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语文课程标准强调：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。阅读作为语文学习最有效的途径，对提高学生的语文素养起着至关重要的作用。为此，学校精心开发阅读校本课程，引导学生在阅读课程中不断实践，在阅读课程中提高语文素养。
常规教学保障课程实施
编写校本教材。学校的语文团队通过对师生进行调研、海量查阅资料，开发了符合学生年段特点的《走进国学经典》《走进经典美文》《走进经典古诗》等校本教材。
丰富阅读课型。1.十五分钟晨诵课。早晨，教师带领学生诵读校本教材中的优美古文诗句。2.两节连排的阅读课。为了指导、保障学生进行持续性的阅读，学校开设了阅读“大”课。结合国家制定的小学生基础阅读书目，依据学生的年龄、接受程度、兴趣特点等因素，为各年级学生推荐绘本、童话、寓言、儿童文学作品等必读和选读书目。3.生动有趣的绘本课。教师挑选生动有趣的绘本，营造故事情景，引导学生在听故事、欣赏图画、角色体验中发挥想象、认识文字、丰富语言、获得生活体验，享受绘本故事的无限魅力。此外，还有名著导读课、古诗词鉴赏课、读书交流课等，大大调动了学生的学习积极性。
布置“快乐阅读”作业。语文团队精心编写了《快乐阅读手册》。手册内容包括“读书档案”“阅读记录”“书海回声”等版块，在形式上也根据年段特点而有所区分。学生每天要完成至少30分钟的阅读作业，并把阅读的书籍、字数、摘录笔记等记录在《快乐阅读手册》上。
多彩活动推进课程实施
走近名家。学校组织师生代表参加安徒生文学奖获得者曹文轩与小读者的见面会，与作家面对面，聆听作家的创作历程，解读书中的经典形象。邀请比利时著名的年轻图画书作家马蒂亚斯·德·列欧来到学校，为一年级的学生们上一节生动的绘本课，并带着学生们一起创编了图画书。
快乐“读书节”。学校每年都要开展“读书节”的活动。学生用讲故事、表演课本剧、诗朗诵等不同形式展示自己的读书成果。
此外，还有中华经典诵读、成语“达人秀”等多彩活动，让学生在活动中享受多彩的阅读。
成果展示促进课程实施
展示学生的阅读成果是对学生阅读过程的一种肯定，能对学生的持续性阅读产生推动作用。每学期末，我们评选认真记录《快乐阅读手册》的学生为“阅读之星”，进行表彰并赠与图书。除了在校广播电台进行宣传之外，还将更多的图书馆阅读权限给予学生，鼓励他们大量阅读。学校还为学生的阅读成果搭建了大量的展示平台：将学生优秀的手抄报作业、绘本图画做成展板，在校园内外展示栏中进行展示；将学生的读后感、作文、随笔等分年级选登在学校《春语》校刊中，报刊发到每位学生手中，供学生传阅、学习。学生自信心十足，阅读的成就感油然而生，他们因为大量阅读而逐渐喜欢创作，班级流动日记、绘本创编以及校园题材小说应运而生……
阅读，让学生更加喜爱学习语文；阅读，让学生的语文素养不断提高；阅读，让学生的人文底蕴和审美情趣不断丰富……学校将继续完善阅读课程，为学生终身阅读奠基。
常规教学保障课程实施
编写校本教材。学校的语文团队通过对师生进行调研、海量查阅资料，开发了符合学生年段特点的《走进国学经典》《走进经典美文》《走进经典古诗》等校本教材。
丰富阅读课型。1.十五分钟晨诵课。早晨，教师带领学生诵读校本教材中的优美古文诗句。2.两节连排的阅读课。为了指导、保障学生进行持续性的阅读，学校开设了阅读“大”课。结合国家制定的小学生基础阅读书目，依据学生的年龄、接受程度、兴趣特点等因素，为各年级学生推荐绘本、童话、寓言、儿童文学作品等必读和选读书目。3.生动有趣的绘本课。教师挑选生动有趣的绘本，营造故事情景，引导学生在听故事、欣赏图画、角色体验中发挥想象、认识文字、丰富语言、获得生活体验，享受绘本故事的无限魅力。此外，还有名著导读课、古诗词鉴赏课、读书交流课等，大大调动了学生的学习积极性。
布置“快乐阅读”作业。语文团队精心编写了《快乐阅读手册》。手册内容包括“读书档案”“阅读记录”“书海回声”等版块，在形式上也根据年段特点而有所区分。学生每天要完成至少30分钟的阅读作业，并把阅读的书籍、字数、摘录笔记等记录在《快乐阅读手册》上。
多彩活动推进课程实施
走近名家。学校组织师生代表参加安徒生文学奖获得者曹文轩与小读者的见面会，与作家面对面，聆听作家的创作历程，解读书中的经典形象。邀请比利时著名的年轻图画书作家马蒂亚斯·德·列欧来到学校，为一年级的学生们上一节生动的绘本课，并带着学生们一起创编了图画书。
快乐“读书节”。学校每年都要开展“读书节”的活动。学生用讲故事、表演课本剧、诗朗诵等不同形式展示自己的读书成果。
此外，还有中华经典诵读、成语“达人秀”等多彩活动，让学生在活动中享受多彩的阅读。
成果展示促进课程实施
展示学生的阅读成果是对学生阅读过程的一种肯定，能对学生的持续性阅读产生推动作用。每学期末，我们评选认真记录《快乐阅读手册》的学生为“阅读之星”，进行表彰并赠与图书。除了在校广播电台进行宣传之外，还将更多的图书馆阅读权限给予学生，鼓励他们大量阅读。学校还为学生的阅读成果搭建了大量的展示平台：将学生优秀的手抄报作业、绘本图画做成展板，在校园内外展示栏中进行展示；将学生的读后感、作文、随笔等分年级选登在学校《春语》校刊中，报刊发到每位学生手中，供学生传阅、学习。学生自信心十足，阅读的成就感油然而生，他们因为大量阅读而逐渐喜欢创作，班级流动日记、绘本创编以及校园题材小说应运而生……
阅读，让学生更加喜爱学习语文；阅读，让学生的语文素养不断提高；阅读，让学生的人文底蕴和审美情趣不断丰富……学校将继续完善阅读课程，为学生终身阅读奠基。