言的感觉，一种敏感性，也就是语感。在初中语文教学中，要让学生读出来，读出自己的声音，这样才能在不同的语境中学会如何运用自己的语言。对于语感而言，其实就是一种习惯，读得多了自然而然就有了积累，有了脱口而出的能力。例如有些学生在做成语填空时，可能对这个词的印象不深，但是只要反复朗读几遍，就会把这个空填上，这就是语感所发挥的作用。
1.2有利于培养学生自主阅读学习的能力
学生通过在语文课上的阅读锻炼，可以逐渐提升自主学习意识与自主学习能力。学生们会在阅读课上开动脑筋思考书籍里的问题，掌握自主学习方法，而不是被动、机械式地接受教师传授的知识，从而真正成为学习的主人。学生在阅读书刊的时候，可以更好地使自己全身心地投入到学习中去，对问题与文章作者的写作思路、思想情感等进行深入思考，从而加深对于文中内容的认知与理解，逐渐提升自主阅读能力。
1.3有利于学生提高写作能力
在初中语文教学过程中，写作对于很多学生都是感到很头疼的问题。并且，写作在语文成绩中占有很大比重，只有将写作成绩提上去，语文成绩才会得到相应提升，这在无形之中给学生造成了一种心理压力。但是学生写作成绩与阅读能力是分不开的，因为对于语言类学科的学习而言，最难的就是阅读与写作的结合，只有拥有了一定的阅读能力与阅读积累量，才能使学生的阅读水平与写作能力得到相应提升。同时，学生也可从课外阅读过程中获得一定量的课外知识，在完成自己词汇积累的同时，也会逐渐培养起学生的语感，从而促使学生写作能力的提升。
2、提高学生阅读能力方法
2.1让学生成为阅读的主体，学会如何自主阅读
阅读其实是一种习惯，只有在教师的指导下，学生们学会了如何阅读，怎样阅读，才能逐渐培养起良好的阅读习惯。同时，作为一名中学语文教师，在教学工作過程中应坚持以学生为本的原则，学生才是课堂阅读教学的的主体，引导学生自主阅读并加以适时的引导，使学生意识到阅读重要性的同时，真正爱上阅读。
2.2选择恰当的书籍，以书为本
能否提高学生的阅读能力，书籍的选择很重要。老师要充分发挥自己的引导作用，帮助同学们选择适合他们身心与成长需求的书籍。对于初中生而言，他们是一个拥有很强好奇心与探索欲望的群体，老师应该尽可能地给他们推荐一些科考类与探索类的书籍，如《人间词话》、《围城》、《读者》等。并且初中生需要一些可以学会如何表达情感陶冶情操的书籍，老师要仔细筛选甄别，以防不健康的书籍影响学生的身心发展。但是老师应该以课本为依据，不能抛开课本，防止弄巧成拙。
2.3充分调动学生的积极性，激发学生的阅读兴趣
其实做什么事都离不开兴趣，如果一个人对某件事情没有兴趣，那他就不会在这件事上完全投入，也很难取得相应的成就。阅读教学是需要老师与学生共同完成的，尤其需要学生的主动配合。这就要求在日常的教学过程中，教师应努力激发学生的阅读兴趣，使学生的思维模式处于一种积极、活跃的状态，并引导其主动思考。同时，教师也可在课堂中巧妙引入一些疑问，并加以适时引导，以引导学生形成一种抽象思维。例如在教授《桃花源记》一课时，可以先引导学生自己朗读，并充分发挥自己的想象力，构建起一种虚拟画面，使学生身临其境，切实感觉到“桃花源”中的生活与人文气息，能以学生的虚拟情感体验来提升阅读兴趣。
2.4拓宽阅读面，增加课外阅读量
通过课外阅读，学生可以“不出门而知天下事”，阅读是巩固学习的一种有效方法，学生阅读课外书的过程其实就是巩固积累知识的过程，可以增强思维的广阔性、深刻性、逻辑性与灵活性。另一方面，课外阅读可以陶冶学生情操，可以使自己的思想与境界得到洗涤与净化，为学生树立远大的理想打下坚实的基础。
结语
综上所述，学生阅读能力的提升对培养学生语感，提升学生综合语文素养等发挥着非常重要的作用。只有注重阅读教育，才能更好地启发学生的思维，陶冶学生情操。为此，在今后的初中语文阅读教学过程中，教师还应对教学方式与教学内容进行不断完善与创新，以切实提升学生的阅读水平。