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摘 要：英语是一门语言，要真正地学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力是新时期英语教学的趋势。
关键词：兴趣 和谐 课堂气氛
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，创造一个和谐融洽的师生关系，从而激发兴趣，是学得主动、有效的关键。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
一、 融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提
“亲其师，信其道”这句话在我们的日常教学与学生管理中已得到认证。在课堂交往中，我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法及对某些观点的看法等等，以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来。
经常利用课余时间走到学生当中，给他们讲很多有趣的西方文化，并跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好的掌握英语这门课程，为将来的学习道路做好铺垫。如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣。同时，在教学活动中，教师的敬业精神及耐心、细致、百问不厌的态度，同样会赢得学生的尊敬和信任。
二、轻松、愉快的课堂环境
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言语要简洁， 对学生热情而有耐心。
教师运用形象生动的身体语言充分调动学生的学习兴趣和参与热情，收到理想的教学效果。因此，我认为老师的个人魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。
“眼睛是心灵的窗户”，优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。
教师在课堂教学中要始终用一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
三、运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
（一）游戏教学法。
通过课堂游戏法活跃课堂气氛。爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，一个游戏可使学生在学习英语整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。游戏的作用是多方面的：
首先，抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛。上课伊始，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。
其次，帮助学生闯过“思维低谷”。心理学告诉我们，中小学生的注意集中一次只能维持30分钟左右。所以在课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷”。通过游戏，学生消除了疲劳，闯过了“思维低谷”，学到了知识，同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
再次，在游戏中帮助学生复习和巩固已学的知识。众所周知，要让学生掌握某种语言结构，就要反复训练。课堂游戏能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。例如在词汇练习上，我在教学中设计了楼梯构词游戏，这种游戏既可帮助学生回忆和复习学过的单词，又使学生明白必须多记单词、记准单词才能获胜，而且游戏的梯层结构又能引起学生学习英语的兴趣。因此，把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，又提高了英语课堂效率，不失为一种新的课改的好形式。
（二）单词的教学。
传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识。在这一环节，我用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教 “ vegetable” 时，我就出了一个谜语：“ What table has no leg？”在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。
通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。
（三）课堂交际的学习。
布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就是在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。通过课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际，另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
四、合理地使用多媒体
随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。借助于多媒体的辅助， 将声音、图像、文字等多种刺激并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。
五、把音乐带进课堂
音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。新编的课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”“How are you?”我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学christmas的内容时，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”这两首歌，并教学生学会了“We wish you merry Christmas”。小学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。
总之，英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。
关键词：兴趣 和谐 课堂气氛
在英语教学中，课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，创造一个和谐融洽的师生关系，从而激发兴趣，是学得主动、有效的关键。由于教师的素质不相同，教学对象不同，使用教材不同，因而进行趣味教学没有也不可能有固定的模式可循。
一、 融洽的师生关系是活跃英语课堂气氛的前提
“亲其师，信其道”这句话在我们的日常教学与学生管理中已得到认证。在课堂交往中，我发现学生特别关注教师的人格修养、专业水平、教学方法及对某些观点的看法等等，以至于把对教师的好恶的情绪迁移到教师所教授课程上来。
经常利用课余时间走到学生当中，给他们讲很多有趣的西方文化，并跟他们做知心朋友，使学生认识到老师的最大希望就是使他们更好的掌握英语这门课程，为将来的学习道路做好铺垫。如果每个学生感到教师对他的爱、关心和尊重，便会激发出健康向上的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机和浓厚的学习兴趣。同时，在教学活动中，教师的敬业精神及耐心、细致、百问不厌的态度，同样会赢得学生的尊敬和信任。
二、轻松、愉快的课堂环境
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。课堂上，我们教师要精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，表情要轻松愉快，目光要亲切，举止要大方、文雅，言语要简洁， 对学生热情而有耐心。
教师运用形象生动的身体语言充分调动学生的学习兴趣和参与热情，收到理想的教学效果。因此，我认为老师的个人魅力是很重要的，小学生在很大程度上是先喜欢老师进而再喜欢这门课的。所以教师亲切自然的教态，美观得体的衣着，既可对学生起着潜移默化的作用，又可在整个英语教学中发挥不可低估的作用。
“眼睛是心灵的窗户”，优秀的英语教师能用眼睛微妙地控制学生的情感波动，用眼神和学生互动交流思想，表情达意。我在教学过程中，经常运用目光和视线接触学生，以此交流控制课堂教学，判断学生掌握所教内容的情况及学生情绪的变化，收到了良好的效果。
教师在课堂教学中要始终用一些鼓励性的语言来增加学生回答问题的信心。
三、运用灵活多样、生动有趣的教学方法，激发学生学习兴趣
（一）游戏教学法。
通过课堂游戏法活跃课堂气氛。爱游戏是孩子们的天性。小学生更是充满好奇心，一个游戏可使学生在学习英语整个过程中充满了激情与欢乐，从而激发他们学习英语的兴趣。英语教学的游戏不是简单的玩，它直接为教学服务，寓知识于游戏中。游戏的作用是多方面的：
首先，抓住学生的思维兴奋点，创造良好的课前气氛。上课伊始，由于种种原因，学生的思维兴奋点往往不在与本课程有关的区域。如果教师在这时能巧妙地运用教学游戏，就会使学生情绪逐渐安定下来，把学生的兴奋点慢慢地吸引到英语课堂学习上来。
其次，帮助学生闯过“思维低谷”。心理学告诉我们，中小学生的注意集中一次只能维持30分钟左右。所以在课堂教学过程中，学生的大脑肯定会出现一些阶段性疲劳，形成一段“思维低谷”。通过游戏，学生消除了疲劳，闯过了“思维低谷”，学到了知识，同时也活跃了课堂气氛，提高了课堂效率。
再次，在游戏中帮助学生复习和巩固已学的知识。众所周知，要让学生掌握某种语言结构，就要反复训练。课堂游戏能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。例如在词汇练习上，我在教学中设计了楼梯构词游戏，这种游戏既可帮助学生回忆和复习学过的单词，又使学生明白必须多记单词、记准单词才能获胜，而且游戏的梯层结构又能引起学生学习英语的兴趣。因此，把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，又提高了英语课堂效率，不失为一种新的课改的好形式。
（二）单词的教学。
传统的单词教学，是将单词读了一遍又一遍，学生只是机械地读、背。单词在他们的记忆中留下的印象并不深刻，只有一种模糊的、间接的认识。在这一环节，我用到了讲故事、猜谜语、问问题等方法。例如：在教 “ vegetable” 时，我就出了一个谜语：“ What table has no leg？”在检测学生背单词的情况时，我不仅只是采取听写、抽背的方法，我将班上分成小组，每次每组抽一名同学到黑板上来进行小组比赛。
通过多种方法的单词教学，学生的兴趣提高了，积极参与的意识增强了，在学习单词在一环节，他们不再感到枯燥，不再怕背单词了。
（三）课堂交际的学习。
布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学就是在课内创设更加真实的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料去进行交际。”尤其是新编人教版的课本，每堂课都有一定量的听力及课堂交际活动。通过课堂交际活动，一方面教师就注意挑选具有知识性、趣味性和真实性的材料，组织学生进行课堂交际，另一方面当学生遇到表达和理解困难时，及时地给予引导和帮助，以使交际活动顺利进行。
这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感，从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥、责怪，要注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性不受挫折。
四、合理地使用多媒体
随着科学技术的不断发展，计算机已成为时代发展的潮流，多媒体计算机辅助英语教学以它的科学性、先进性、生动直观性等特点越来越成为课堂教学的最佳选择。利用多媒体生动、直观、形象的优势展现有声有色、身临其境的真实画面，多方位刺激学生思维，可达到事半功倍的效果。借助于多媒体的辅助， 将声音、图像、文字等多种刺激并茂，使师生闻其声、观其形、临其境，再现了生活实际，给课堂教学注入了新的生机和活力，促使教学效果达到最佳优化，培养了学生的听说能力和运用英语交际能力。
五、把音乐带进课堂
音乐，不仅能陶冶人的情操，而且还具有启迪人们的智慧、促进人们智力发展的特殊功能。新编的课本有许多的英语歌曲。如“字母歌”“How are you?”我们也可以根据教学内容播放一些相关的歌曲，如在学christmas的内容时，我就播放了“We wish you merry christmas”和“Jingle bell”这两首歌，并教学生学会了“We wish you merry Christmas”。小学生性格活泼且喜欢音乐，唱英语歌曲不仅可以活跃课堂气氛，增强学习情绪，而且那种节奏能使思维与语言结合在一起，歌曲能加深记忆，因为优美的旋律已经和教学内容融为一体。
总之，英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，提高教学效果，优化课堂教学。